常國龍

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能抓住文中關鍵詞句理解“滴水穿石”的啟示，并學習通過簡要的事例說理的方法。

3.能結合自身生活實際或他人實際抒寫讀后的感受。

【教學重點】

1.讀懂“滴水穿石”的啟示。

2.兩次說寫練習：（1）學習簡要介紹相關事例說理；（2）結合生活實際抒寫讀后感受。

【教學準備】

1.認真預習課文，自學生字，理解文中詞語，把課文讀通順。

2.學習本單元課文，練習概述富蘭克林、談遷、諾貝爾的事跡。

3.閱讀“語文主題學習”叢書“生命的強音”第三單元課文。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、走近奇觀，讀懂啟示

1.出示圖片，描述奇觀

（一塊石頭上有個圓潤的小洞）

請同學們看這張圖片，說說你看到了什么？

生活中，你見過這樣的現(xiàn)象嗎？

這是很少見的。告訴你們，這張照片拍自安徽省廣德境內的太極洞。凡是到過那里的人看到這一景象，都稱它為“奇觀”，它還有個名字叫——滴水穿石。

2.攜疑閱讀，揭示啟示

（1）這一奇觀是怎么形成的呢

出示1：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年過去了，幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。

讀一讀，想象一下，滴水憑什么能把石塊滴穿？

滴在同一個地方：目標專一。

幾百年……：持之以恒。

出示2：水滴的力量是……所以能把石塊滴穿。

（2）板書課題，揭示啟示

貌似柔弱無力的水滴卻能滴穿堅硬的石塊，這給我們以什么啟示呢？

請同學們打開課文讀一讀，畫一畫。

出示3：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。

一起讀讀這句話，用自己的話說說你讀后的感受。

二、精讀事例，深悟啟示

有同學看過中央電視臺的《焦點訪談》這個欄目，它開篇有句話是“焦點訪談，讓事實說話”。我們今天學的是篇說理的文章，講道理，也要讓事實說話。

1.默讀第3節(jié)，自讀自悟

課文中寫了3個名人的事例，請你仔細讀一讀，想一想，他們的人生目標是什么，他們是怎樣持之以恒地努力的，最后取得了什么成就。

學法提示：不動筆墨不讀書，可以邊讀邊畫邊注。（讀畫、批注）

2.組織交流，暢談感悟

（1）明代藥物學家李時珍

出示4：明代著名醫(yī)藥學家……終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。

①從小立志——目標專一。

②二十幾年的不懈努力——確切地說是二十七年。這二十七年，李時珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》。

③誰來讀讀李時珍的故事。讓我們感受一下李時珍身上目標專一、持之以恒的精神。

（2）美國發(fā)明家愛迪生

出示5：美國發(fā)明家愛迪生……專利權。

①迷戀電學實驗研究——目標專一。

②畢生孜孜不倦——一生勤勉而不知疲倦。

你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個小時，有一次竟然36個小時未曾休息啊）

有人統(tǒng)計過，愛迪生平均每15天有一項發(fā)明。他被人們稱為“發(fā)明大王”，為全人類作出了巨大的貢獻。

（3）現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人

出示6：現(xiàn)代著名書畫家……境界。

①始終沒有停止揮毫作畫——目標專一。

②不教一日閑過，晚年仍然堅持作畫——堅持不懈，活到老，畫到老。

爐火純青——意思是達到了純熟完美的境界。

我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎？最后一幅是他多大年紀時的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了六百多幅珍貴的作品呢。

3.讀寫遷移，加深感悟

像這樣的名人故事還有很多，請你打開“語文主題學習”叢書“生命的強音”，瀏覽《居里夫人成功背后的故事》《無聲的美麗》《永遠都要坐前排》三篇文章，也可回憶本單元教材中的課文《厄運打不垮的信念》《諾貝爾》，學習課文中列舉三位偉人的事例的方法，用簡練的語言介紹他們的事跡。

小結課文概括介紹事例的方法：先說他目標專一，再講他怎樣持之以恒地努力，最后介紹他取得的成就。

學生撰寫課本中或主題讀本中的名人事跡，組織朗讀交流。

出示7：你看，古今中外……最終取得成功的嗎？

指名朗讀。

點撥：你為什么要強調這幾個詞語？理解“滴穿”和“頑石”的含義。

小結朗讀：可見，李時珍、愛迪生、齊白石、諾貝爾等等，他們都具有“滴水穿石”的精神。（齊讀啟示）

書讀到這兒，有同學要質疑了，大自然中的雨水怎么不能滴穿石塊呢？

（沒有專一的目標；不能持之以恒，恒久努力）

而“滴水”的精神是目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

三、聯(lián)系生活，內化啟示

1.總結過渡

同學們，難道“滴水穿石”的精神只有古今中外的著名人物身上才有嗎？現(xiàn)在，讓我們把眼光從課文、從名人移向我們的生活，在我們身上“滴水穿石”具有怎樣的體現(xiàn)呢？

2.聯(lián)系生活，讀說遷移

出示情境1：在班級吉尼斯紀錄評選活動中，同學們都積極行動起來。王剛同學一開始練習踢毽子，可沒有練幾天又改練跳繩，沒跳幾天又想練習變魔術了。結果，他只能眼巴巴地看著同學們創(chuàng)造一個又一個紀錄，自己什么都沒有練成。

出示情境2：張敏同學想創(chuàng)造班級寫字吉尼斯紀錄，她每天回家后堅持練習。一段時間后，她發(fā)現(xiàn)寫的字沒有明顯的進步，就打了退堂鼓。盡管在老師的鼓勵下，她又堅持了一段時間，但最后還是放棄了。

（1）讀議：王剛和張敏同學都沒有創(chuàng)造屬于自己的吉尼斯紀錄。這是為什么呢？

（2）練說：如果你是他的好朋友，你怎么啟發(fā)教育他呢？（自由選擇一個）

（3）指名在仿真情境中練說。

評價要點：一是看勸說者有沒有針對王剛或張敏身上存在的問題進行啟發(fā)，二是看啟發(fā)教育者能不能學習運用課文通過簡潔的事例進行說理的方法勸說。

四、課后延伸，拓展讀寫時空

1.反顧主題，強化認知

同學們，短短的40分鐘，我們由《滴水穿石的啟示》出發(fā)，回顧了第六單元的三篇課文，閱讀了叢書中的三篇文章，從李時珍、愛迪生、齊白石、談遷、諾貝爾、居里夫人、邰麗華等古今中外名人身上，我們深刻地體會到了滴水穿石的精神（齊讀）：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。在人生的道路上，有了這種精神，我們就能戰(zhàn)勝重重困難，走向成功，奏響生命的最強音！

2.課后練筆，暢談收獲

課后，請同學們聯(lián)系自己的生活實際寫一段話，談談讀了這組課文后的感受。要能學習課文借事說理的方法，通過簡潔的事例來抒寫感受。

作者簡介：江蘇省泰興市襟江小學語文教師。