詹　鋒，曾建民，胡治流

(廣西大學　材料科學與工程學院，廣西　南寧　530004)

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淺談“政產(chǎn)學研用”體系下西部北部灣地區(qū)新能源產(chǎn)業(yè)CDIO復合型人才培養(yǎng)模式的本土化思考

詹鋒，曾建民，胡治流

(廣西大學材料科學與工程學院，廣西南寧530004)

摘要：分析了我國西部北部灣地區(qū)開發(fā)面臨的形勢和關鍵問題。按照“政產(chǎn)學研用”緊密結(jié)合的指導方針，參考美國麻省理工學院CDIO人才培養(yǎng)模式在知識、技能和實踐方面的理念，在對CDIO培養(yǎng)理念和本土化培養(yǎng)模式進行了研究的基礎上，進一步提出了對CDIO培養(yǎng)模式的本土化可能出現(xiàn)的問題的思考。新能源產(chǎn)業(yè)的復合型人才的CDIO本土化培養(yǎng)模式的實現(xiàn)需要政府、企業(yè)、高校和研究所全面密切合作，切實設法把該模式轉(zhuǎn)入本土化，才能實實在在提高大學生素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

關鍵詞：高等工程教育；應用型人才；CDIO；本土化

一、引言

隨著時代的進步，科技的發(fā)展，社會進入了新信息時代，知識量激增，對人才的技能要求多層次化，對高等教育與社會實際的銜接及應用型人才的培養(yǎng)要求越來越高。參照聯(lián)合國教科文組織制定的國際標準教育分類，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高等教育包括了學術型人才的培養(yǎng)和應用型人才的培養(yǎng)兩大部分，社會人才結(jié)構(gòu)對應用型人才需求的數(shù)量遠遠大于學術型人才。我國目前的高教體系著力培養(yǎng)大量的學術型人才，而應用型人才(高等職業(yè)教育)的培養(yǎng)還十分落后，與社會需求脫節(jié)。這就向我們傳統(tǒng)的材料科學學科和能源產(chǎn)業(yè)應用型人才培養(yǎng)、儲備提出了改革創(chuàng)新的要求。

經(jīng)濟區(qū)的新能源產(chǎn)業(yè)崛起需要大批掌握一定高新技術的創(chuàng)新型人才，因而我們首先要解決戰(zhàn)略性新型人才培養(yǎng)、人力資源儲備的問題,特別是人才培養(yǎng)的本土化問題。

二、CDIO模式的引入可解決的問題及其模式特點

當前，西部本科應用型人才培養(yǎng)過程中存在的諸多問題與20世紀末美國工程教育領域存在的問題極其相似。主要表現(xiàn)為：人才培養(yǎng)觀念滯后，高校教育與社會需求嚴重脫節(jié)；課程設計重“學”輕“術”，畢業(yè)生缺乏將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品的能力；學生缺乏必要的團隊合作意識和溝通協(xié)調(diào)能力等。當前社會回饋給高校的種種不甚滿意的信息，令我們不得不進行深入的思考：我們國家究竟需要什么樣的大學畢業(yè)生？我們的學生以后究竟要以一種什么身份進行生活和工作？他們應該具有什么樣的社會責任？等等。這些問題的答案應該是一個全新的人才培養(yǎng)和評價框架，一個較為全面的復合型人才培養(yǎng)模式。一個較為全面的應用型人才應具備這樣的綜合素質(zhì)：應能夠在現(xiàn)代的團隊環(huán)境中去構(gòu)思—設計—實現(xiàn)—運作復雜的且具有附加值的工程產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)。同時，他們也應該成為具有獨立思考能力的成熟的個體。針對畢業(yè)生應有的知識、能力和態(tài)度這樣的核心問題，CDIO教學大綱提出了一系列關于知識、能力和態(tài)度的主題內(nèi)容[1]，這些內(nèi)容與當代工程實踐的標準是一致的。其特點是：包含多項綜合能力需求內(nèi)容并由多個領域的專家評審通過，提倡在基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面上進行綜合能力培養(yǎng)(如表1)，循序漸進地逐級提升學生綜合素質(zhì)。

廣西大學材料科學與工程學院在CDIO本土化的構(gòu)思下，也作了一些嘗試。在構(gòu)思、設計的前提下，先后組織在校本科生到廣西玉林柴油機廠、廣西柳州鋼鐵廠、廣西大新大錳公司等大型企業(yè)中去實踐、實現(xiàn)與運作，在現(xiàn)場的工程師及能工巧匠們的指導下，每個學生都能實踐操作起來，而且得心應手，受到企業(yè)技術人員及工人們好評。學生把實踐操作的結(jié)果及問題再帶回學校加深理論研究與認識，就能解決更多的問題，而且可反復進行理論—實踐—理論的過程。學生在這一過程中，增強了學習的信心，企業(yè)也看到了實用型的人才。不少企業(yè)領導及技術人員還現(xiàn)場表示，歡迎學生畢業(yè)后到我們的企業(yè)工作。這不正是CDIO模式的本土化成果嗎？

