費琳琳

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用……”并指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展?！庇纱丝梢?，信息技術(shù)是推動語文課程改革的有利工具。在語文課堂教學(xué)中，恰到好處地運用多媒體技術(shù)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

一、吸引孩子的注意力，使其對課堂充滿興趣

小學(xué)低年級的語文主要是以識字教學(xué)為主，過去的識字教學(xué)都是教師用生字卡片，單調(diào)、機械地教學(xué)生“認(rèn)字、寫字、記字”，這樣的學(xué)習(xí)方法時間一長，就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，對識字產(chǎn)生恐懼甚至厭惡。而多媒體是直觀教學(xué)法中使用較多的一種教學(xué)手段，它以悅耳的聲音、鮮明的圖片、生動的動畫等形式，優(yōu)于其他傳統(tǒng)教學(xué)手段，因此在識字教學(xué)中時常被運用。比如在一年級下學(xué)期一篇識字課文中，有“舟、石、竹”等字，我就用了多媒體。一開始我先出示一人劃著小船的圖片和生字“舟”，讓學(xué)生猜猜：“這兩樣?xùn)|西有什么關(guān)系呢？”抓住學(xué)生的好奇心后，用電腦演示實物圖到線條圖再到生字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這樣的漢字有趣嗎？我們書上還有好幾個這樣的字呢，看看它們是怎么變出來的？”

原先枯燥乏味的識字學(xué)習(xí)變得有趣多了，學(xué)生對生字的音、形、義獲得了真正的認(rèn)識。他們對學(xué)習(xí)感興趣了，學(xué)習(xí)的積極性也就隨著提高了。

二、更好地理解重難點，達到最優(yōu)的教學(xué)效果

一年級課本中有一篇文章叫《詠華山》，課文通過描寫太陽、白云來讓我們感受華山的高。但是沒有去過華山的學(xué)生是沒法真切體會的，只靠老師的講解，沒有直觀的感受是不行的。要讓學(xué)生理解這部分內(nèi)容，恰如其分地運用多媒體是必要的。讓白云在山腰間飄動、太陽在山頂上伸手可摘這樣生動的動畫呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這就改變了教師以講為主、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，使學(xué)生快速進入教學(xué)環(huán)境中，課文的重難點也就巧妙地解決了?？梢?，教學(xué)中運用畫面、音樂等形式有助于突破課文教學(xué)內(nèi)容的重難點，有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，也有利于提高課堂的教學(xué)效率。

三、還原課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在教學(xué)《歡樂的潑水節(jié)》一課時，我通過錄像再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解課文中用的潑水動作“灌、潑”的含義，然后我又將課文內(nèi)容拓展，問學(xué)生除了潑、灌，還可用哪些動作來表示潑水。學(xué)生充分發(fā)揮想象，有的用“澆”，有的用“射”，有的用“倒”，答案豐富多樣。最后在音樂聲中讓學(xué)生用自己的潑水動作參加潑水節(jié)，在實踐的基礎(chǔ)上再一次感受這種歡樂的心情。

利用多媒體教學(xué)還可以使學(xué)生動用多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察能力，這樣更能激發(fā)學(xué)生動腦、動情、動手，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力和優(yōu)化教學(xué)過程的目的。

四、運用中應(yīng)注意的兩個問題

多媒體技術(shù)可以幫助教學(xué)達到最優(yōu)效果，但如何發(fā)揮它的最大優(yōu)勢，我們在運用時需要注意以下兩個問題。

（1）多媒體的使用要合理，突出目的性。我們一般用課件來呈現(xiàn)課文的重點段、句時，常將課件弄得很花哨，把圖片與文字設(shè)置在同一張課件上，這樣呈現(xiàn)出來時學(xué)生會把更多的注意力放在圖片上，而對句、段的關(guān)注就少了，也就違背了我們的初衷。

（2）多媒體的使用要結(jié)合實際，把握教學(xué)節(jié)奏。我們使用多媒體技術(shù)的初衷是為課堂服務(wù)，讓教學(xué)效果達到最優(yōu)，因此在使用多媒體時一定要緊跟教學(xué)節(jié)奏，每一步的使用都要有明確的目的。在教學(xué)中，不要忘記教師的主導(dǎo)作用。在使用多媒體時要注意主次之分，對于簡單易懂的知識點可以一帶而過，理解起來有困難的要做重點講解，切忌“走馬觀花”。

作者簡介：江蘇省吳江市七都中心小學(xué)語文教師。