王長波　柯尊平

【摘 要】《Visual Basic程序設(shè)計》是高校非計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，是普及計算機(jī)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計能力的基礎(chǔ)課程。本文根據(jù)Visual Basic語言的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)結(jié)合醫(yī)藥院校學(xué)生的特點，總結(jié)出VB程序設(shè)計課程的教學(xué)經(jīng)驗，以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力為目標(biāo)，從教學(xué)模式、理論教學(xué)、實驗教學(xué)、考核方式等方面對VB課程的教學(xué)進(jìn)行了一些探索與實踐。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)藥院校；VB語言；教學(xué)改革

0 引言

Visual Basic（以下簡稱VB）語言是世界上使用人數(shù)最多的語言，是由微軟公司開發(fā)的結(jié)構(gòu)化、模塊化、面向?qū)ο蟀瑓f(xié)助開發(fā)環(huán)境的以事件驅(qū)動為機(jī)制的可視化程序設(shè)計語言。VB語言易學(xué)、易練、功能強(qiáng)大，是我國高等院校普及計算機(jī)技術(shù)知識的一門重要的公共基礎(chǔ)課，在很多本科院校都是作為全國大學(xué)計算機(jī)等級的考試科目來列入教學(xué)計劃。我院作為醫(yī)藥類院校，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一就是鍛煉培養(yǎng)技術(shù)型的實用人才，VB課程是學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的開端，為學(xué)生在實際工作中能利用計算機(jī)相關(guān)知識更好使用相關(guān)軟件打下基礎(chǔ)。VB語言程序設(shè)計是一門實踐很強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)勤學(xué)苦練，學(xué)以致用，需要通過不斷的上機(jī)練習(xí)來鞏固理論學(xué)習(xí)成果。本文針對VB語言課程教學(xué)中的現(xiàn)狀，不斷在教學(xué)模式改進(jìn)與教學(xué)方法與手段創(chuàng)新上進(jìn)行一些探索。

1 VB程序設(shè)計教學(xué)特點

1.1 教學(xué)設(shè)置和背景

目前VB程序設(shè)計課程主要以等級考試通過率為目標(biāo)，采用應(yīng)試教育的模式，在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)上面還是有所欠缺。VB課程的教學(xué)模式上目前主要還是以教師為中心，主要通過教師的講授來實現(xiàn)教學(xué)。教師還是以“填鴨”為主，過于強(qiáng)調(diào)知識點的記憶與照搬，學(xué)生往往只依賴?yán)蠋煆亩粍拥厝フ莆罩R。這種教學(xué)模式不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)過程中往往只限于講授教材中的理論知識，照本宣科，忽視了與現(xiàn)實中的實際問題的聯(lián)系，往往眼界過于局限。VB課程程序代碼是以結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)來編寫的，但在窗體和模塊設(shè)計上又采用了面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計理念，教學(xué)上的知識點比較瑣碎繁多，但目前VB課程教學(xué)在教學(xué)的組織和內(nèi)容的取舍上不是很合理，同時由于是公共基礎(chǔ)課，VB課程其分配的學(xué)時往往不足，教學(xué)模式上還是采用傳統(tǒng)的“課堂理論教學(xué)+“上機(jī)實驗教學(xué)”的學(xué)時安排，程序設(shè)計教學(xué)時數(shù)往往嚴(yán)重不足。我院在全校大學(xué)新生一年級開設(shè)VB課程，由于醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的專業(yè)課程數(shù)目比較繁多，所以VB課程只開設(shè)一學(xué)期，理論學(xué)時24，上機(jī)實踐學(xué)時36。同時目前VB課程過分注重理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式本質(zhì)上還是以課堂理論教學(xué)為主，忽視了上機(jī)實驗教學(xué)，上機(jī)實驗教學(xué)往往只是用來簡單驗證課堂理論知識的。通過這種教學(xué)模式，在考試上往往可以讓學(xué)生取得不錯的成績，但其實際編程和操作能力卻很差，對算法的理解也不到位，只是知識點的照搬和背誦，使得大多數(shù)學(xué)生缺乏自己的思維，實踐創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。