表1　CDIO四個層面能力的逐級提高

三、CDIO人才培養(yǎng)模式本土化過程中存在和可能出現(xiàn)的問題及應對措施

CDIO大綱的提出，基本解決了應用型、復合型人才培養(yǎng)中存在的主要問題，對西部北部灣地區(qū)有色金屬新能源產(chǎn)業(yè)高技術人力資源儲備有很大的啟示，將該教育模式本土化將有利于“政產(chǎn)學研用”緊密結(jié)合的有色金屬新能源材料產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建。我們在消化和吸收先進的CDIO人才培養(yǎng)模式，應用于新興學科課程的教學改革和人才培養(yǎng)過程中，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、質(zhì)量評估等三大要素方面還須結(jié)合我國國情，注意協(xié)調(diào)解決一些問題，如表2所示。

表2　CDIO模式本土化過程需解決的問題

基于表2的分析，結(jié)合廣西的實際情況，人才培養(yǎng)的本土化也必須有相應的新能源應用工程作配套。廣西及北部灣地區(qū)的清潔能源資源開發(fā)利用空間很大。例如光伏太陽能的發(fā)電和風力發(fā)電，完全可以小型化、家庭化開發(fā)，特別是在一些邊遠地區(qū)及沿海地區(qū)。一個家庭如果能用2-3萬元的資金安裝一臺光伏發(fā)電機或風力發(fā)電機，完全可以解決家庭用電問題。當然，遇到連續(xù)陰雨天的特殊情況，只能靠國家電網(wǎng)供應。而出現(xiàn)這種情況的時間很短。要成就這樣的新能源開發(fā)，國家需要給予開發(fā)投資，科研單位與高校要有成熟的技術與人才培養(yǎng)。要培養(yǎng)一大批像維護熱水器的那些師傅們一樣，既能安裝又能維護太陽能光伏發(fā)電機的技術骨干。他們能夠成年累月地奔走在廣大西部及北部灣地區(qū)，走村串戶地維護設備，使各家各戶光伏發(fā)電設備正常運轉(zhuǎn)。這批本土化的技術人才，不是“孔雀東南飛”者，而是在本土生根開花的土秀才。這就是人才培養(yǎng)本土化的優(yōu)勢所在。到那時，北部灣地區(qū)及其整個中國西部都會變成一個清潔能源的新世界。

四、結(jié)束語

CDIO的模式是培養(yǎng)人才的一個大框架，它只是一個綱。而將其本土化卻是一個具體的操作，其相當于一個目。要達到綱舉目張的效果，只有根據(jù)不同的國情、省情、縣情、鄉(xiāng)情，采用相適應的本土化措施，才能收到好的效果。我們認為，西部北部灣地區(qū)新能源產(chǎn)業(yè)CDIO復合型人才的培養(yǎng)模式本土化非常適合于中國廣西西部及北部灣地區(qū)。

(責任編輯：楊樹喆)

參考文獻：

[1]陶勇方，商存慧.CDIO大綱對高等工科教育創(chuàng)新的啟示[J].中國高教研究，2006(11)：81-83.

Simple Discussion on Localized CDIO Training Mode for Compound Talents of New Energy Industry in Western Beibu Gulf Region under the Cooperation System of Government

ZHAN Feng, ZENG Jian-min, HU Zhi-liu

(Materials Science and Engineering College, Guangxi University, Nanning 530004, China)

Abstract：In the key period of Chinese 13th five-year plan, higher engineering education plays a vital role in cultivating innovative and applied talents which may help China to seize the commanding heights in the field of emerging industries in international competition. Especially under the background of the development of Chinese western region, reserving large amounts of applied talents with innovative ability for emerging new energy industry in western region is of great strategic significance. This research analyzes the situation and key problems of development for Beibu Gulf region in Guangxi. According to the guidelines for close integration of government, industrialization, teaching, researching and application, combined with the concept of knowledge, skills and practice from the CDIO talents training mode which was invented by Massachusetts institute of technology, on the basis of the research of the CDIO training concept and the localized mode, we further consider about the problems of CDIO training mode that may emerge during localization. It also holds that the realization of localized CDIO training mode for compound talents of new energy industry needs all-round integrative efforts from government, universities, institutes and industry, try to transfer CDIO into the localized mode earnestly, improve the level of quality-oriented education of university’s students, finally, realize the targets of our talents training.

Key Words：higher engineering education；applied talents；CDIO；localization

基金項目：2013年廣西壯族自治區(qū)教育廳新世紀廣西高等教育教學改革工程項目“面向北部灣有色金屬新能源材料產(chǎn)業(yè)的復合型人才CDIO培養(yǎng)模式本土化研究”(2013JGA112)；2012年廣西壯族自治區(qū)教育廳新世紀廣西高等教育教學改革工程項目“面向北部灣經(jīng)濟區(qū)的專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式研究與實踐”(2012JGA111)。

收稿日期：2015-10-20修稿日期：2015-11-05

作者簡介：詹鋒(1980-)，男，廣西人，博士后，教授,研究方向為新能源材料。

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9719(2016)1-0028-02