劉 海（無錫市市北高級中學(xué)，江蘇無錫 214045）

漫談高中政治教學(xué)論文的選題

劉 海（無錫市市北高級中學(xué)，江蘇無錫 214045）

中學(xué)政治教師撰寫教學(xué)論文能加速教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，是成就自我、體驗(yàn)職業(yè)幸福的有效途徑。高中政治教師可以從課標(biāo)教材研究、教學(xué)實(shí)踐反思、專業(yè)書刊資料、學(xué)科課題研究、教育改革熱點(diǎn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)修中獲取論文選題，只要堅(jiān)持對教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入剖析和對策探尋，必定能夠促進(jìn)研究價(jià)值的提升和研究工作的成功。

高中政治；教學(xué)論文；選題

為適應(yīng)新課程改革的需要，教師應(yīng)該向科研型、學(xué)者型、特長型的方向發(fā)展。撰寫教學(xué)論文能加速教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，是成就自我、體驗(yàn)職業(yè)幸福的有效途徑。本文重在結(jié)合目前課程改革的實(shí)際情況和個人的教學(xué)研究經(jīng)歷對當(dāng)前高中政治學(xué)科教學(xué)論文的選題進(jìn)行歸納總結(jié)。

一、課程教材研究中獲得選題

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動的重要依據(jù)，也是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，也提出了教學(xué)、評價(jià)、教科書編寫、課程資源開發(fā)和利用等方面的實(shí)施建議，從宏觀角度明確了高中政治課的地位、作用和內(nèi)容問題，這為我們從更廣闊的視野開展學(xué)科教育研究提供了重要方向。同時(shí)，高中政治教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，教師只有認(rèn)真研究教材，才能明確思想政治教學(xué)的基本目標(biāo)，恰當(dāng)處理教學(xué)的基本內(nèi)容，有效地實(shí)施教學(xué)活動，全面完成教學(xué)任務(wù)。教師要圍繞知識與科學(xué)性維度、思想品德與文化內(nèi)涵維度、認(rèn)知與心理規(guī)律維度來全面分析教材，從教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排、教材內(nèi)容的取舍、教材重點(diǎn)的突出、教材難點(diǎn)的解決、教材主題的升華等角度確定論文主題，實(shí)現(xiàn)源于教材、高于教材的突破。

例如，課程標(biāo)準(zhǔn)要求大力建設(shè)“信息化資源”，我們于2003年9月開始建立以教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)試題、高考研究、素材資源、教育科研等為主要內(nèi)容的“思想者園地”（http: //www.sxzyd.net）網(wǎng)站。筆者從資源呈現(xiàn)方式、教師專業(yè)發(fā)展平臺、教育科研發(fā)展平臺、教師幸福成長平臺等方面研究當(dāng)前政治教學(xué)網(wǎng)站現(xiàn)狀和政治學(xué)科教育博客的作用，撰寫的論文《中學(xué)政治教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀探析》《對當(dāng)前中學(xué)政治教育博客建設(shè)現(xiàn)狀的思考》分別發(fā)表。筆者還深入挖掘教材中的國際理解、公民教育、質(zhì)量教育、生態(tài)文明教育、生命教育等方面素材，撰寫了《立足民族認(rèn)同 增強(qiáng)國際理解》等論文。

二、教學(xué)實(shí)踐反思中獲得選題

高中政治教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的交往互動過程，這需要教師運(yùn)用系統(tǒng)方法對教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等各種教學(xué)要素進(jìn)行有機(jī)整合，系統(tǒng)研究協(xié)調(diào)其中錯綜復(fù)雜的關(guān)系，制定出最優(yōu)的教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及的教學(xué)目標(biāo)的確定與表述、教學(xué)內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)、教學(xué)方法的選擇與組合、教學(xué)媒體的篩選與運(yùn)用、教學(xué)主體行為活動設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，尤其是新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)突出、目標(biāo)達(dá)成、問題設(shè)計(jì)、素材運(yùn)用等方面的教學(xué)實(shí)踐為教師撰寫論文提供了豐厚土壤。此外，高中政治教師要提高試卷設(shè)計(jì)、試題編制與試卷分析技能，要突出時(shí)事背景材料運(yùn)用、基礎(chǔ)知識有機(jī)融入、主流價(jià)值有機(jī)滲透，在課程考試評價(jià)實(shí)踐方面尋找論文選題。

