黃謝軍

(紹興市柯橋區(qū)稽東鎮(zhèn)中學(xué)，浙江紹興 312061)

一、引 言

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊的地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界。在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)教育又是終身教育的重要方面，它是公民進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，是終身發(fā)展的需要。[1]

相應(yīng)地，新課改更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，主張實(shí)施素質(zhì)教育。在這種新觀念的迅速推廣、普及的背景下，各級(jí)院校都在嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。因此，分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，尋找解決措施對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的發(fā)展很有必要。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式與學(xué)生需求和時(shí)代發(fā)展脫節(jié)

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象晦澀，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)理解都會(huì)有困難。許多同學(xué)表示，初中的學(xué)習(xí)本就緊張，雖然自己每天花費(fèi)大量的時(shí)間鉆研數(shù)學(xué)，還是沒(méi)辦法聽(tīng)懂，或者即使聽(tīng)懂了也不會(huì)做題，考試也經(jīng)常考不好。這種現(xiàn)象在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很普遍。一方面是由于知識(shí)本身的復(fù)雜性，這是無(wú)法改變的；另一方面數(shù)學(xué)的教學(xué)效果跟老師的教學(xué)方式也有很大的關(guān)系，而這一方面是可以進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的。另外，學(xué)生在課堂上面對(duì)很多誘惑，比如手機(jī)等電子產(chǎn)品，教師不能把學(xué)生吸引到講課的內(nèi)容上來(lái)，學(xué)生將很容易陷入“苦?！保踔翆?duì)數(shù)學(xué)望而生畏，并喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。[2]所以，當(dāng)下關(guān)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式的改革創(chuàng)新的呼聲越來(lái)越高，而且很多比較新穎的方式已經(jīng)在初中學(xué)校中被逐步推廣、運(yùn)用。

2.教師對(duì)課堂局面難以把握，活動(dòng)流于形式

一些教師雖然積極響應(yīng)新課改要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引入了各種先進(jìn)的教學(xué)方式，但是由于課堂氛圍過(guò)于活躍，教師前期準(zhǔn)備不足，課堂中很容易出現(xiàn)混亂局面。例如在開(kāi)展小組討論時(shí)，學(xué)生們利用這種寬松的氛圍說(shuō)小話、開(kāi)小差，真正的學(xué)習(xí)問(wèn)題卻沒(méi)有人討論，而老師對(duì)這種情況卻無(wú)法控制。此外，由于一些老師對(duì)于新型教學(xué)方法的理解不夠透徹，很多活動(dòng)都是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，不僅不能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，反而浪費(fèi)了大量時(shí)間。數(shù)學(xué)教學(xué)基于新課程的要求必須反映教師和學(xué)生之間的合作，教師是學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，并應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，巧妙地設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人大膽地合作與交流。[3]

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的解決措施

新課改教學(xué)注重學(xué)生的參與和思考，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性是首要的。而傳統(tǒng)的講授式教學(xué)過(guò)于單調(diào)枯燥，所以需要教師積極開(kāi)發(fā)更為豐富多元的教學(xué)形式。與此同時(shí)，教師也要更加注重豐富的教學(xué)內(nèi)容，不能只講考試范圍內(nèi)的，而要適當(dāng)穿插一些學(xué)生感興趣的或者對(duì)其全面發(fā)展有利的知識(shí)。具體策略主要有以下幾種：

1.利用信息化技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

信息化、數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，高中的數(shù)學(xué)課堂也要善于利用這些高新技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。例如，教師可以利用專門的軟件繪制函數(shù)圖像、幾何圖形，這樣不僅可以省時(shí)省力，更加標(biāo)準(zhǔn)，而且可以產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果，更便于學(xué)生直觀觀察立體幾何圖形的變化；還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建立在線習(xí)題庫(kù)，這種習(xí)題庫(kù)具有習(xí)題量大、知識(shí)前沿，而且可以在線交流和及時(shí)反饋的優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

