滄州市新華小學(xué) 李 敏

中國心 世界情 大平臺

滄州市新華小學(xué) 李 敏

一門新語言能給人打開又一個(gè)空間。從教英語十七個(gè)年頭了，我不斷嘗試著讓英語課堂更豐富多彩，努力讓每個(gè)學(xué)生都在英語學(xué)習(xí)中有所收獲，不僅是簡單的詞、句的學(xué)習(xí)，更重要的是要感受中西方文化的不同，從而對我國的傳統(tǒng)文化生出敬意和自豪之情，并且學(xué)會欣賞和理解其他民族和國家的文化?？傊?，由一節(jié)英語課起步，從一顆中國心出發(fā)，培養(yǎng)和平友善的世界情懷。

一、學(xué)習(xí)禮儀，提升品性修養(yǎng)

學(xué)英語，最初都要學(xué)習(xí)禮貌用語或簡單的問候語。面對不同的人，在不同的場景下，要使用不同的語句。學(xué)習(xí)這些既是在掌握知識，又是在提升修養(yǎng)。我教導(dǎo)學(xué)生，無論是在樓道里，操場上，還是路上，相遇后都要問候自己的老師或同學(xué)。我在班上開展了“英語禮貌之星”活動，看看誰能準(zhǔn)確地運(yùn)用禮貌用語，誰能在家里面用英語問候家人。學(xué)生情緒高漲，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生將其與中國禮儀進(jìn)行對比，讓學(xué)生從最熟悉的知識中，了解華夏禮儀，這亦是中華文化的魅力所在。讓他們懂得：禮貌是品性修養(yǎng)的重要構(gòu)成，做人一定要知禮。

二、解讀節(jié)日，學(xué)習(xí)不同文化

在小學(xué)英語教學(xué)中，會學(xué)習(xí)到圣誕節(jié)與春節(jié)的知識，這是中西方有代表性的節(jié)日，從中可以感受不同文化下人們的習(xí)俗、思維的差別。每次講授這一部分知識時(shí)，我都會將學(xué)生分成小組，讓他們通過小組合作，搜集資料，加深對圣誕節(jié)、春節(jié)知識的了解。學(xué)生有的講述圣誕節(jié)的由來，有的列舉不同朝代對春節(jié)的命名，有的把自己扮成圣誕老人給大家發(fā)糖果，也有的寫了春聯(lián)展示給大家……開心的同時(shí)，是對不同國家歷史與文化的學(xué)習(xí)。學(xué)完那些知識后，我都會組織一個(gè)“M y favourite”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說自己最喜歡的國家及其原因，通過暢談對不同國度、歷史、文化的理解，于不知不覺中走向了世界。

三、搭建平臺，提升綜合能力

語言是一個(gè)媒介，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)平臺，通過它們可以展示自我，融入社會和世界。

我曾不止一次地告訴學(xué)生：語言首先是用來表達(dá)與交流的，所以希望每位同學(xué)都勇敢地去與老師對話、與伙伴交流。但在實(shí)際的教學(xué)中，總會有因?yàn)樽员?、膽怯、害羞等原因，而不肯、不敢、不愿開口表達(dá)的孩子。

為了鼓勵(lì)學(xué)生，我與同事們設(shè)計(jì)了形式多樣的活動與小競賽，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與性。例如每堂課前的“口語連連問”：學(xué)生可以一對一挑戰(zhàn)，也可以小組接龍，通過一問一答的形式，運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的日常用語進(jìn)行互問互答。最初，有的學(xué)生只會問不能答，或者只愿答不想問，而隨著一天天地參與，他們悄悄地發(fā)生著改變，他們的自信慢慢建立起來，由膽怯變得勇敢，由靜靜地觀望變?yōu)榉e極參與。而每一次與伙伴的互動，彼此間的配合、協(xié)作，也培養(yǎng)了他們的合作意識和交往能力。

“英語表演”是學(xué)生的最愛。我會給每小組充分的時(shí)間，讓他們以教材為藍(lán)本，對所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合、加工，通過自己的表演來呈現(xiàn)一個(gè)完整的情節(jié)或故事。而每次我得到的都是驚喜：相同的內(nèi)容，學(xué)生可以演繹出不同的風(fēng)格。他們會加入自己的創(chuàng)編，會自主協(xié)調(diào)成員間的分工。更令人高興的是，他們不在乎誰是主角誰是配角，無論是扮演高大勇敢的英雄，還是一棵當(dāng)背景的圣誕樹，他們都極其認(rèn)真，一絲不茍。有一次，一個(gè)孩子在表演結(jié)束后，跑過來對我說：“老師，這次我只有一句臺詞，但很重要！”這種心態(tài)讓我為他們自豪和欣慰。

未來，英語不一定能給學(xué)生的職業(yè)帶來直接的幫助，但教師應(yīng)讓孩子們通過學(xué)習(xí)外語，了解更大的世界，鍛煉交往他人、展示自我的能力，提高走向?qū)拸V世界的自信，這才是對他們最大的幫助。