張寶鎖
【摘 要】生態(tài)文明已經(jīng)成為建設(shè)社會的重中之重,對于高中教育中生態(tài)文明對學(xué)生的滲透更是一項重點(diǎn)。高中生是我國未來的棟梁,在吸取課本的知識的同時要對其進(jìn)行生態(tài)文明的教育。本文就針對高中歷史教學(xué),來探討對高中生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】高中歷史;生態(tài)文明意識;滲透
“生態(tài)文明”這個話題是在我國召開“十八大”時提出來的,生態(tài)文明已經(jīng)放在了社會建設(shè)的突出地位,可以看出,國家對生態(tài)文明建設(shè)對我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等領(lǐng)域都有著重要的作用和意義。高中生是我國未來的棟梁,在吸取課本的知識的同時要對其進(jìn)行生態(tài)文明的教育。在歷史課本的教學(xué)中,老師要結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)現(xiàn)象,和以往我國的生態(tài)事例進(jìn)行對比,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時,了解到生態(tài)文明在人類發(fā)展演進(jìn)中不可磨滅的作用。本文就針對高中歷史教學(xué),來探討對高中生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)。
一、生態(tài)文明的定義
生態(tài)文明是人類文明的一種形態(tài),它所提倡的是人們要敬畏自然、尊重自然、保護(hù)自然,人與自然和諧相處的一種形態(tài),它所展現(xiàn)的理想化要求是建立可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)模式。生態(tài)文明著重點(diǎn)在于人作為自然的主體,要求人與自然要相互融洽的生存,要互相和諧的相處,體現(xiàn)的是以和為本的思想。生態(tài)文明是新興的文明,是通過歷史中農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明等傳承衍生出來的一種文明理念。是人類文明進(jìn)步的體現(xiàn)。
二、歷史教學(xué)對生態(tài)文明的作用
歷史學(xué)科是一門人文學(xué)科,歷史作為已經(jīng)發(fā)生的事情,是一種客觀事實。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時要尊重史實,教師在講授知識的時候要注重知識點(diǎn)的遷移,結(jié)合歷史事件,切忌主觀片面性思維。
在高中歷史科目中滲透生態(tài)文明,對學(xué)生培養(yǎng)價值觀和世界觀有著不可磨滅的意義。高中生處于人生最青春活潑的時期,這個時期學(xué)生對知識的攝取很強(qiáng)烈,也是形成個人觀念的關(guān)鍵時期。因此,對高中生灌輸生態(tài)文明觀念,對學(xué)生未來的發(fā)展也會有影響。歷史課本作為還原歷史,教授學(xué)生歷史的書籍,歷史教師也應(yīng)該不辱使命,對生態(tài)文明的知識進(jìn)行傳授。只有歷史教師培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識史實,了解史實的觀念,學(xué)生才能夠正確認(rèn)識什么是生態(tài)史,什么是生態(tài)文明。從而促進(jìn)學(xué)生關(guān)愛自然,保護(hù)自然觀念的養(yǎng)成,讓學(xué)生擁有高度的人文情懷,學(xué)生自己也能在學(xué)習(xí)生態(tài)文明的同時開闊視野,了解大自然,從中揭開大自然的奧秘,對自然起敬畏之情。
歷史學(xué)科涉及的各個方面,涵蓋許多領(lǐng)域,因此,對歷史的教學(xué)就應(yīng)該從多個方面著手。提升學(xué)生對歷史的興趣?,F(xiàn)在的歷史教學(xué)已經(jīng)打破了以往枯燥乏味的教學(xué)方式,教師隊伍也對生態(tài)史觀有了深刻的了解,提高授課的質(zhì)量。盡管老師已經(jīng)對生態(tài)文明有些研究,但接觸時間短,對生態(tài)文明了解不夠透徹,因此在教授的知識體系上就不夠完善,缺乏對生態(tài)文明體系的完整性。對于這類現(xiàn)象,會影響學(xué)生對生態(tài)文明知識的攝取,所以,從教師角度考慮,教師要對生態(tài)文明進(jìn)行專項探究,對課外的生態(tài)文明知識多加吸收,從而提高教學(xué)質(zhì)量。由此,才能夠培養(yǎng)學(xué)生審視世界的眼光,讓學(xué)生認(rèn)識自然,與自然和諧相處。
三、生態(tài)文明在歷史教學(xué)中的應(yīng)用
完善生態(tài)文明在歷史課本中的知識框架。作為歷史老師,要緊隨社會腳步,認(rèn)識到生態(tài)文明的重要性,吸取知識了解生態(tài)文明,并在歷史知識結(jié)構(gòu)中建立生態(tài)文明體系。通過查閱書籍,互聯(lián)網(wǎng)閱覽,參加學(xué)術(shù)研討會等等方式來提升自己對生態(tài)文明的素養(yǎng)。嘗試不同的授課方式,探討出哪種授課模式適合學(xué)生吸取知識,從而達(dá)到傳授生態(tài)文明的目的。
授課中加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性。要培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的主動性,提升學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如在課堂上發(fā)揮學(xué)生討論式學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為課堂的主體,自由討論,教師在其中對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。在此,結(jié)合生態(tài)文明的案例進(jìn)行分析,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并且在學(xué)習(xí)的過程中找到問題的答案。
對歷年高考題進(jìn)行解讀。在生態(tài)文明方面,要有針對性的對自然,資源,環(huán)境,污染等方面的題進(jìn)行課堂分析。讓學(xué)生了解生態(tài)文明,把握市政要點(diǎn),通過建立圖標(biāo),收集資料等方式,讓學(xué)生了解生態(tài)文明的題型應(yīng)該如何作答,掌握知識脈絡(luò),并且能夠運(yùn)用到現(xiàn)實生活中來,使學(xué)生切身感受生態(tài)文明是什么。
生態(tài)文明,作為一個課題,在歷史教學(xué)環(huán)節(jié)上所占比重不大,但對學(xué)生要求不小。因此,作為歷史老師,對學(xué)生灌輸生態(tài)文明的理念是一項長期都應(yīng)該實行的課題。在課堂教學(xué)時,老師可以通過舉例子,講事例等方式對生態(tài)文明思想進(jìn)行滲透。教師也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)文明,讓學(xué)生對家鄉(xiāng)自然風(fēng)光更了解?;蛘咄ㄟ^布置作業(yè)的形式,讓同學(xué)在課余時間親身體會自然,探索自然的神秘,將心得體會在課堂上與其他同學(xué)一起分享。
四、總結(jié)
現(xiàn)如今,生態(tài)文明已經(jīng)成為建設(shè)社會的重中之重,對于高中教育中生態(tài)文明對學(xué)生的滲透更是一項重點(diǎn)。生態(tài)文明作為一項課題,需要老師對生態(tài)文明進(jìn)行深入學(xué)習(xí),并將其帶入課堂,讓學(xué)生感受生態(tài)文明,感受自然,在學(xué)習(xí)歷史的過程中,理解生態(tài)文明的意義,著重把握人與自然,人與社會和諧發(fā)展,提倡可持續(xù)發(fā)展的方針政策,讓高中生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀,成為祖國未來的棟梁,未來的希望。
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