例如，高中政治新課程特別強(qiáng)調(diào)理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合，可以有意識地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知觀念與客觀環(huán)境、學(xué)生內(nèi)心世界與所學(xué)知識、學(xué)生單一運(yùn)用與綜合運(yùn)用的認(rèn)知沖突，實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生生活基礎(chǔ)、認(rèn)知基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)的認(rèn)知平衡，筆者撰寫的論文《創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突重塑政治課堂》發(fā)表于全國中文核心期刊《中學(xué)政治教學(xué)參考》2012年第9期。還比如，筆者把情境教學(xué)法的有關(guān)理論運(yùn)用于課堂教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境、實(shí)踐情境、問題情境、探究情境、成功情境等，讓學(xué)生主動經(jīng)歷“活動—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)效益，撰寫的論文《思想政治課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的四種方法》發(fā)表于全國中文核心期刊《思想政治課教學(xué)》2013年第8期。

三、專業(yè)書刊資料中獲得選題

在現(xiàn)行課程框架內(nèi)，高中政治學(xué)科是一門涵蓋經(jīng)濟(jì)常識、政治常識、文化常識、哲學(xué)常識、法律常識等教學(xué)內(nèi)容在內(nèi)的綜合性課程，這就要求教師必須不斷豐富和更新政治學(xué)科的專業(yè)理論知識、教育學(xué)心理學(xué)知識、當(dāng)代科學(xué)和人文的綜合知識，通過報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、集中進(jìn)修與培訓(xùn)等多種渠道不斷拓展知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。高中政治教師可以閱讀學(xué)科教學(xué)論、課程教學(xué)論、教育學(xué)心理學(xué)等專業(yè)書籍，還可以閱讀《教學(xué)月刊·中學(xué)版》（政治教學(xué)）《中學(xué)政治教學(xué)參考》《思想政治課教學(xué)》等學(xué)科專業(yè)期刊和《人民教育》《教學(xué)與管理》等綜合性教育期刊，夯實(shí)教育研究的理論基礎(chǔ)。

例如，高中政治教師除了閱讀學(xué)科教學(xué)理論和教育專業(yè)理論書籍外，還可以閱讀管理學(xué)、心理學(xué)、公民教育、道德教育、媒介教育等方面的專業(yè)書籍，并努力把這些專業(yè)理論應(yīng)用于日常教育教學(xué)實(shí)踐中。筆者曾經(jīng)應(yīng)用“刺猬法則”“二八法則”“木桶原理”和“鯰魚效應(yīng)”等管理學(xué)和心理學(xué)知識來研究課堂教學(xué)和集體備課，撰寫的論文《善用管理學(xué)法則 打造個性化課堂》《善用心理法則 提高集備實(shí)效》分別發(fā)表。教師可以通過閱讀書籍報(bào)刊來把握高中政治學(xué)科的教學(xué)活動的過程和規(guī)律，站在學(xué)科研究前沿開展特定教學(xué)專題的研究。

四、學(xué)科課題研究中獲得選題

高中政治學(xué)科課題研究是基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要，有利于解決政治教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師素質(zhì)的有效途徑。教師可以積極申報(bào)各級教育行政部門和研究機(jī)構(gòu)設(shè)置的規(guī)劃課題、爭取協(xié)作性質(zhì)的委托課題等，也可以從教學(xué)實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)資料、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等發(fā)現(xiàn)和提出課題。這些課題研究主要是圍繞中學(xué)政治學(xué)科課程問題、教材問題、教學(xué)問題、教師發(fā)展問題等展開，借助文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動研究法等科學(xué)的研究方法開展規(guī)范研究，從而探尋教育教學(xué)規(guī)律。高中政治教師通過研究課題的選擇、研究方案的制訂、研究方法的選用、研究資料的處理、研究成果的整理等課題研究環(huán)節(jié)能夠反思自己的教育教學(xué)行為、重建教育教學(xué)的認(rèn)知。

