趙文

●甘肅省武威市天祝二中

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以師生互動(dòng)的多向性提高地理課堂實(shí)效

●甘肅省武威市天祝二中

心理學(xué)研究告訴我們，人在自由、寬松、和諧的環(huán)境中往往心情舒暢，思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，和學(xué)生進(jìn)行多向的互動(dòng)，做學(xué)生的朋友，既利于師生情感的交流與溝通，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探討的興趣，提高課堂的實(shí)效性。

一、以情感交流為基礎(chǔ)，激發(fā)興趣

1.情感引趣。

情感對(duì)人與人之間的行為以及在此基礎(chǔ)上所形成的人際關(guān)系有著非常重要的影響，它是課堂教學(xué)中交往雙方的內(nèi)心體會(huì)，可以是師生之間在情感上的認(rèn)同、學(xué)生間的合作互助、集體的情感共鳴等外顯行為。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感會(huì)促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，是學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.情境激趣。

創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以陶冶學(xué)生的情操，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來(lái)感染周?chē)鷮W(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)。

二、巧妙運(yùn)用多種互動(dòng)模式，提高課堂實(shí)效

1.問(wèn)答互動(dòng)。

這是課堂中最常見(jiàn)的一種師生互動(dòng)方式，一般是一問(wèn)一答，也可以是集體回答。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生參與到課堂中來(lái)，自己動(dòng)腦思考，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了課堂的實(shí)效性。

2.討論互動(dòng)。

教師提出某個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題分小組討論，然后再派代表宣布討論結(jié)果，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在分小組討論回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師以輕松的表情走下講臺(tái)，既拉近了師生之間的距離，也使得學(xué)生在輕松的課堂氣氛中掌握了知識(shí)。

3.演示互動(dòng)。

地理課本中有一些對(duì)地理現(xiàn)象的解釋?zhuān)處焼慰靠陬^解釋很難解釋清楚，如果讓學(xué)生參與演示，學(xué)生理解起來(lái)就容易得多，同時(shí)記憶也加深了。

4.制作互動(dòng)。

地理課中有些知識(shí)是很抽象的，特別是自然地理方面的知識(shí)。例如，有關(guān)“太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化和晝夜長(zhǎng)短變化”是初中地理的教學(xué)難點(diǎn)。教師可設(shè)計(jì)一節(jié)動(dòng)手活動(dòng)課，通過(guò)讓學(xué)生親手制作教學(xué)道具并且演示，使學(xué)生更深刻地理解這部分內(nèi)容。先提前將全班學(xué)生分成若干小組，布置帶齊用具(卡紙、剪刀、圓規(guī)、量角器和三角板、圖釘?shù)?，然后在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手制作教學(xué)道具。制作完成后，在教師的提問(wèn)下，學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)教具，觀察太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，南北半球晝夜長(zhǎng)短的變化，極晝極夜的變化，并且記錄每次的結(jié)果，最后總結(jié)規(guī)律。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹、深刻，而且還鍛煉了動(dòng)手能力。

5.游戲互動(dòng)。

興趣是最好的老師，游戲互動(dòng)符合初中生的心理需求，極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了互動(dòng)有效性的提高。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從游戲中獲取地理知識(shí)。例如，在講人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)中“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)拼圖游戲，事先讓學(xué)生臨摹地理圖冊(cè)上的中國(guó)政區(qū)圖到紙上，然后將各個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)沿輪廓剪開(kāi)。上課時(shí)就可以組織同學(xué)們玩拼圖游戲，比一比看誰(shuí)拼得快。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解。

師生互動(dòng)的宗旨是讓教師和學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中。而只有師生充分動(dòng)起來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效，同時(shí)老師也是真正的受益者，即提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又從學(xué)生身上學(xué)到了好的做法。這樣才會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時(shí)提高教師的文化素質(zhì)和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。