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電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2016-04-06 01:06盧曉紅
文理導(dǎo)航 2016年9期
關(guān)鍵詞:電子書(shū)包課程教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

盧曉紅

【摘 要】作為一種新興起來(lái)的信息化教學(xué)設(shè)備,電子書(shū)包具有使用方便、能提供各種教育服務(wù)等特點(diǎn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著比較廣泛的應(yīng)用價(jià)值。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對(duì)電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討,以期為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】電子書(shū)包;小學(xué)數(shù)學(xué);課程教學(xué)

教學(xué)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,扮演著十分重要的角色。近年來(lái),隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息化教學(xué)設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生,在小學(xué)各科教學(xué)中發(fā)揮出了積極的作用。電子書(shū)包這種信息化教學(xué)設(shè)備能夠提供班級(jí)管理、發(fā)布作業(yè)、教學(xué)管理等服務(wù),其在國(guó)內(nèi)投入教學(xué)使用起步比較晚,但是發(fā)展空間比較大。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一門(mén)重要課程,教師將電子書(shū)包應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,起到了比較好的效果,并積累了一些應(yīng)用體會(huì)。

一、應(yīng)用于數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí),使抽象概念具體化

將電子書(shū)包與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合起來(lái),有益于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段及優(yōu)化教學(xué)模式,會(huì)給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍??v觀小學(xué)教學(xué)教材,存在一些抽象性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,比如數(shù)學(xué)概念等,許多小學(xué)生對(duì)抽象的概念很難領(lǐng)會(huì)其中的涵義,理解不了概念則難以系統(tǒng)性學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而令小學(xué)生打起退堂鼓,失去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如,在教學(xué)《周長(zhǎng)》這個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí),教師則采用電子書(shū)包讓云端水柜這個(gè)功能,發(fā)送一些長(zhǎng)方形、正方形、圓等圖形動(dòng)畫(huà)與視頻到小學(xué)生的平板電腦上,讓學(xué)生對(duì)這些圖形的周長(zhǎng)具有初步的認(rèn)知。同時(shí),可以創(chuàng)設(shè)這樣教學(xué)情境:把2條蚯蚓分別放在起點(diǎn)一樣、但是形狀不相同的圖形(比如長(zhǎng)方形、正方形)上面,運(yùn)用蚯蚓的爬行軌跡,形象地向小學(xué)生導(dǎo)入及展示周長(zhǎng)這個(gè)數(shù)學(xué)概念,進(jìn)而幫助學(xué)生有效掌握這個(gè)概念。這樣運(yùn)用電子書(shū)包,將一些抽象性的概念采用若干圖形與動(dòng)畫(huà)形式充分展現(xiàn)出來(lái),進(jìn)而轉(zhuǎn)化成具體的內(nèi)容,可以使學(xué)生直觀地掌握這些數(shù)學(xué)概念,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,收到比較佳的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用于課堂練習(xí),延伸拓展數(shù)學(xué)知識(shí)

