張文婧

【摘 要】 由于國內整體就業(yè)形勢的壓力，加之開辦藝術類專業(yè)的高校愈來愈多，藝術類人才市場需求遠遠趕不上藝考招生規(guī)模的增加。在全國積極推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新常態(tài)下，云南省不斷深入實施民族文化傳承和發(fā)展的戰(zhàn)略部署下，綜合藝術類獨立學院創(chuàng)業(yè)服務體系的構建關系到人才的培養(yǎng)和輸出。構建有效地“以人為本”的創(chuàng)業(yè)教育服務體系，以社會需求為導向的創(chuàng)業(yè)指導服務體系，對于綜合藝術類獨立學院的發(fā)展、藝術類大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有至關重要的作用。

【關 鍵 詞】 藝術類獨立學院；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；服務

一、藝術類獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

當前，世界經濟復蘇緩慢，國內經濟處于增長速度換擋期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期三期疊加階段，經濟下行、效益下滑的壓力較大，產業(yè)吸納就業(yè)能力減弱，對宏觀就業(yè)形勢產生較大影響，使高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分復雜。國家為促進畢業(yè)生就業(yè)，推出了“高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃”和“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”；云南省大力推進“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)促進計劃”。但是，2015年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)仍然面臨嚴峻形勢。從總量看，今年高校畢業(yè)生749萬人，比去年增加了22萬人，總量維持在高位狀態(tài)。從結構看，傳統(tǒng)行業(yè)用人需求下降較大，中小微企業(yè)的人才需求量大，但福利待遇相對低。從地域看，東部經濟總體形勢較穩(wěn)，中部經濟總體呈下行趨勢。此外，由于城市、區(qū)域、行業(yè)間收入分配和社會保障存在差距，在一定程度上影響畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

對于藝術類獨立學院大學生來說，由于專業(yè)的技能性強，社會適應力強等特點，以W學院近三年的就業(yè)情況統(tǒng)計來看，持續(xù)保持在97%以上，就業(yè)情況良好。同時，2015年，隨著國家文化產業(yè)的不斷發(fā)展，云南省區(qū)域民族文化發(fā)展的戰(zhàn)略布局的實施，對于藝術類人才的需求逐漸增加，國家及云南省的就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策力度逐年加大，作為云南省一所綜合藝術類獨立學院，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景既有挑戰(zhàn)，也存在機遇。

（二）學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

W學院是云南省一所綜合藝術類獨立學院。筆者對W學院近五年的畢業(yè)生和在校學生創(chuàng)業(yè)情況進行調查，2011屆至2015屆畢業(yè)生中選擇創(chuàng)業(yè)的學生分別有3人、6人、11人、22人、11人，創(chuàng)業(yè)人數(shù)基本呈逐年上升趨勢。應屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占畢業(yè)生總人數(shù)的1%～2%左右。對W學院2012級選擇“創(chuàng)業(yè)指導”課程的近100名學生進行問卷調查，其中關于“是否想自主創(chuàng)業(yè)”一問，有80%的學生有意向進行創(chuàng)業(yè)實踐，12%的學生有意向畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)；關于“是否在進行創(chuàng)業(yè)實踐”一問，有32%的學生正在創(chuàng)業(yè)實踐，12%的學生寫過創(chuàng)業(yè)計劃書，18%的學生在考慮創(chuàng)業(yè)項目。從調查和統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，學生中創(chuàng)業(yè)的意愿已經如“蝴蝶效應”一樣在逐漸輻射開來，一部分畢業(yè)生希望通過創(chuàng)業(yè)來緩解就業(yè)帶來的壓力。

