胡蓉　楊瀅

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全國(guó)普通高校畢業(yè)生數(shù)量大增，但社會(huì)整體就業(yè)崗位卻沒(méi)有明顯增加的趨勢(shì)。主要原因是一些高校的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有迎合市場(chǎng)的需求，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生變化、高校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)不一定與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求相一致等。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、技能教育、社會(huì)急需的職業(yè)教育，應(yīng)該是一種較好的解決就業(yè)問(wèn)題的途徑。筆者以為大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該去向多元化，到不同的地方去實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，例如在日趨富饒美麗的新農(nóng)村開(kāi)辟出一片新天地、創(chuàng)造出一份新業(yè)績(jī)，也不失為明智之舉。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；大學(xué)畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)就業(yè)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)普通高校畢業(yè)生數(shù)量大增，給社會(huì)上輸入了大批勞動(dòng)力，雖然大學(xué)畢業(yè)生勞動(dòng)力增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位卻沒(méi)有明顯增加的趨勢(shì)。因此，高校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，數(shù)量也在逐年上升。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家有關(guān)部門明確提出了“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的政策思路，在大學(xué)生中要鼓勵(lì)高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

那么，大學(xué)生就業(yè)命令的形勢(shì)和難點(diǎn)在哪里，而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑有哪些，筆者就此談點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)和難點(diǎn)

由于受國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國(guó)家一系列深化改革措施的影響，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求處于低迷狀態(tài)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，失業(yè)者中大學(xué)畢業(yè)生未找到工作的本科、?？坪脱芯可谋戎剡_(dá)到44%，占全部失業(yè)人員的比重是9.6%，也就是說(shuō)每10個(gè)失業(yè)人員中就有1個(gè)是剛畢業(yè)的大學(xué)生，這還不考慮以往積累下來(lái)的人數(shù)。因此，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀。而據(jù)有關(guān)報(bào)告顯示，“十三五”時(shí)期我國(guó)的就業(yè)總量矛盾在一定程度上依然存在，社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題將成為就業(yè)的主要矛盾。而高校畢業(yè)生和大量的農(nóng)民工的就業(yè)困難群體的就業(yè)問(wèn)題會(huì)尤為突出。

二、大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的困難和應(yīng)持有的態(tài)度

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力。為此，國(guó)家層面作出了系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面部署，在這種政策號(hào)召下，匯集著眾多創(chuàng)業(yè)者夢(mèng)想的創(chuàng)業(yè)黃金時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，大學(xué)生要緊緊抓住這個(gè)難得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇期，利用自己的聰明才智融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大軍中，緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，積極推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。

但是，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度是顯而易見(jiàn)的，他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念比較模糊，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的難度估計(jì)不足是一個(gè)重要問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要敢于試、敢于失敗，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)正確對(duì)待失敗。我們不能只停留在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者所創(chuàng)造奇跡的宣傳上，而缺乏對(duì)這些成功者在成功路上歷經(jīng)艱辛的深層次解讀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)起起伏伏的“波動(dòng)過(guò)程”，有時(shí)會(huì)達(dá)到“波峰”，有時(shí)則會(huì)跌倒“波谷”，我們?cè)凇安ǚ濉睍r(shí)應(yīng)該想到任何事物都有產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過(guò)程，可以達(dá)到高峰，也必然有到“波谷”的時(shí)候，要保持冷靜，心態(tài)坦然，在“波谷”時(shí)，要看到希望，看到光明，從而一步一個(gè)腳印地走出“谷底”，這就要有堅(jiān)忍不拔的毅力及氣壯山河、不怕任何困難及戰(zhàn)勝困難的決心。

三、構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動(dòng)體系，為大學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通道

高等學(xué)校要積極推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，因?yàn)檫@是發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策。近年來(lái)，各高校要高舉促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的旗幟，積極扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，著力構(gòu)建服務(wù)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升服務(wù)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，動(dòng)員大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火熱實(shí)踐中實(shí)踐自身價(jià)值。

各類高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，打通一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科交叉專業(yè)。積極探索將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、論文發(fā)表、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等折算學(xué)分，同時(shí)，要優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可實(shí)行彈性學(xué)制，如延長(zhǎng)在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)籍保留年限，以此鼓勵(lì)在校大學(xué)生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

要積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)體系，充分開(kāi)發(fā)、整合、利用好校內(nèi)外優(yōu)勢(shì)資源，深入實(shí)施“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”。

要積極健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)體系建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。同時(shí)，要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持和服務(wù)保證體系建設(shè)，建議在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等專項(xiàng)費(fèi)用。

要嚴(yán)格按照國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革座談會(huì)上的講話要求，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新生力軍。做好高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，就要從源頭上深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，從根本上提高畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的多種選擇，鄉(xiāng)村也可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路不會(huì)是一條十分寬敞、平坦的道路，也不是每一個(gè)大學(xué)生都適合去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的人更不可能人人都成功，他是集知識(shí)、技術(shù)、膽略、資金、人脈、素質(zhì)、環(huán)境、觀念、機(jī)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)等為一體的天時(shí)地利人和的集中統(tǒng)一體。有的大學(xué)生敢想、敢做、敢為，其他條件都具備可以試一試去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而有的大學(xué)生則可以根據(jù)自己的情況選擇告別繁華的都市，返回自己的家鄉(xiāng)，回到家鄉(xiāng)刨土耕耘，將家鄉(xiāng)的田間地頭、草場(chǎng)林地、畜棚農(nóng)舍當(dāng)作自己創(chuàng)業(yè)的大舞臺(tái)，在建設(shè)新農(nóng)村的實(shí)踐中，將自己鍛煉成為一個(gè)有文化、觀念新、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的“新型農(nóng)民”。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”熱潮的滾滾涌動(dòng)下，全國(guó)各地城鄉(xiāng)、村鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)興旺，經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。同時(shí)，國(guó)家為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)設(shè)的利好政策也層出不窮，國(guó)家在“堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”中，將建立面向人人的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。高校畢業(yè)生要積極投身到廣闊天地的農(nóng)村牧區(qū)，在日趨富饒美麗的新家園開(kāi)辟出一片新天地，創(chuàng)造出一份新業(yè)績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)》 ，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015年出版，[M].

[2]《教育經(jīng)濟(jì)與管理》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014年出版，[M].

作者簡(jiǎn)介：胡蓉（1975-11），女，山西夏縣，漢族，青海大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院教學(xué)管理部，師資科科長(zhǎng)，副教授，研究方向：人力資源開(kāi)發(fā)及利用。

楊瀅（1997-8），女，江蘇揚(yáng)州，回族，中南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)，學(xué)生。endprint