楊永居
【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,我國(guó)的教育事業(yè)獲得了很大發(fā)展,而數(shù)學(xué)教學(xué)在教育事業(yè)中的地位也越來(lái)越重要。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,首先就應(yīng)該提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái),要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),我們應(yīng)該將重要的數(shù)學(xué)思想方法貫徹到日常的教學(xué)活動(dòng)中去,從而讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想的掌握和理解,只有這樣才能達(dá)到我們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo),這對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分必要,應(yīng)該引起重視。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思想方法
一、課前,尋求滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑
(一)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)
受歷史和傳統(tǒng)觀念的影響,我國(guó)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法十分陳舊,教學(xué)模式還是十分落后的,小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)制定合理教學(xué)目標(biāo)的重要性,因此還采取較為落后的教學(xué)方法,而課堂上的數(shù)學(xué)形式十分單一,而數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有一定難度,教學(xué)知識(shí)內(nèi)容較為枯燥和乏味,導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐力度還不夠,過(guò)分注重知識(shí)理論的教學(xué),沒(méi)有給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì),因此學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視度和興趣都不高,無(wú)法很好地了解課堂中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法,這是導(dǎo)致當(dāng)前體育教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因之一。因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)教材來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。
比如在講授《植樹(shù)問(wèn)題》時(shí),數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將相關(guān)的數(shù)學(xué)思想融入到植樹(shù)問(wèn)題中,這樣才能幫助學(xué)生融會(huì)貫通,在解決植樹(shù)問(wèn)題的同時(shí),掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。
(二)注重教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)預(yù)設(shè)
教學(xué)預(yù)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的內(nèi)容之一。 對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),教學(xué)方面的不足之處都會(huì)限制小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣,當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一個(gè)主要問(wèn)題,即缺少體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果無(wú)法得到最為科學(xué)的評(píng)價(jià),因此無(wú)法認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題,因而也就無(wú)法及時(shí)改正,從而造成惡性循環(huán)。只有制定科學(xué)的、健全的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng),進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)預(yù)設(shè),才能充分反映出實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平,學(xué)校才能建立相關(guān)的管理制度,才能規(guī)范小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),才能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
(三)不斷豐富當(dāng)前的教學(xué)方法
教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,首先就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求作出調(diào)查,然后結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo),制定最適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方案,還要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來(lái)制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,要不斷豐富和創(chuàng)新當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,只有這樣才能充分符合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求,不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。
二、課中,落實(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法的做法
(一)加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,主要的參與者就是學(xué)生和教師,因此教師的實(shí)際教學(xué)水平的高低也會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,而當(dāng)前由于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視不夠,因此在選拔數(shù)學(xué)教師時(shí)沒(méi)有制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師的水平參差不齊,數(shù)學(xué)教師不具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能,這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。教師的實(shí)際教學(xué)效果不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還會(huì)影響師生間的交流。因此,在日常的教學(xué)活動(dòng)中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意加強(qiáng)課堂中的交流。比如,在進(jìn)行教學(xué)“簡(jiǎn)單組介”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以提出以下問(wèn)題:“擺一擺怎樣可以小重復(fù)小遺漏”“想一想用什么方法巧妙地記錄搭配的結(jié)果”。將學(xué)習(xí)問(wèn)題分配給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流,從而在討論中加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)掌握數(shù)學(xué)思想
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)教學(xué)的作用也越來(lái)越大,而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中最為基礎(chǔ)的一部分,只有從小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做起,才能從根本上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),才能培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,這對(duì)學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義。因此,教師應(yīng)該提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視,不斷改善當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際身體情況,制定科學(xué)的教學(xué)方案。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)和其它科目的教學(xué)之間的不同之處,要注重?cái)?shù)學(xué)思想的融入。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),最為重要的就是數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)知識(shí)和一般的知識(shí)不同,數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥乏味,同時(shí)還存在著巨大的抽象性問(wèn)題,因此學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式來(lái)讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法。以下有兩個(gè)具體的教學(xué)情境:(1)“怪體詩(shī)的朗讀”和“小朋友排隊(duì)求總?cè)藬?shù)”,這個(gè)例子就可以很好地解釋教學(xué)重復(fù)的含義。(2)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名收集信息,各組的同學(xué)站在相應(yīng)的圈里,為學(xué)生設(shè)計(jì)。這種做法可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
(三)做好復(fù)習(xí),不斷鞏固數(shù)學(xué)思想方法
為了促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步,教育部根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況推出了新的教學(xué)理念,在新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性,只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效率才會(huì)得到提高。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作,只有這樣才能幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想方法。將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容,只有這樣才能降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法的能力,我們才能幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō),小學(xué)階段是最適合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)生涯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,由此可見(jiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都具有十分重要的意義。因此,小學(xué)教師應(yīng)該充分重視對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué),給小學(xué)生提供足夠的教學(xué)資源,留給小學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不斷調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)模式,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),應(yīng)該提高對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的重視。
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