（三）學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

藝術類專業(yè)的大學生所學專業(yè)的專業(yè)性強，技術過硬，與社會需求接軌，能夠滿足社會團體對于藝術文化的需求，滿足中小學生家長對于孩子成長的需要，滿足中老年人對于自身生活質量提升的需求，因此其創(chuàng)業(yè)具有得天獨厚的專業(yè)優(yōu)勢。在W學院中，一部分學生在校期間開辦藝術工作室，進行繪畫、毛筆字、聲樂、舞蹈、器樂等方面的藝術培訓；一部分設計類學生將自己制作的軟陶等工藝品對外銷售；一部分傳媒類學生創(chuàng)立文化傳播公司，為一些企業(yè)或公司完成宣傳片、紀錄片等?？梢姡瑢W生利用自己的專業(yè)技能進行創(chuàng)業(yè)具有很強的技術優(yōu)勢，同時也增加了市場競爭力。

另外，藝術類大學生性格外向，崇尚自由，個性突出，具有很好的社會適應能力，同時，藝術類獨立學院的學生家庭條件一般都較好，社會關系比較廣，這些因素都促使學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，同時也對藝術類獨立學院大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的條件。

（四）藝術類獨立學院大學生在創(chuàng)業(yè)中存在的問題

1. 創(chuàng)業(yè)資金來源不足。一部分學生雖然家庭經濟條件能夠為其提供第一筆投資，但仍然有一部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學生需要通過借款以籌集創(chuàng)業(yè)資金。云南省對有自主創(chuàng)業(yè)意愿并通過工商注冊的大學畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)免息貸款和“創(chuàng)業(yè)引領計劃”等政策的積極扶持，但是，對于藝術類大學生來說，常常認為手續(xù)復雜而放棄扶持申請或創(chuàng)業(yè)想法。

2. 創(chuàng)業(yè)知識欠缺。創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)的一項有效補充，同時也是一項系統(tǒng)工程，需要經過市場調查、項目篩選、風險評估、項目實施和持續(xù)發(fā)展等過程。在這個過程中，不僅僅需要有專業(yè)技術和激情，還需要具備商業(yè)管理、營銷宣傳、活動策劃、人力資源管理、評估決策，以及管理心理學、營銷心理學等方面的知識。藝術類大學生創(chuàng)業(yè)常常因為缺乏對這些知識的掌握，導致他們在自主創(chuàng)業(yè)后而經歷失敗。

3. 創(chuàng)業(yè)項目科技含量低。藝術類大學生選擇的創(chuàng)業(yè)項目多以藝術培訓班、藝術工作室、淘寶店、微店、擺攤等形式創(chuàng)業(yè)，科技含量低，受市場需求的制約大，難以形成較大規(guī)模，再加上缺乏商業(yè)管理知識和經驗，很多創(chuàng)業(yè)企業(yè)經不起市場長期考驗，持續(xù)發(fā)展時間不長。

4. 創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不足。創(chuàng)業(yè)，需要創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初做好職業(yè)規(guī)劃，掌握創(chuàng)業(yè)知識，明確創(chuàng)業(yè)項目，做好風險評估，擬定應對風險的措施等。當前，許多藝術類大學生對創(chuàng)業(yè)的認識缺乏深層次的理解，憑借專業(yè)優(yōu)勢和活力激情，倉促創(chuàng)業(yè)。在對W學院變更過就業(yè)信息的學生進行訪談調查中了解到，一部分學生在畢業(yè)初期選擇了自主創(chuàng)業(yè)，開辦藝術工作室或培訓班，由于對市場的調查不足，與團隊成員合作存在問題，對創(chuàng)業(yè)過程中在客源、資金、項目發(fā)展等方面的評估不足，導致創(chuàng)業(yè)失敗。

二、藝術類獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)指導課程設置單一

綜合藝術類獨立學院的課程設置主要是藝術類專業(yè)課程和實踐課程，基本不涉及管理類、營銷類和心理學類課程。同時，綜合藝術類學院缺乏具備這些學科背景的教師，也給開設相關課程帶來阻礙。就W學院來看，目前學院開設的相關課程有《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》《大學生創(chuàng)業(yè)指導》等。在對W學院2012級選擇“創(chuàng)業(yè)指導”課程的近100名學生進行問卷調查中，關于“對創(chuàng)業(yè)指導的看法”一問，有32%的學生認為創(chuàng)業(yè)指導不夠，21%的學生認為“創(chuàng)業(yè)指導”課程有用，12%的學生認為希望增加知識（如管理、財務和營銷方面的知識）。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃引導不深入