例如，《江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南》在“基礎(chǔ)教育”領(lǐng)域中的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的研究、現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的研究、學(xué)生道德成長與價(jià)值觀形成的研究、有效教學(xué)的深化研究、學(xué)生學(xué)習(xí)生活幸福感研究等與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的研究方向?yàn)槲覀冮_展課題研究和撰寫教學(xué)論文提供了重要參考。筆者據(jù)此申報(bào)的研究課題《基于云計(jì)算平臺的教學(xué)資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究》被立項(xiàng)為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題。

五、教育改革熱點(diǎn)中獲得選題

思想政治學(xué)科作為體現(xiàn)國家意志的課程，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)不斷發(fā)展變化的時(shí)代特色和社會要求。高中政治課程作為一門對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的人文綜合性學(xué)科，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為重點(diǎn)，以養(yǎng)成高尚的思想品德和良好的道德情操為基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。黨的十八大以來，我國教育圍繞立德樹人的根本任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)、培育社會主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育、法治教育、時(shí)事政治教育、中國夢教育、公民意識教育、生態(tài)環(huán)保教育等方面進(jìn)行了重要部署。高中政治課作為高中德育的核心課程，教師可以從當(dāng)前教育改革熱點(diǎn)中獲取論文選題。

比如，黨的十八大報(bào)告中，將生態(tài)文明建設(shè)擺在“五位一體”總布局的高度論述。在高中政治教學(xué)中，筆者以文本研讀中熏陶、問題探討中參悟、習(xí)題演練中滲透、活動體驗(yàn)中感悟等角度嘗試加強(qiáng)生態(tài)文明教育，不斷喚醒學(xué)生的生態(tài)良知和道德自覺，撰寫論文《生態(tài)倫理道德視角下的高中政治教學(xué)》。

六、業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)修中獲得選題

中學(xué)政治教師的知識構(gòu)建具有綜合性、更新快的特點(diǎn)，對學(xué)生思想引導(dǎo)和教育的方式方法要求不斷變化，而教師專業(yè)發(fā)展不僅取決于教師個人的事業(yè)追求這個關(guān)鍵性的內(nèi)在因素，也有賴于教育主管部門和學(xué)校對教師進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃的培訓(xùn)和培養(yǎng)。一方面，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過職業(yè)生涯規(guī)劃、教育教學(xué)實(shí)踐和持續(xù)的教育反思來構(gòu)建合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。另一方面，以解決學(xué)校和教師教學(xué)實(shí)踐問題的校本培訓(xùn)、以解決一線教師教學(xué)實(shí)踐中存在的問題和難題的各級各類教研活動、以提高骨干教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主的各級骨干教師培訓(xùn)、基于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下優(yōu)質(zhì)資源共建共享為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)、以攻讀教育碩士和教育博士學(xué)位等為主的學(xué)歷進(jìn)修等培訓(xùn)進(jìn)修的方式成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的助推器，這將極大地提升教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

例如，我于2013年6月參加了由南京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心舉辦的英特爾未來教育核心課程(V10)主講教師培訓(xùn)班，在借鑒了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和問題式學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，筆者從小組合作學(xué)習(xí)、問題意識培養(yǎng)、教育技術(shù)運(yùn)用、個性思維培養(yǎng)等方面思考未來教育，撰寫的論文《英特爾未來教育課程理念對基礎(chǔ)教育改革的啟示》發(fā)表于《中小學(xué)電教》2013年第9期。

總之，教研論文的選題要汲取教育教學(xué)實(shí)踐的活水，同時(shí)要體現(xiàn)創(chuàng)新性原則，既可以是新觀點(diǎn)、新理論、新方案等宏觀研究，也可以是新經(jīng)驗(yàn)、新做法、新體會等微觀研究?，F(xiàn)代教育改革和課程改革深入推進(jìn)過程中普遍存在的問題和矛盾為我們教師提供了豐富的選題，只要我們堅(jiān)持對教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入剖析和對策探尋，必定能夠促進(jìn)研究價(jià)值的提升和研究工作的成功?！雳?/p>