馬軍武

●甘肅省隴南市武都區(qū)東江初級(jí)中學(xué)

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談初中歷史教學(xué)中的情境教學(xué)

馬軍武

●甘肅省隴南市武都區(qū)東江初級(jí)中學(xué)

隨著課程改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)已經(jīng)滿(mǎn)足不了教學(xué)目標(biāo)的需求，引入情境教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)的客觀要求。情境教學(xué)能夠豐富學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)歷史的理解和感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情感。

一、在初中歷史教學(xué)中融入情境教學(xué)的重要意義

所謂情境教學(xué)，指的是將學(xué)生的情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)歷史情境。教師可以將歷史事件和人物通過(guò)語(yǔ)言設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情境教學(xué)中直接體會(huì)歷史情感，從而加深學(xué)生對(duì)歷史的理解和感悟。

首先，開(kāi)展情境教學(xué)時(shí)要求歷史教師充分加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，讓學(xué)生就教師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行提問(wèn)，然后由教師對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行良性引導(dǎo)，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。其次，開(kāi)展情境教學(xué)時(shí)要求歷史教師應(yīng)當(dāng)尤其重視人物活動(dòng)與環(huán)境條件，這樣創(chuàng)設(shè)的歷史情境才能符合教學(xué)要求，因此需要設(shè)計(jì)明確的主題和豐富的情感。再次，在情境教學(xué)中要提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，重視學(xué)生對(duì)歷史情感的體驗(yàn)，極大地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生歷史情感和審美體驗(yàn)的目的。

二、在初中歷史教學(xué)中融入情境教學(xué)的方法

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。

課堂教學(xué)最常用的一種教學(xué)手段就是語(yǔ)言，同時(shí)也是最容易被教師所忽視的一項(xiàng)技巧。教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用得好壞，對(duì)于教學(xué)效果具有重要影響。初中歷史教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用激情飽滿(mǎn)的語(yǔ)言和真摯熱情的情感來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到歷史人物和事件對(duì)人帶來(lái)的情感沖擊和震撼的力量，從而加深記憶。綜上所述，語(yǔ)言魅力對(duì)歷史教學(xué)效果有著直接的影響，歷史教師要注重將語(yǔ)言和其他教學(xué)手段共同配合使用，從而保證歷史課堂教學(xué)效率的提高。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

問(wèn)題情境指的是在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)之前，教師結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有利于學(xué)生思考的問(wèn)題，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望以及激活學(xué)習(xí)思維的教學(xué)方法。這種問(wèn)題情境通過(guò)導(dǎo)入問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題貫穿了整個(gè)情境教學(xué)，在這種問(wèn)題情境教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，不過(guò)應(yīng)當(dāng)注意的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，而教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境。

創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境指的是向?qū)W生展示一些與歷史有關(guān)的文物或者復(fù)制品，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。這種實(shí)物情境教學(xué)法，不僅能讓學(xué)生直觀地觀察到歷史實(shí)物，而且有助于激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.創(chuàng)設(shè)影視情境。

創(chuàng)設(shè)影視情境，顧名思義就是利用一些電影、電視或者投影等多媒體，進(jìn)行歷史教學(xué)的一種手段。這種教學(xué)手段能夠利用多媒體再現(xiàn)歷史情境，使學(xué)生形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史內(nèi)容，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，使得原本抽象而又復(fù)雜的歷史知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)，使歷史教學(xué)充滿(mǎn)趣味性。

5.創(chuàng)設(shè)實(shí)地情境。

所謂實(shí)地情境，就是說(shuō)教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入歷史遺址中去進(jìn)行調(diào)查和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種創(chuàng)設(shè)實(shí)地情境的教學(xué)方法要求教師多去考察當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源，并與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠從生活中真切地感受到歷史的博大精深，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

6.創(chuàng)設(shè)表演情境。

表演情境就是讓學(xué)生自己進(jìn)入角色或扮演角色，使歷史角色不再是書(shū)本上的人物，而是自己或自己班中的同學(xué)，這樣，學(xué)生對(duì)歷史角色就會(huì)產(chǎn)生親切感，能很自然地加深內(nèi)心的體驗(yàn)。

在初中歷史教學(xué)中，除了可以運(yùn)用到以上的語(yǔ)言情境、問(wèn)題情境、實(shí)物情境、影視情境、實(shí)地情境、表演情境，還應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生的情境感知能力和創(chuàng)新思維。這樣，就能幫助學(xué)生展開(kāi)思維飛躍的翅膀，克服思維僵化定式，也有助于啟發(fā)思維、突破難點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)初中學(xué)生的各種技能。