夏曉燕

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

弗拉曼克的《夏圖近郊的風(fēng)景》是一幅色彩濃烈的風(fēng)景油畫，整幅畫雖然看上去很豐滿艷麗，但結(jié)構(gòu)卻很簡(jiǎn)單，畫中的小河、小路、樹、房子等都是孩子很熟悉也有能力表現(xiàn)的內(nèi)容。如何讓孩子們?cè)谛蕾p了大師的作品后創(chuàng)作出自己心中的風(fēng)景呢？我嘗試開展了此次活動(dòng)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過欣賞，感受作品畫面濃烈的色彩美。

2.根據(jù)自己的觀察和感受，描摹出自己對(duì)作品的感悟。

3.樂意參加活動(dòng)，體驗(yàn)互相幫助和藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：

1.每人一張弗拉曼克的《夏圖近郊的風(fēng)景》，調(diào)好的藍(lán)、黃、綠、紅等系列顏料若干，鉛畫紙每人一張，毛筆或油畫筆每種顏色放兩支（具體要根據(jù)幼兒人數(shù)的多少來確定，但不宜太多，以保證每人有一支筆，略有盈余作為機(jī)動(dòng)）。

2.每人1張舊報(bào)紙。

3.背景音樂《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀公園風(fēng)景，為感受作品做鋪墊。

三、活動(dòng)過程及實(shí)錄評(píng)析

1.引導(dǎo)幼兒欣賞《夏圖郊外的風(fēng)景》。

（1）鼓勵(lì)幼兒說出自己對(duì)作品的感覺。

教師：今天老師給小朋友帶來了一法國畫家弗拉曼克的一幅畫，看了這幅畫后，你有什么感覺？

（評(píng)析：幼兒在初步欣賞后說出來自己的各種感受，有的說感覺很溫暖；有的說很舒服；還有的說看了這幅畫想喝冰紅茶……可見，孩子雖小，但是對(duì)作品都有自己的感受。）

（2）引導(dǎo)幼兒觀察并說出畫面內(nèi)容。

教師：這幅畫里畫了些什么？

教師：樹的旁邊是什么？

（評(píng)析：幼兒邊看邊說邊指出各自的位置，加深了幼兒對(duì)畫面結(jié)構(gòu)的了解。）

（3）引導(dǎo)幼兒觀察、分析作品的季節(jié)背景。

教師：這幅畫畫的是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？

教師：你們知道這幅畫的名字叫什么嗎？

（評(píng)析：通過提問、對(duì)話，可以了解幼兒對(duì)季節(jié)判斷的標(biāo)準(zhǔn)，不少孩子根據(jù)畫面的色彩進(jìn)行判斷，幫助幼兒了解作品的色調(diào)。）

2.幼兒通過用手指在畫上描畫，進(jìn)一步感受畫的畫法。

（評(píng)析：通過用手指在原作品上描畫，可以讓幼兒近距離接觸大師的作品，進(jìn)一步感受作品結(jié)構(gòu)及畫法。）

3.引導(dǎo)幼兒探索作畫方法，感受作品由近及遠(yuǎn)的層次。

教師：你們覺得這幅畫里離我們最近的是什么？

第二近呢？

離我們最遠(yuǎn)的是什么呢？

大樹的后面有什么？

教師：你們真厲害，能看到被大樹遮住的小河、房子、天空。

教師：大樹后面的小河、房子、天空要畫出來嗎？

教師：如果把大樹后邊的小河、房子、天空畫出來會(huì)怎樣呢？

教師：現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙，你們就在舊報(bào)紙上試試看吧。試驗(yàn)成功的小朋友就到老師這兒來領(lǐng)白紙畫。

幼兒在報(bào)紙上試驗(yàn)，探索畫景物的先后順序和怎樣保持大樹完整性的畫法。

（評(píng)析：樹是這幅畫的主角，如何讓樹成為一個(gè)整體而不被肢解是活動(dòng)的重難點(diǎn)。因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)決定了他們的繪畫是透明的，不知道被遮住的地方不要畫，因此，我讓他們先在報(bào)紙上進(jìn)行試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對(duì)于大班的孩子來說已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，通過自己觀察、探索，他們很快就找到解決問題的方法。）

4.幼兒自己作畫，教師巡回了解幼兒作畫情況。

教師必要時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)，提醒幼兒注意不要相互碰撞，筆用完后還要放回原處，以免把顏色搞混。

繪畫過程中播放《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》音樂，營造良好的繪畫氣氛。

（評(píng)析：面對(duì)相同的主題，不同的孩子會(huì)有不同的理解和不同的做法，我們應(yīng)該充分地尊重他們，給他們進(jìn)行自我探索和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不要輕易地介入。）

5.相互欣賞作品，交流創(chuàng)作感受。

展示幼兒作品，教師和幼兒一起欣賞所有作品，交流創(chuàng)作體會(huì)。

（評(píng)析：交流創(chuàng)作感受，不僅可以幫助我們了解幼兒的創(chuàng)作意圖及畫面內(nèi)容，而且可以提高其語言表達(dá)能力，還可以幫助我們更好地了解幼兒。）

活動(dòng)反思：

在欣賞、分析、理解作品意境的基礎(chǔ)上，讓孩子通過用手指在原作品（印刷品）上邊看邊描畫的方法，感受、探索畫家的精妙技法，然后根據(jù)自己的感悟畫出自己心中的風(fēng)景。這雖然是個(gè)臨摹大師的活動(dòng)，但并沒有束縛于用像與不像的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)，而是充分體現(xiàn)了孩子對(duì)作品的理解和個(gè)性。

作品的選擇貼近了幼兒的生活：雖然作品描繪的是西方的風(fēng)景，但觀看風(fēng)景的方法是相通的，幼兒每天學(xué)習(xí)、生活的地方就是一幅天然的風(fēng)景畫，而且我們多次組織孩子去公園看過風(fēng)景。因此，對(duì)于作品中描繪的由近及遠(yuǎn)的場(chǎng)景，幼兒是有親身體驗(yàn)，也是能感受，能表現(xiàn)的。

活動(dòng)過程彰顯了幼兒的主體性：活動(dòng)的主題雖然是臨摹大師的作品，但我并沒有動(dòng)一筆，而是通過對(duì)話的方式，引導(dǎo)幼兒借助已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)自己觀察，自己體會(huì)。通過在原作品上用手指描畫，探索、感悟大師精妙的繪畫技巧。對(duì)于作品的重難點(diǎn)遮擋的層次性，我則通過給孩子提供舊報(bào)紙進(jìn)行探索試驗(yàn)的方法，既培養(yǎng)了孩子的自主解決問題能力，又激發(fā)了克服困難的勇氣。

組織過程注重相互協(xié)作能力：由于幼兒園的條件有限，活動(dòng)空間比較小，畫筆也有限。另外，由于水粉顏料在潮濕未干時(shí)，不同的顏色相撞易變色，破壞畫面效果，而那些做事比較莽撞、速度比較快的幼兒也沒有耐心等待顏料風(fēng)干。因此，我采用了只保證每個(gè)幼兒都有一支筆的方法，并告訴他們?nèi)绻麚尮P，將會(huì)兩個(gè)人都會(huì)失去拿筆的機(jī)會(huì)（孩子特別喜歡玩水粉）。這樣不僅使先畫上去的顏色有了一個(gè)風(fēng)干的過程，而且讓幼兒慢慢學(xué)會(huì)了相互協(xié)作和相互包容。