□ 上海市少年兒童研究中心 魯 旻

課題研究

中國教育的國際視野與未來走向——“多元視野下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”2016年度教育論壇述評

□ 上海市少年兒童研究中心 魯 旻

2016年5月12-13日，由中國教育科學(xué)研究院、上海教育報刊總社、新學(xué)校（北京）教育科技研究院聯(lián)合主辦的“多元視野下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”2016年度教育論壇在上海市奉賢中學(xué)隆重召開。論壇大咖云集，以TED演講、情景模擬以及圓桌討論的形式開展，與美國“國家年度教師”莎娜展開了富有意義的對話，分享教育改革與創(chuàng)新思想理念，探討教育改革與創(chuàng)新中的問題，試圖為教育問題的解決尋找切實可行的路徑與方案。

一、呼喚中國教育的自信

北京大學(xué)中國戰(zhàn)略研究中心教育發(fā)展戰(zhàn)略首席研究員陳才明老師作了《21世紀(jì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的國際基礎(chǔ)教育改革》的報告，他通過中美基礎(chǔ)教育的比較和日本“寬松教育”實例傳遞出一種信息：應(yīng)試教育在目前的中國屬于適用教育，告訴我們要警惕素質(zhì)教育陷阱，擺好基礎(chǔ)教育的位置，不能簡單地認(rèn)為減負(fù)就是減少課業(yè)量，反對應(yīng)試教育就是反對題海戰(zhàn)術(shù)。陳才明特別提到，我國的基礎(chǔ)教育在全世界都是優(yōu)先的，我們應(yīng)該在不摒棄自己的教育優(yōu)勢的情況下，有選擇地學(xué)習(xí)西方先進(jìn)教育理念。

21世紀(jì)到來，每一個國家、國際組織都在思考“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。當(dāng)前，我國教育繼續(xù)深化課程改革，圍繞“立德樹人”這一目標(biāo)，我們同樣面臨“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)”的思考?！昂诵乃仞B(yǎng)”正成為當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。上海市教育學(xué)會會長尹后慶作了題為《從學(xué)科本位、知識本位走向育人本位、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展本位》的報告，他指出，核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。那么教學(xué)和核心素養(yǎng)是什么關(guān)系？尹后慶認(rèn)為，其關(guān)系有三個層次。第一層次，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科過程中間得到的知識和知識的應(yīng)用能力。第二個層次是跨學(xué)科能力。比如探究能力、批判性思維、綜合能力、合作溝通的意識，每一門學(xué)科都有可能培養(yǎng)跨學(xué)科的能力，同時也需要跨學(xué)科的課程去體現(xiàn)。第三個層次，就是一個人的價值。所有核心素養(yǎng)指向的教育教學(xué)是需要通過孩子的間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)的，因此核心素養(yǎng)指向的課程設(shè)計、課程實施，其實就是在設(shè)計一條路。

尹后慶在論及教師與立德樹人之間的關(guān)系時指出，如果從素養(yǎng)角度出發(fā)，所有的學(xué)科都應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。所有的教師其實都是在育人，而不僅僅是教學(xué)；每位教師都同時承擔(dān)著德育任務(wù)，這個任務(wù)并不能簡單理解為思想品德，而應(yīng)該是整個人格形成的過程。任何一門學(xué)科的教師，都要看到學(xué)生的文化學(xué)習(xí)過程，是他的智力發(fā)展和道德成長統(tǒng)一的過程，不能互相割裂。教師所要進(jìn)行的學(xué)科教育過程中，學(xué)科知識應(yīng)該成為學(xué)生精神成長與德行發(fā)展的智力基礎(chǔ)。所有教師的教學(xué)組織形式應(yīng)該對學(xué)生形成合作、包容的心理品質(zhì)起到潛移默化的作用。所有教師在教學(xué)過程中所營造的自由、民主、平等的氛圍，應(yīng)該有利于學(xué)生形成創(chuàng)新精神和追求真理與正義的品性。所以教師在教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神，在學(xué)校生活中體現(xiàn)的人生準(zhǔn)則和處事規(guī)范，應(yīng)該成為學(xué)生的示范和榜樣。