職業(yè)生涯規(guī)劃是促進人可持續(xù)發(fā)展的一項有效手段。大學生無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都需要對自己的生涯發(fā)展進行有效規(guī)劃，做好失敗和處理風險的準備。在綜合藝術類獨立學院中更加注重專業(yè)技能和專業(yè)素質的培養(yǎng)，而忽略學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導。職業(yè)生涯規(guī)劃課程所涉及的理論學習和實踐體驗的時間都較短，針對性不強，不夠深入，缺少與學生之間的交流和互動。

（三）指導教師的專業(yè)性不強

指導教師是學生開啟創(chuàng)業(yè)項目的引路人，對學生今后創(chuàng)業(yè)是否能獲得成功具有很重要的指導意義。指導教師是否具備創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)知識或創(chuàng)業(yè)經驗，就顯得尤為重要。以W學院為例，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師主要來自于就業(yè)處、學生處、團委、各系輔導員或專業(yè)教師，在創(chuàng)業(yè)指導工作上來說，這一群體的專業(yè)背景不具備優(yōu)勢，在指導過程中，教師以理論性指導為主，經驗性指導為輔，導致創(chuàng)業(yè)指導的針對性、專業(yè)性不強。

（四）創(chuàng)業(yè)實踐的系統(tǒng)性不強

在校期間，學校的創(chuàng)業(yè)服務為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會，并給予系統(tǒng)性的指導，有利于增加學生選擇自主創(chuàng)業(yè)而獲得成功的概率。在對W學院創(chuàng)業(yè)實踐活動的調查中了解到，學校提供的創(chuàng)業(yè)實踐機會較少，在實踐中，老師給予的系統(tǒng)性指導欠缺，基本由學生自己探索和完成。系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)實踐能夠開發(fā)學生自主創(chuàng)業(yè)的興趣和增強進一步由實踐轉向實施的決心和信心。事實上，學校對創(chuàng)業(yè)的重視程度不夠，認為創(chuàng)業(yè)應該是學生畢業(yè)三年以后再啟動的工作，在校期間只需要圍繞就業(yè)率開展工作。

三、藝術類獨立學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務思考

（一）完善“以人為本”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

高?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟罹褪且耙詫W生為本”，獨立學院要提高人才培養(yǎng)質量，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系更是如此。做好綜合藝術類獨立學院學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要把握學生鮮明的個性特點和專業(yè)課程開設現(xiàn)狀，以人的發(fā)展為主旨，幫助學生以積極、健康的心態(tài)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。

1. 加強職業(yè)生涯規(guī)劃的引導?？茖W發(fā)展觀的核心是“以人為本”，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃引導時，應當充分尊重藝術類獨立學院學生的個性特點，著重培養(yǎng)學生選擇和規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，將創(chuàng)業(yè)教育內容作為一個專題進行講授，加大對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。在實踐過程中，學院可以通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程進行理論性的引導；通過班級開展拓展訓練、團隊活動等形式培養(yǎng)學生的綜合素質。

2. 豐富創(chuàng)業(yè)指導課程。創(chuàng)業(yè)課程是為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生在實施創(chuàng)業(yè)項目前全面學習和掌握有關創(chuàng)業(yè)的基本知識奠定理論基礎。開設的課程應當包括《創(chuàng)業(yè)學》《創(chuàng)業(yè)指導》等，讓學生了解行業(yè)的創(chuàng)業(yè)背景和現(xiàn)狀，全面地學習創(chuàng)業(yè)實踐中面臨的問題；《管理學》《市場營銷學》等，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的流程、企業(yè)管理和學會分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)成功率；《法律實務》《創(chuàng)業(yè)案例分析》等課程，讓學生了解相關的法律法規(guī)，提供創(chuàng)業(yè)實踐指導和幫助；《管理心理學》《營銷心理學》等，讓學生了解創(chuàng)業(yè)過程中如何與合作者、同事、客戶等有效地進行溝通、交流和談判。