當(dāng)前很多學(xué)校都采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這也是得益于信息技術(shù)的進(jìn)步。尚未普及的高中學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的購(gòu)置和安裝，已經(jīng)擁有的學(xué)校則要繼續(xù)提高多媒體教學(xué)的水平，提高課件的制作水平，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏和重點(diǎn)。多媒體設(shè)備大大解放了教師的板書勞動(dòng)，而且課件可以反復(fù)利用和修改，節(jié)省了備課的時(shí)間成本。因此，教師可以花費(fèi)更多的精力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多效合一的效果，豐富課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的具象化和直觀化。

2.利用體驗(yàn)式教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

體驗(yàn)式教學(xué)需要教師在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織合作和交流，組織一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展講座或是自主講堂、實(shí)踐活動(dòng)等。創(chuàng)設(shè)情境可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的情感；合作交流活動(dòng)則可以增強(qiáng)他們的合作共贏意識(shí)；實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)思考；一些專家講座則可以幫助他們縱向拓展思考的深度；自主講堂是以學(xué)生的自主表演為主，所以有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享意愿；一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則可以讓他們深刻了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而更加重視對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.利用生活化教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平

生活中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在一定程度的偏見(jiàn)，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際生活沒(méi)有幫助，因此學(xué)習(xí)的動(dòng)力也不足。為了盡可能消除這種偏見(jiàn)，教師應(yīng)盡量利用生活化的情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。今天，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)電腦，無(wú)論是工作還是日常生活?yuàn)蕵?lè)都需要依靠電腦。尤其是一些人對(duì)電腦游戲達(dá)到了狂熱的地步，推動(dòng)了電腦游戲產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。而電腦游戲的開(kāi)發(fā)事實(shí)上跟數(shù)學(xué)知識(shí)有著密不可分的聯(lián)系。教師們可以利用正處于青春期的初中生們對(duì)電腦游戲的天然熱愛(ài)的特性，引導(dǎo)他們自主探索如何把電腦程序框圖轉(zhuǎn)化為算法語(yǔ)言。受電腦游戲的興趣驅(qū)動(dòng)，學(xué)生們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。如此一來(lái)，既達(dá)到了教學(xué)目的，又將數(shù)學(xué)知識(shí)引入到了學(xué)生們熟悉的生活事物之中，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

4.善用激勵(lì)教學(xué)方式樹立學(xué)生的自信心和成就感

喜歡被夸獎(jiǎng)是人之常情，來(lái)自于教師的恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)有利于樹立學(xué)生的自信心，同時(shí)也使他們獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于許多其他學(xué)科知識(shí)更為復(fù)雜難懂一些，需要同學(xué)們課下付出大量的時(shí)間和精力去努力鉆研。如果他們的這些努力不能被及時(shí)地認(rèn)可和鼓勵(lì)，很可能影響到他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)待數(shù)學(xué)課也不再那么認(rèn)真。此外，初中的學(xué)生正出于青春期，自尊心比較強(qiáng)，內(nèi)心特別敏感，很容易受到老師的評(píng)價(jià)的影響。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和積極話語(yǔ)的使用，多采用肯定的語(yǔ)句而慎用批評(píng)。

5.最重要的是轉(zhuǎn)換師生角色，以學(xué)生為核心

教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是數(shù)學(xué)教師一個(gè)人的自導(dǎo)自演。過(guò)去的灌輸式教學(xué)已經(jīng)飽受詬病，現(xiàn)實(shí)證明它難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和思維等優(yōu)秀品質(zhì)的優(yōu)秀人才。所以，數(shù)學(xué)教師要正視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主要作用，通過(guò)各種多元教學(xué)形式和多樣的教學(xué)內(nèi)容豐富化學(xué)課堂、提升教學(xué)品質(zhì)。

結(jié) 語(yǔ)

正如陶行知先生所說(shuō)的那樣，教師的責(zé)任不在于教而在于教學(xué)生學(xué)。只有讓學(xué)生們主動(dòng)地參與到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的想象力和聯(lián)想力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，才能幫助他們真正地把數(shù)學(xué)課堂所學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為自己牢牢掌握的知識(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].北京：人民教育出版社，2003-4.

[2] 鄭文德.淺談提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014(24)：501.

[3] 韋志謙.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)及面臨的問(wèn)題[J].新課程學(xué)習(xí)(上)，2014(03)：116.