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【摘 要】 小學階段是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期。自主學習中，語文良好學習習慣的培養(yǎng)是語文教學的重要組成部分，是一項長期的養(yǎng)成過程。自主學習中，良好習慣的培養(yǎng)是學生終身學習的巨大支撐。良好學習習慣的培養(yǎng)需要學校、家庭、社會三結(jié)合的協(xié)同作用，必須經(jīng)常抓，反復(fù)抓。

【關(guān) 鍵 詞】 調(diào)查報告；自主學習；語文；學習習慣

一、調(diào)查目的

《語文課程標準》強調(diào)語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法?！比欢?，在目前的學校教育中仍然存在著重知識輕能力，重成績輕習慣的現(xiàn)象。教師以知識為本位，疲于奔命，學生苦不堪言。不良習慣一旦形成，糾正起來便是件很困難的事情。要改變這一現(xiàn)狀，一定要轉(zhuǎn)變觀念，樹立學生為本的理念，將培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為重中之重。我校以理論研究為抓手，以培養(yǎng)學習習慣為努力方向，開展小學生良好學習習慣的培養(yǎng)研究，實施素質(zhì)教育。

二、調(diào)查對象

我校一至六年級的學生。

三、調(diào)查方法

1. 問卷調(diào)查：學生問卷。

2. 觀察法：隨堂聽課時進行觀察，查看作業(yè)本。

3. 好習慣主題比賽法：

①一、二年級：讀書比賽、寫字比賽、整理書包比賽。

②三、四年級：黑板報比賽、講故事比賽。

③五、六年級：中外名著誦讀比賽、讀書筆記展覽比賽。

4. 訪談法：師生座談會。

四、調(diào)查內(nèi)容

1. 課內(nèi)聽說讀寫的學習習慣。

2. 課外自主學習的習慣。

五、調(diào)查分析與結(jié)果

（一）小學生課內(nèi)聽說讀寫的學習習慣方面存在的問題

1. 注意力集中時間不長。從隨堂觀察記錄看，大部分學生在后半節(jié)課的注意力分散，尤其是低年級學生，容易離開教師的教學內(nèi)容。

2. 認真傾聽、抒發(fā)見解的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在隨堂觀察中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生不善于聽到同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

3. 邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。課堂上，我們發(fā)現(xiàn)一些學生按照老師的要求把文章讀完后，就等著老師提問，沒有自己思考的習慣。

4. 寫字姿勢不正確、字跡不美觀。許多小學生都是在家長與教師的督促下進行寫字活動。普遍存在寫字姿勢不規(guī)范，做作業(yè)字跡不美觀，而且做完作業(yè)主動檢查的學生不多。

（二）小學生課外自主學習的習慣方面存在的問題

1. 孩子過分依賴于老師安排學習任務(wù)。很多學生是現(xiàn)實的被動的學習狀態(tài)。他們對老師的信任，不如說是一種依賴，已經(jīng)習慣了由老師安排他們的學習，當老師把更多的自主空間留給他們時，他們就會感到無所適從。久而久之，這種聽從使他們失去了在學習上的主觀能動性。同時，“學習”二字在學生的意識中也就成了一項為了完成老師任務(wù)而進行的繁重的體力和腦力勞動，談何自主。

2. 用壓力替代自主學習習慣的培養(yǎng)。習慣雖然大多數(shù)是在無意中形成的，但這并不等于任何習慣都不必有意地加以培養(yǎng)。良好的習慣往往都是經(jīng)過正確引導或強化訓練而成的。有些家長把“正確引導”幻化成一種壓力去替代應(yīng)對孩子進行的習慣培養(yǎng)，施加在孩子身上。這些家長對孩子的前途抱以殷切希望，為孩子規(guī)劃藍圖，設(shè)計未來。孩子就生活在這種重壓之下，久而久之，這種壓力使他們的學習目的變得扭曲，失去了對學習的興趣，“學習”二字在學生的意識中成了一項為了完成父母夙愿而進行的痛苦跋涉，談何自主。

3. 習慣培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性。任何習慣的培養(yǎng)都是長期的、連續(xù)性的。對于學生自主學習習慣的培養(yǎng)更是如此。當孩子初步具備了獨立學習的習慣之后，我們沒有在此基礎(chǔ)上更上一層樓，發(fā)展孩子的能力使之真正形成自主學習的習慣，而是在習慣培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)了停滯。長此以往，使得這些孩子認為只要能獨立完成老師布置的任務(wù)就是自主學習的錯誤觀念。