二、暢想未來學(xué)校的教育

上海市奉賢區(qū)人民政府副區(qū)長倪閩景認(rèn)為，現(xiàn)代社會，每年都有如雪崩般的大量新鮮事物被創(chuàng)造出來。然而人的大腦在速度、記憶力、洞察力上并沒有像電腦性能一樣每18個月翻一番。倪閩景解釋，哈佛大學(xué)前招生官羅伯特曾說過，招生是一門藝術(shù)，而不是科學(xué)。哈佛大學(xué)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)主要包括：智慧，個性特征，領(lǐng)導(dǎo)能力，創(chuàng)造力，體育才能，成熟和自強不息的精神。最近，哈佛大學(xué)刪除了領(lǐng)導(dǎo)能力這一項要求，換成了“有趣，富有責(zé)任心和愛心”。未來的學(xué)校強調(diào)學(xué)習(xí)不可復(fù)制的知識。機(jī)器和人腦學(xué)習(xí)的區(qū)別在于：機(jī)器學(xué)習(xí)——形成流程完善，不會對自身組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善。而人腦學(xué)習(xí)——在增長知識的同時，腦會發(fā)生更有利于下階段學(xué)習(xí)的連接，同時情感增強。倪閔景強調(diào)學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)到的應(yīng)當(dāng)是不可復(fù)制的知識。那到底是哪些不可復(fù)制的知識呢？這其中就包括：自信、選擇、健康、溝通、提問、娛樂、分享、有趣。而這才是學(xué)校學(xué)習(xí)的大趨勢。倪閩景一句話引來全場思考：“未來已來，只是尚未流行！”

中國教育科學(xué)研究院國際比較教育研究中心主任王素認(rèn)為未來學(xué)校的空間也將發(fā)生變化。未來的學(xué)校需要開放、靈活的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)。未來教室將擺放可自由移動的桌椅，用活動來引導(dǎo)學(xué)生集中精力。而變換學(xué)習(xí)場景將喚醒大腦，未來學(xué)校還將設(shè)置非正式學(xué)習(xí)區(qū)，學(xué)習(xí)累了，躺在懶人沙發(fā)里，聽聽音樂，發(fā)發(fā)呆。王素援引了世界教育創(chuàng)新峰會（WISE）的調(diào)查報告，根據(jù)這份報告對“2030年的學(xué)?！钡念A(yù)測，教師、講座或強制課程將被淘汰，傳統(tǒng)實體學(xué)校不再是學(xué)生接受理論知識的地方，相反，它成為一種社交環(huán)境，學(xué)生在這里接受引導(dǎo)，與同學(xué)互動，獲得各種能力，以更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯。

未來學(xué)校的課程又是什么樣的？王素預(yù)測，未來的學(xué)校將調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，壓縮學(xué)科類課程教學(xué)時間，通過改變現(xiàn)有學(xué)科課程的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率和實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，增加綜合類、實踐類課程?！氨M管學(xué)校重構(gòu)面臨著諸多限制因素，目前我們能夠做的最好的方式是培訓(xùn)教師?！?/p>

三、 美國“國家年度教師”的成功密碼：讀懂學(xué)生的思維過程

本次論壇上，2015年美國“國家年度教師”莎娜·皮普斯還為中國學(xué)生帶來一堂英語課現(xiàn)場教學(xué)。在課堂上，莎娜·皮普斯為學(xué)生提出游戲式的任務(wù)，請5組學(xué)生利用給定的材料，盡可能地將一只乒乓球投得更遠(yuǎn)，投完后還要把自己獨到的投球創(chuàng)意畫下來，最后用英語描述出來。學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力，或通過包裹乒乓球投擲，或通過彈弓原理射球，將乒乓球從舞臺的一邊送到了另一邊，并以圖文并茂的方式用流利的英語介紹自己的創(chuàng)意。

“投擲組”的男生介紹說，為將質(zhì)量很輕的乒乓球扔得更遠(yuǎn)，他們用紙把材料中的其他物件都和球一起包了起來，既增加了物體重量，也滿足了不能用手直接接觸乒乓球的要求。莎娜在閱讀他們用英語寫下的介紹短文后，連連夸獎這組男生，遇到不會寫的單詞能夠空著繼續(xù)寫下去，而且能運用英語的被動語法?！盎鸺M”女生介紹，她們用紙和回形針、橡皮筋等材料做了一個簡易的容器，避免了直接接觸乒乓球，并把球像火箭一樣發(fā)了出去。她們的表現(xiàn)同樣贏得了莎娜的夸獎：“這兩個孩子對自己想法的表述很流利，第一步做什么，第二步做什么，條理非常清晰。”

