王有鵬（臨沂實驗中學，山東臨沂 276000）

“愛的測驗”測出濃濃的愛

王有鵬（臨沂實驗中學，山東臨沂 276000）

不久前，筆者聽了張老師展示的一節(jié)市級公開課：“感恩父母?！边@節(jié)“感恩父母”主題教育課，最大的亮點就是開展了一個名為“愛的測驗”的課堂活動。其設計如下：

【愛的測驗之學生篇】課前，教師發(fā)給每個學生一個信封，里面有一張信紙。課堂中教師讓學生拿出信紙完成“愛的測驗”。教師依次出示九個測驗題讓學生實事求是作答：①媽媽的生日是哪一天？②媽媽穿多大碼的鞋？③上一次幫媽媽做家務是什么時候？④你與媽媽的最近一次談話，媽媽說了什么？⑤你最近一次跟媽媽一起笑是什么時候？⑥你上一次和媽媽擁抱是什么時候？⑦你說過“媽媽，我愛你”嗎？⑧怎么才能讓你的媽媽高興？⑨你現(xiàn)在最想對媽媽說的話是什么？學生完成測驗之后，教師隨機采訪了幾位同學。學生回答的結果是，有的同學不知道媽媽的生日，有的同學沒有說過“媽媽，我愛你！”有的同學說記不清什么時候和媽媽擁抱過。一個學生說：“最想對媽媽說的話是‘對不起’?！崩蠋熥穯枮槭裁凑f這三個字，學生回答說：“因為以前自己嫌媽媽嘮叨。”老師再追問：“媽媽是怎樣嘮叨的？”學生再回答說：“天涼了多穿衣服。”

這個測驗的過程，就是讓學生反思自己是否感恩父母的過程，也是激發(fā)學生感恩情感的過程。通過反思，學生就能感覺到自己對父母的感恩之心是有欠缺的，就能意識到應該增強對父母的感恩之心。這時，這個測驗就已經(jīng)測出了學生的愛，筆者看到，一些學生的眼眶濕潤了！

【愛的測驗之父母篇】教師課前對四位學生家長進行了測驗并制作了視頻，圍繞七個問題調(diào)查家長：①你的孩子生日是哪一天？②你的孩子穿多大碼的鞋？③你的孩子最喜歡的食物是什么？④你與孩子的最近一次談話，孩子說了什么？⑤你對孩子最擔心的是什么？⑥你對孩子最大的期望是什么？⑦你現(xiàn)在最想對孩子說的是什么？對學生的測驗完成后，教師播放此視頻。視頻中，家長對孩子的生日、鞋子的尺碼、最喜歡的食物等問題了如指掌。父母最擔心的是：擔心學習，覺得不嚴厲不行；不讓吃糖，擔心牙齒；擔心吃太多漢堡包；很擔心孩子生病。最大的期望是：希望兒子做一個有用的人；學習壓力不要太大；對生活充滿信心；好好學習，考一所理想的大學。最想對孩子說的是：媽媽最關心你；媽媽很開心有了你；在媽媽的心里你是最棒的，不給你太大的壓力；也許有些事媽媽做得不好，在媽媽心里你是最棒的寶貝。看完視頻之后，教師讓學生談感受，有的學生說：“平時對父母關心太少了?！崩蠋燅R上說：“把這樣的話回家告訴媽媽，好嗎？”有的學生說：“平時總是和爸爸吵嘴，很后悔！”最后，老師要求學生在信紙上把最想對父母說的話寫好裝入信封帶回家。

從視頻可以看出，父母對孩子的關心無微不至，對孩子的疼愛至真至純，對孩子的恩情感天動地。學生觀看這個視頻的過程，就是感受父母之愛的過程，也是激發(fā)學生情感的過程。這時，學生的情感被充分激發(fā)出來，一些學生已經(jīng)熱淚盈眶！

上述教學片段，極大地激發(fā)了學生感恩父母的情感，完全可以說，“愛的測驗”測出了學生濃濃的愛！筆者認為，它有以下幾點值得我們借鑒。

第一，達成了最重要的教學目標。眾所周知，在教學的“三維”目標中，情感、態(tài)度、價值觀目標不僅是最重要而且也是最難達到的教學目標。之所以最重要，是因為立德樹人是教育的根本任務；之所以最難達到，是因為情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)不能靠機械灌輸，不能靠簡單說教，不能靠強制命令，它需要潛移默化，需要和風細雨，需要潤物無聲。本教學片段激發(fā)、調(diào)動和培養(yǎng)了學生的情感，因此較好地達成了最重要的教學目標。

第二，有效實施了體驗學習。情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。要深化學生的道德認識，豐富學生的道德情感，提高學生的道德實踐能力，就離不開體驗學習。本教學片段通過開展“愛的測驗”活動，讓學生積極參與到體驗活動中來，在活動中內(nèi)省自己對父母的愛，體察父母對子女的愛，從而深化感恩父母的認識，豐富感恩父母的情感，激發(fā)起學生將感恩父母的心轉化為實際行動的自覺性。

第三，充分挖掘了教學資源。要圓滿完成教學任務，切實達成教學目標，就必須充分挖掘各種教學資源。本教學片段對學生進行“愛的測驗”活動，充分挖掘了學生資源，把學生的參與過程和生活體驗變成了教學的重要資源；課前對學生家長的測驗并制作成視頻讓學生觀看，就是充分挖掘了家庭資源。學生資源和家庭資源來源于學生，來源于家庭，貼近學生生活，貼近學生實際，能夠很好地引發(fā)學生的情感共鳴。

第四，巧妙運用了比較教學法。比較教學法是一種重要的教學方法。著名教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解和思維的基礎?！庇斜容^才有鑒別。比較教學法的運用，有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力、觸類旁通的能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力等。本教學片段巧妙運用了比較教學法，通過兩份測驗結果的對比，讓學生認識到自己在日常生活中并沒有很好地做到感恩父母，也認識到父母對自己的至愛。通過這種比較，學生會發(fā)現(xiàn)自己對父母了解太少、感恩太少，而父母對自己了解最多、關愛最多，從而產(chǎn)生愧疚之情和感恩之情。這樣，感恩父母的認識不但提高了，感恩父母的情感提升了，而且也能夠激發(fā)學生的感恩之行。■◢