（三）問卷調(diào)查

調(diào)查主要采用問卷調(diào)查，填寫對象為本校一至六年級學生，填寫一份有9個問題的問卷，問卷涉及學生個人對課內(nèi)、課外閱讀的習慣，還牽涉到學生對學習語文的態(tài)度、個性方法研究。問卷要求學生做出客觀回答，無須署名，反映真實情況。問卷均由課題組分發(fā)和收回。試卷回收率達100%，調(diào)查具有一定的可信度。

1. 關(guān)于課內(nèi)聽說讀寫能力的調(diào)查

調(diào)查顯示：學校較普遍地存在著重寫讀聽能力的培養(yǎng)而輕視說的能力的培養(yǎng)，學生口語交際能力普遍較差。上課回答問題，或面紅耳赤，低頭不語；或期期艾艾，語無倫次；平時交際，顛三倒四，不知所云，究其原因就是老師在教學中沒有注重口語交際能力的訓練。由于應(yīng)試教育的影響，老師認為口語交際能力考勁不大，練也白練，耽誤時間，況且考試中不涉及口語測試。那么，怎樣才能迅速有效地提高學生的口頭表達能力？在課題實踐過程中，我們課題組的老師們經(jīng)過理論學習，借鑒參考，構(gòu)建了課題的理論體系，認為一個人的口語交際能力不僅僅是單純的說話技巧的體現(xiàn)，同時取決于一個人的思維能力、知識水平等因素，是一個人整體素質(zhì)的體現(xiàn)。隨著社會的進一步發(fā)展，對人才的要求將會更高，將兩個知識水平相當?shù)娜朔旁谝黄?，當然思維敏捷、能言善辯的定受青睞一曲，由此可見，口語交際能力的培養(yǎng)既是社會的需要，也是個人價值實現(xiàn)的需要。同時，說的能力直接影響著學生讀寫的能力，聽說讀寫能力的培養(yǎng)雖然各有其相對獨立的訓練辦法和途徑，但他們有時也是相互影響，相互促進的。

2. 關(guān)于課外自主學習時間

問卷1：你每天用于課外自主學習的時間是？

調(diào)查顯示，自主學習30分鐘到1小時左右的學生占很大的比例，從來不學的情況隨著年級的增加呈下降趨勢，這也許與學生的年齡及現(xiàn)有的閱讀基礎(chǔ)相關(guān)，還與學生的家庭環(huán)境、學校的閱讀氛圍有一定的關(guān)系，有待重視。

問卷調(diào)查2：課外自主學習時，你喜歡的方式是？

課外自主學習是課堂學習的一個延伸。內(nèi)容上要有新的拓展，不可能是簡單重復(fù)。因為課堂教學畢竟受時間限制，很難從根本上提高學生的素養(yǎng)，所以輔導學生課外學習，仍然要以教材內(nèi)容為主，只是相對向外擴散，去拓展教材的空間，鼓勵學生進圖書館、上網(wǎng)絡(luò)查找資料。課外的自主學習受環(huán)境影響很大，作為老師要及時取得家長、社區(qū)及相關(guān)部門的支持，開放圖書館、博物館、科技館等。

問卷調(diào)查3：課外自主學習時，你遇到不認識的字和不懂的地方的處理方式是？

人們常說“授人以漁，終身受用”，面對這個知識爆炸的時代，今天的知識明天就不夠用的現(xiàn)實，我們不能只注重交給學生“如何捕魚”的學習方法，還需要告訴學生“捕魚”的場所，告訴學生學習的多種渠道和網(wǎng)上的龐大資源應(yīng)該在何處去找、在何處去學、在何處去發(fā)現(xiàn)自己所需要的內(nèi)容，怎樣去搜集一些資料，從哪兒去獲取答案，即告訴學生收集資料、獲取信息、得到答案的途徑和渠道。

六、調(diào)查反思

習慣是教育力量的基礎(chǔ)。良好的習慣可以使學生受益終生。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”良好學習習慣的培養(yǎng)對學生今后全面素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的作用。良好學習習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進行長期訓練和平時的嚴格要求。我們必須十分重視從小對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)，以高度的責任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對孩子一生負責的態(tài)度從點點滴滴的小事抓起，從學生學習的各個環(huán)節(jié)入手，按計劃、有步驟地對學生進行認真嚴格的訓練，久而久之，學生自主學習的好習慣就會自然地形成。

播種一個習慣，收獲一種命運。小學階段是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期。自主學習中，語文良好學習習慣的培養(yǎng)是語文教學的重要組成部分，是一項長期的養(yǎng)成過程。自主學習中，良好習慣的培養(yǎng)是學生終身學習的巨大支撐。良好學習習慣的培養(yǎng)需要學校、家庭、社會三結(jié)合的協(xié)同作用，必須經(jīng)常抓，反復(fù)抓。

【參考文獻】

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