3. 提高指導教師專業(yè)素質。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門強調實踐性的課程，教師是創(chuàng)業(yè)教育能否取得顯著成效的一個關鍵因素。自20世紀80年代以來，國外多所高等院校設立了創(chuàng)業(yè)學首席教授職位，師資具有一定的創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)知識和技能，為學生提供創(chuàng)業(yè)教育和指導。因此，從校內教師隊伍的培養(yǎng)來看，高校應當改變創(chuàng)業(yè)指導教師大多沒有創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經驗的現(xiàn)狀，參加理論培訓和專業(yè)實踐；選派指導教師進入企業(yè)學習管理、營銷等知識和進行實踐鍛煉。從師資結構來看，創(chuàng)業(yè)指導教師可由專職教師和兼職教師組成。專職教師由校內創(chuàng)業(yè)指導教師擔任，兼職教師由校外具有高素質和成功創(chuàng)業(yè)經驗的企業(yè)者擔任。充分利用各種社會優(yōu)質資源，加強與校內創(chuàng)業(yè)指導教師交流，參與到創(chuàng)業(yè)教育和指導中，建立一種穩(wěn)定的長效機制。

（二）建立以社會發(fā)展為導向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系

社會的發(fā)展，產業(yè)結構的調整，國家及省政府的發(fā)展戰(zhàn)略部署，都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來一定的影響。從社會發(fā)展需求出發(fā)，對找準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，增強創(chuàng)業(yè)的活力具有特別重要的意義。建立以社會發(fā)展為導向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系，對推動綜合藝術類獨立學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有積極的作用。

1. 營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，對培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，引導和鼓勵藝術類大學生創(chuàng)業(yè)具有積極的促進作用。高校通過創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)論壇等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識；通過開展營銷策劃類活動，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生學會選擇創(chuàng)業(yè)項目、制定創(chuàng)業(yè)計劃、確定運營模式、籌集創(chuàng)業(yè)資金等，提高學生的參與積極性，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)競爭力。

2. 加強創(chuàng)業(yè)實踐基地建設。國家和省政府在先后出臺的促進和推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策和要求中，明確指出高校要重視創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設。創(chuàng)業(yè)實踐基地可以是創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園、科技園等，無償或優(yōu)惠出租場地，給予大學生技術、資金等創(chuàng)業(yè)條件扶持的，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的場所。在實踐過程中，結合學生的專業(yè)優(yōu)勢、興趣愛好等情況，幫助學生找準定位，對創(chuàng)業(yè)項目進行論證，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學生能夠在學校期間進行一次創(chuàng)業(yè)體驗，增強學生畢業(yè)后保持創(chuàng)業(yè)的有效發(fā)展，增強其創(chuàng)業(yè)競爭力。

3. 發(fā)展民族特色創(chuàng)業(yè)項目。云南是少數(shù)民族聚集地區(qū)，擁有26個民族的音樂、舞蹈、服飾、文字、手工藝、樂器等文化資源。云南文化事業(yè)的發(fā)展，少數(shù)民族文化的傳承和發(fā)揚，需要具有藝術專業(yè)知識和技能基礎的人才來推動。在這個過程中，除了學習和掌握這些少數(shù)民族的文化外，還需要通過創(chuàng)新來彰顯少數(shù)民族文化的特色，通過創(chuàng)業(yè)項目將少數(shù)民族文化推向全國，乃至全世界。在綜合藝術類獨立學院中，無論是指導教師或是學生創(chuàng)業(yè)團隊都具有優(yōu)勢。將少數(shù)民族，特別是將云南獨有少數(shù)民族文化的內容通過采風、調研、收集、整理、創(chuàng)新和傳播，即是對少數(shù)民族藝術文化的傳承和發(fā)揚，又發(fā)展了很好的創(chuàng)業(yè)項目。

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