曹慧敏

【摘 要】高中地理教學應當對教學設計進行完善，將信息手段引入課堂，彰顯學生思維訓練和記憶指導的效果，促進教學成效提升。

【關鍵詞】高中地理；教學成效；分析研究

提升高中地理教學成效的關鍵在于教學理念創(chuàng)新，廣大教師要從陳舊的教學模式中走出來，善于汲取他人在教學方面的成功經(jīng)驗，緊跟時代步伐運用先進手段，將學生的主體作用和自主地位體現(xiàn)出來，形成推動地理教學的強大合力，這才是促進地理教學工作深入開展的重要環(huán)節(jié)。本文主要針對這方面進行簡要分析。

一、廣泛汲取先進經(jīng)驗完善地理教學設計

教學環(huán)節(jié)的設計，是整個教學工作的基礎，教學方案設計的優(yōu)劣直接影響到教學執(zhí)行力的效果。高中地理教師在教學設計中，既要冥思苦想深入研究，又要注意汲取眾長完善自我。因此，教師要盡可能的完善地理教學設計，依靠自身的思考探究，還要結合他人的成功經(jīng)驗技巧，特別是從各種地理教學刊物、地理教學網(wǎng)站以及知名教師的博客等方面，搜集有關地理教學的先進經(jīng)驗，并結合自身教學工作實際進行分析研究。我在教學中結合許多先進的教學經(jīng)驗，創(chuàng)造出了具有個性特色的教學模式。例如結合徐州地區(qū)的學講計劃探索出了五步教學法，課堂上先向?qū)W生揭示目標，然后要求學生對照思考提綱進行充分的思考研究，接下來進行小組范圍內(nèi)的討論，形成小組的集體研究成果，進行班級內(nèi)的集中匯報交流，教師開展點評，最后利用一小段時間進行當堂檢測。這一教學模式使整個教學流程形成連貫的整體，其中教學重點難點是貫穿整節(jié)課始終的線索，教師重點對學生進行啟發(fā)引導，學生在學習過程中充分互動，對自己思維能力和協(xié)作能力都是一次非常好的訓練。

二、科學運用信息手段打造生動地理課堂

地理教學涉及到的知識點非常多，一些概念的理解、規(guī)律的掌握完全依靠學生枯燥的思維活動，顯然達不到深入準確把握的效果。對此，教師可以運用信息化手段進行輔助，讓課堂看起來更加生動。無論是知識點的理解還是地理現(xiàn)象、地理規(guī)律的揭示，都可以起到意想不到的效果。例如，在有關地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義這些內(nèi)容教學過程中，多媒體可算派上了大用場，動畫模擬的形式，讓學生更加直觀地進行觀察，能夠幫助學生更加直觀形象地進行理解。浩瀚的宇宙、星球的運動直接模擬濃縮在屏幕上，學生學習理解更加形象。特別是對于中等以下學生而言，這樣的教學演示能夠起到促進思維拓展、加深理解效果的目標。再比如有關區(qū)域水土流失及其治理的教學中，教師可以通過多媒體視頻的方式，演示黃土高原在水土流失方面面臨的現(xiàn)狀，還可以通過一幅幅不同時期的圖片揭示人類的活動是怎樣影響自然地理條件的。通過多媒體演示幫助學生對水土流失的現(xiàn)狀成因、發(fā)展過程有了更加直觀的認識，還可以配合一些數(shù)據(jù)圖表加深理解，接下來進入到有關水土流失治理的教學之中，學生對這一項工作的重要性、必要性有了更加全面的認識。

三、全面彰顯學生主體提高思維能力水平

上文所提及的五步教學法，正是筆者在高中地理教學中探究出來的一種行之有效的方法。在這一教學模式中，學生的主體地位得到了充分的彰顯，而且在學生全面參與積極投入的過程中提高了思維能力水平。筆者將教學環(huán)節(jié)向前延伸，課前就強化了對學生的預習要求，通過課前預習搜集一些地理學習資料，自己梳理和確定一些地理學習難點，為課堂學習做好充分準備。例如在教學城市與地理環(huán)境等方面內(nèi)容時，筆者要求學生結合本地區(qū)城市發(fā)展的現(xiàn)狀，了解我們的城市發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段，城市化進程中取得了哪些成果，我們的城市是怎樣定位的，整個城市建設體系是否完善，存在哪些問題，應當怎樣合理的進行布局和功能劃分等等。學生帶著這樣的問題進行資料搜集，也可以查閱工具書詢問一些專業(yè)人士，這樣在課堂學習過程中就能夠聯(lián)系具體實際進行分析理解。教師也可以選取本土化的一些素材對學生進行啟發(fā)引導，較好的訓練了學生思維分析能力。在課堂教學環(huán)節(jié)出示了思考題之后，筆者原則上都是讓學生分小組進行討論，每一個小組就是一個學習的集體，小組里面的牽頭學生帶領大家對照地理教材，對照課前搜集的地理信息，對照自己的地理知識儲備開展問題的分析研究。同時對學習活動也進行進一步的交流，大家獨立思考、相互討論，在智慧的匯聚中完成學習任務。在小組學習成果完成之后，還要進行全班范圍內(nèi)的討論交流，讓學生的思維能力進一步拓展提升。

四、指導科學開展鞏固實現(xiàn)低投入高產(chǎn)出

無論課堂上地理學習的效果如何，離開了課后的有效鞏固，學習的效果就會大打折扣，所以教師要強化對學生記憶理解方面的技巧指導。在這一方面，筆者重點抓住了三個方面，首先要求學生將課堂認真學習和課后科學鞏固結合起來。每一節(jié)課要進行課堂筆記，將知識要點提煉出來，使整個地理學習具有明確的方向，課后復習也正是按照課堂提煉的要點進行拉長增粗。其次，筆者指導學生立足于一冊教材、一個單元教材為單位，將相關知識點梳理出來建立完善的知識結構，在復習過程中就形成一個完整的體系，牽一發(fā)而動全身。筆者還教給學生艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，以心理學的成果認識人腦記憶的規(guī)律，尊重科學、依靠科學合理安排學習中的時間分布，什么時候進行第一輪復習，什么時候進行第二次鞏固，這些方面在地理教學中具有非常重要的價值。為了幫助學生將點滴時間充分運用起來，我要求學生每人準備一本地理知識集錦，體積小隨身攜帶，一有時間就拿出來看一看讀一讀，將平時容易從手指縫里漏掉的時間運用好。

從上可以看出，地理教學成效提升關鍵在于教學改革創(chuàng)新，既要重視教學方式方法的創(chuàng)新，又要重視教育教學管理的創(chuàng)新，綜合推動教學工作順利進行。

【參考文獻】

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