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)課堂練習(xí),可以讓學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智力。采用電子書(shū)包IRS出題系統(tǒng)以及輔助課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交互功能,教師可以實(shí)施各種形式的課堂練習(xí),對(duì)學(xué)生開(kāi)展一題多變或者一題多解的課堂練習(xí)。一方面,可以鞏固課堂所學(xué)的知識(shí);另一方面,可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力。比如,教師在課堂上安排學(xué)生課堂練習(xí)時(shí),可以運(yùn)用電子書(shū)包把練習(xí)點(diǎn)評(píng)、練習(xí)建議等相關(guān)信息做成聲文并茂的圖像及聲音及時(shí)反饋給學(xué)生。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的不同的解題過(guò)程,可以運(yùn)用交互功能,在網(wǎng)絡(luò)屏幕上進(jìn)行展示,這可以讓學(xué)生互相了解學(xué)習(xí)情況、練習(xí)情況,加深學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)的體驗(yàn);也可以讓教師比較好地得到教學(xué)反饋,進(jìn)而幫助教師能夠及時(shí)改正教學(xué)方法,實(shí)施分層教學(xué)或個(gè)性化教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師就安排了及延伸了一些關(guān)于認(rèn)識(shí)三角形、菱形、梯形等課堂練習(xí),對(duì)于答錯(cuò)的題目,電子書(shū)包會(huì)顯示出“請(qǐng)你再想一想”的聲音提示,然后播放出悅耳的音樂(lè),不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)積極動(dòng)腦筋;對(duì)于答對(duì)的題目,則會(huì)發(fā)出口頭表?yè)P(yáng)“你真棒”,進(jìn)而提升學(xué)生答題的自信心。同時(shí),把學(xué)生的練習(xí)結(jié)果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互功能在屏幕上展示。大概有90%的學(xué)生可以根據(jù)課堂所學(xué)的知識(shí),正確分辨出這些圖形,但是也有10%的學(xué)生容易混淆這些圖形,分辨不明。為此,教師就針對(duì)學(xué)生所存在的圖形認(rèn)知問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性講解。通過(guò)電子書(shū)包,可以有效地鞏固、拓展及延伸數(shù)學(xué)知識(shí),也能及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)而開(kāi)展補(bǔ)救措施,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、便于生活化教學(xué),拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活之間的距離

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以較好地解決書(shū)本中的問(wèn)題,但是對(duì)于生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題則束手無(wú)策、難以正確解決。究其原因,主要是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,只重視了理論教學(xué),忽視了實(shí)踐教學(xué),更忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)跟生活之間的緊密聯(lián)系,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須來(lái)源于生活。教師應(yīng)該將學(xué)生生活當(dāng)中的各種可以看得見(jiàn)、體驗(yàn)到的各種數(shù)學(xué)生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)問(wèn)題,形象地展示在課堂中,讓學(xué)生將生活所見(jiàn)所聞所感有機(jī)地融入到數(shù)學(xué)教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值,數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的重要性。

例如,在教學(xué)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),有些小學(xué)生對(duì)這個(gè)計(jì)時(shí)法感覺(jué)比較陌生,難以科學(xué)掌握這種計(jì)時(shí)法。為此,教師就運(yùn)用電子書(shū)包將某位學(xué)生的一天24時(shí)的起居作息情況弄成8個(gè)小鏡頭:第1個(gè)鏡頭為晚上12時(shí),夜深人靜,學(xué)生已經(jīng)臥床休息。第2個(gè)鏡頭為早上6時(shí)30分,天剛亮,學(xué)生起床刷牙洗臉。第3個(gè)鏡頭為早上7時(shí)30分,學(xué)生吃完早餐準(zhǔn)備上學(xué)。第4個(gè)鏡頭為上午11時(shí)30分,學(xué)生放學(xué)。第5個(gè)鏡頭為下午13時(shí)30分,學(xué)生吃完午飯上學(xué)。第6個(gè)鏡頭為下午4時(shí)30分,學(xué)生背著書(shū)包放學(xué)。第7個(gè)鏡頭為晚上7時(shí),學(xué)生在與父母一起共進(jìn)晚餐。第8個(gè)鏡頭為午夜12時(shí),學(xué)生在床上睡覺(jué)。這樣運(yùn)用電子書(shū)包將學(xué)生的一些生活畫(huà)面展示在學(xué)生面前,可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握跟生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述,電子書(shū)包運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,具有比較大的應(yīng)用價(jià)值,值得推廣。教師應(yīng)該正確掌握電子書(shū)包的應(yīng)用方法,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,有針對(duì)性地開(kāi)展電子書(shū)包輔助教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張迪梅.“電子書(shū)包”的發(fā)展現(xiàn)狀及推進(jìn)策略[J].中國(guó)電化教育,2011(09)

[2]李占勇.電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015(03)

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