崔亞娟

【摘 要】小學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要部分之一，為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)在教育上改革的不斷深入，教學(xué)理念與教學(xué)方法也在不斷地更新與提高。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)青少年邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的一門學(xué)科。但是小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯思維，在學(xué)習(xí)的過程中枯燥無味，很難讓學(xué)生學(xué)會(huì)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)存在一些問題，本文就根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；知識(shí)

小學(xué)生是剛剛接受教育的孩子，對(duì)很多事情充滿了好奇與求知欲。但是由于孩子的天性，許多小學(xué)生在課堂中注意力不集中、提不起學(xué)習(xí)興趣、不明白學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)中的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在輕松地教學(xué)環(huán)境中學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)感受小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)魅力。

1.教學(xué)要立足于大綱

教學(xué)大綱是教育部根據(jù)小學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)制定的一個(gè)教學(xué)提綱，大綱立足于讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要能夠體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。而教材是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，是針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生自身特點(diǎn)編制的學(xué)習(xí)教材，因此在教學(xué)中要盡可能發(fā)揮教材的作用，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，從而保證學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，還懂得如何在生活中運(yùn)用知識(shí)。但是在教學(xué)中要注意不要過度的依賴教材或者是太脫離教材。如果過度依賴教材，照搬課本上的知識(shí)，就會(huì)使課堂變得索然無味，這樣就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。但是如果在教學(xué)中脫離教材過多的講解創(chuàng)新知識(shí)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)較差的情況下理解深?yuàn)W的東西，就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還有可能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解產(chǎn)生偏差。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要認(rèn)真解讀教材中的知識(shí)，能夠精準(zhǔn)把握知識(shí)的要點(diǎn)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.講解知識(shí)點(diǎn)要透徹

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是在以后用所學(xué)的知識(shí)來創(chuàng)造美好的生活。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要全面理解知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要深入講解，確保每一位學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會(huì)，而且在教學(xué)中還可以通過舉一反三的方法，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，三視圖對(duì)于小學(xué)生來說就需要非常強(qiáng)的邏輯思維才可以理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)中要盡量避免口頭描述，可以通過書本、筆筒等一些常見的工具為例，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀測(cè)，然后發(fā)現(xiàn)三視圖之間的轉(zhuǎn)換。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要保證每個(gè)學(xué)生都能夠很好的把握知識(shí)的要點(diǎn)，從實(shí)際中理解知識(shí)的含義。

3.激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于具有求知欲的小學(xué)生來說，只有對(duì)一門學(xué)科感興趣，才有可能對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入研究，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。教師可以在課堂中穿插一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲。比如說，在講解三角形性質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行疊紙牌的游戲，然后證明三

角形的穩(wěn)定性。還可以在教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，假如說某一個(gè)小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，教師可以通過發(fā)小紅花的方式來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生受到表?yè)P(yáng)后就會(huì)在學(xué)習(xí)中更加積極，同時(shí)，其他同學(xué)看到老師表?yè)P(yáng)后，也會(huì)為了得到表?yè)P(yáng)而積極地學(xué)習(xí)，這樣就可以有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過多種方式，引起學(xué)生的注意，然后讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，自覺學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.注重課后反思

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)工作進(jìn)行反思，我認(rèn)為反思的內(nèi)容主要有：

首先，要反思自己在課堂上的精彩之處。課堂上的精彩凝聚著一個(gè)教師的創(chuàng)新靈感，對(duì)精彩之處的回顧，能夠激發(fā)教師在以后的工作中繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些精彩的教學(xué)方式將會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮其重要的作用。

其次，還要反思在課堂上的失誤之處。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯思維，在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)失誤。在教學(xué)結(jié)束后通過反思，能夠糾正自己的失誤還能夠在以后的教學(xué)中避免再次出現(xiàn)這種失誤。

最后還需要反思學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)的教學(xué)效果都可以從學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)出來。比如說學(xué)生在課堂上注意力不集中，就說明教師的教學(xué)內(nèi)容沒有引起學(xué)生的注意，這樣教師就需要調(diào)整以后的教學(xué)方式。假如說學(xué)生在課堂上積極回答問題，課堂氛圍活躍，說明學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)積極性，教師的教學(xué)方法有效，學(xué)生很愿意這種教學(xué)方式。因此，教師的教學(xué)反思能夠?yàn)橐院蠓e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。

5.結(jié)語

教師在教學(xué)中不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過對(duì)大綱知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿求知欲，通過課后反思提高教學(xué)效率。

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