趙建華

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中明確指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在語文課改這一背景下，我校語文教研組開展了《合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提高的影響研究》這一課題，合作學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練是小學(xué)語文課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。要提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性，必須培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對如何提高學(xué)生在小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中的能力談一點(diǎn)個(gè)人的看法和策略。

一、在合作中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

由于小學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間較短，因此在課堂合作中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的能力。在小組合作中，要求學(xué)生學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每位同學(xué)的發(fā)言，聽完整，聽認(rèn)真；二是要聽其他人的發(fā)言，收集信息；三是聽后思考，做出判斷，提出見解。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會善于傾聽，養(yǎng)成了專心聽講的好習(xí)慣。

二、在合作中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

語言表達(dá)是人與人交往的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)。小組合作中可以給一些性格內(nèi)向、不善言辭、以及學(xué)困生表達(dá)的機(jī)會，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的參與欲望。并且在小組匯報(bào)展示時(shí)，所有學(xué)生可以充分表達(dá)自己的見解，整體提高學(xué)生的語言表達(dá)技能。

三、在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交流能力

溝通交流是合作學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵。小組合作中，每個(gè)成員表達(dá)自己的觀點(diǎn)，就會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一、理解不一致，這就需要組長和組員進(jìn)行交流討論、達(dá)成共識。

四、在合作中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

組織技能是合作學(xué)習(xí)的重要技能。在分組時(shí)筆者遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的性格、性別、興趣、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行分組。分組后，教師指導(dǎo)小組內(nèi)進(jìn)行分工。組長負(fù)責(zé)安排活動(dòng)、總結(jié)組內(nèi)意見、組間評價(jià)，記錄員負(fù)責(zé)記錄組員意見，其他組員根據(jù)活動(dòng)要求由組長安排活動(dòng)。為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，定期輪換職責(zé)。活動(dòng)中，需要組長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮其組織能力。通過合作學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)都提高了自己組織活動(dòng)的能力，為學(xué)生今后立足于社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)語文小組合作活動(dòng)中要逐步讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識到：小組就是一個(gè)相對獨(dú)立的群體，每一個(gè)成員都是這個(gè)群體的一分子。每個(gè)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、交流和組織的能力提高了，小組合作學(xué)習(xí)的效率才會提高。這就需要自身加倍努力，更需要同學(xué)之間相互幫助、合作促進(jìn)。小組合作中值得探討和研究的問題還很多，需要我們不斷探索和實(shí)踐，才能取得更大收獲。

（作者單位：山西省晉中市榆社縣東升小學(xué) 031800）