談到自己對這一課的設(shè)計時，莎娜表示，現(xiàn)在學(xué)生接觸圖案圖形的機(jī)會比我們那一代多得多，讓學(xué)生通過繪畫來表述更容易、印象也更深：“作為英語老師，我在教非英語母語國家的學(xué)生時經(jīng)常用到這個方法。畫好以后學(xué)生再根據(jù)自己的簡單畫給出英語解釋。根據(jù)學(xué)生所畫所學(xué)的內(nèi)容，我可以清晰地看到學(xué)生的語法、思維，就像拍X光片一樣?！?/p>

這堂課引起了現(xiàn)場嘉賓極大的關(guān)注。資深教育媒體人沈祖蕓評價，莎娜連接了學(xué)生和她已有知識的關(guān)系，連接了學(xué)生和課桌上的工具資源，通過以學(xué)生生日來安排發(fā)言順序，巧妙地實現(xiàn)了學(xué)生同伴間更緊密的連接，也進(jìn)一步在課堂中實現(xiàn)了師生情感的連接?！吧茸屛覀兛吹剑粋€老師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要關(guān)注學(xué)生的一般能力。”上海市三林中學(xué)北校校長楊正家感言，課堂教學(xué)改革的活躍因素，就在教師身上。

作為一名從全國500多萬教師中脫穎而出的2015年美國“國家年度教師”，莎娜在成為一名教師前做過記者、做過音樂節(jié)目主持人，豐富的經(jīng)歷使她在舞臺聚光燈下散發(fā)著春風(fēng)化雨的魅力，吸引了許多教育學(xué)者與她深入交流。

四、家庭是喚醒“希望、夢想、自信”的地方

你希望孩子成為怎樣的人？教孩子走好未來的路，學(xué)校與家庭應(yīng)該做些什么？本次論壇還舉辦了一場別開生面的主題為“希望·夢想·自信”的分論壇，邀請了國內(nèi)外家庭教育研究領(lǐng)域的專家與300余名家長共議孩子成長話題。

當(dāng)代中國城市家庭出現(xiàn)了人類歷史上僅有的“4+2+1”結(jié)構(gòu)，即四個老人（祖父母、外祖父母）加兩個中年人（父母）和一個孩子（獨生子女）。這個孩子在日常生活中自然會獲得過多的關(guān)注，但并不是每一次的關(guān)注都是必須的、有效的。上海市少年兒童研究中心主任楊江丁指出，家長應(yīng)注重親子關(guān)系建設(shè)，家長要走近兒童、關(guān)注兒童、解讀兒童、尊重兒童。

學(xué)海無涯，理當(dāng)孜孜不倦上下求索。在引導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)方面，莎娜老師給出了良方，要孩子自己愛上學(xué)習(xí)，知識會過時，但學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會過時。要時刻做好準(zhǔn)備去迎接未來的工作崗位。莎娜老師談到，家長在幫助孩子解決困難的同時，也要適當(dāng)?shù)刈尯⒆营毩⑷ッ鎸щy，去感受困難，不經(jīng)歷錯誤就沒辦法真正地去學(xué)習(xí)，不要害怕錯誤。她建議家長要幫助孩子們找到自己的天賦、自己的興趣，那么他們才會有真正的歸屬感與真正的幸福。

談到孩子的學(xué)習(xí)，成績和分?jǐn)?shù)是永遠(yuǎn)不可回避的話題，夏山教育創(chuàng)始人許萌認(rèn)為，要多給孩子一些掌聲，不要只關(guān)注孩子成績這一個方面。他寫給孩子的兩個期望——成為一個有溫度的人，成為一個有趣的人。

故事媽媽工作室主持人黃欣雯提醒家長，要讓孩子知道成績分?jǐn)?shù)的意義是在于檢驗學(xué)習(xí)的情況，而不是為了攀比。黃欣雯認(rèn)為，人生最重要的事應(yīng)該是思考判斷、做選擇、承擔(dān)結(jié)果，而不是分?jǐn)?shù)！

奉賢中學(xué)副校長胡菊芳強調(diào)家長不能唯分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)給孩子傳授生活的經(jīng)驗，關(guān)注孩子立足社會的技能和獨立成長的動力。

教育無處不在，對于教育的探索，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。作為一場年中教育盛會，此次論壇試圖從國家視野與未來走向兩大維度來探討與分享教育改革與創(chuàng)新的思想觀點和思路理念，并共同尋找解決問題的路徑及方法，取得了很多共識，也帶來更多的思維碰撞。我們相信，伴隨著中國特色社會主義現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，中國的教育一定會取得更加令人矚目的成就，在世界教育舞臺上展現(xiàn)獨特的魅力，體現(xiàn)應(yīng)有的作為。

（本欄責(zé)任編輯 楊江丁）