1.2 學(xué)生特點

學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”，但往往學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。VB課程是我院在全校大學(xué)新生一年級開設(shè)的公共必修課，學(xué)生大多數(shù)是醫(yī)學(xué)、醫(yī)技專業(yè)學(xué)生，普遍計算機(jī)基礎(chǔ)較差并基本沒有任何編程基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念多還是繼承高中，以被動學(xué)習(xí)為主并且由于VB不是專業(yè)課造成普遍不被重視。同時學(xué)生通常不明白為什么要學(xué)習(xí)VB課程，缺乏對VB課程的理解，覺得VB課程對本專業(yè)的知識無益，對VB在現(xiàn)實中能做什么缺乏認(rèn)識，從而缺失興趣主動性不強(qiáng)。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)VB課程中往往需要花很長的時間才能體會VB語言的編程思維方式，這樣也造成不少學(xué)生在學(xué)習(xí)VB語言課程時會覺得枯燥，從而沒有耐心和毅力去繼續(xù)掌握后繼知識，大大影響了VB課程的教學(xué)效果。

2 積極教學(xué)改革促進(jìn)課程建設(shè)

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)

由于我院課程體系的改革，VB程序設(shè)計課程的理論學(xué)時被壓縮至一學(xué)期，教學(xué)計劃中只安排24理論學(xué)時。但教學(xué)任務(wù)與目的并沒有什么太大變化，因此我們兼顧計算機(jī)二級考試，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，對大一新生一年級開設(shè)的計算機(jī)類的兩門課程——《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》和《Visual Basic程序設(shè)計》課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼希选洞髮W(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》一些理論教學(xué)安排在實驗室中來講授，邊學(xué)邊練來擠出理論學(xué)時，把在大學(xué)一年級下才開設(shè)的VB課程調(diào)整到在一年級上學(xué)期的后段就開始進(jìn)行講授，以此來保障VB擁有充分的理論教學(xué)學(xué)時。同時我們修訂了新的教學(xué)內(nèi)容，按照知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，對每章節(jié)的知識點做了重新規(guī)劃與布局，確保重點核心內(nèi)容的詳盡講授，應(yīng)用型知識部分放置實驗課上講授，例如課堂理論教學(xué)過程中對常用控件我們只介紹其最基本的建立與常見屬性設(shè)置，控件的事件過程與常用方法的設(shè)計與應(yīng)用則結(jié)合具體實驗項目在實驗室來進(jìn)行講授。這樣不斷加深學(xué)生的印象而且也緩解了理論授課學(xué)時不足的情況，通過一系列的不斷改革與創(chuàng)新，近年來我院每年的全國計算機(jī)等級二級考試的通過率始終保持在一個較高的水平上。

課程建設(shè)的一個重要組成部分就是教材建設(shè)。針對醫(yī)藥院校的特點，我們多次改版教材，優(yōu)化教學(xué)章節(jié)，適時加入一些醫(yī)學(xué)特色的具體實例，從而編寫了具有一定特色的教材。這樣加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)VB課程的帶入感以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來，我院已編寫整理過3次VB的教材與相應(yīng)的VB上機(jī)指導(dǎo)，每次都適當(dāng)加入一些醫(yī)學(xué)新例子，并制作對應(yīng)的教學(xué)PPT，各種資源同時也對學(xué)生開放。

2.2 積極進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新

我們積極改革教學(xué)方法與手段，采用問題引導(dǎo)結(jié)合案例教學(xué)等方法來加強(qiáng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。我們依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計難度適中的教學(xué)例題，先提出問題來引導(dǎo)學(xué)生積極思考、分析問題，再結(jié)合程序代碼與實現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生理解問題的解決方式與編程思想，這樣把相關(guān)的知識點就融入到對應(yīng)的案例中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，我們在講解常用控件和基本輸入輸出函數(shù)時，我們通過設(shè)計一個常用系統(tǒng)登陸界面來引導(dǎo)學(xué)生注意到現(xiàn)實中的一些情景來刺激學(xué)生的代入感來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以加深學(xué)生理解和掌握這些相應(yīng)的知識點。

（4）確認(rèn)保存后，再運行程序并調(diào)試。

通過這樣一系列的示范操作與講解，使學(xué)生掌握常見登陸界面設(shè)計的一般流程，加深了學(xué)習(xí)印象從而更好的理解并掌握相應(yīng)的VB知識。

“興趣”是最好的老師，我們積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從以教師為中心向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓教師積極由“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對現(xiàn)代信息技術(shù)等手段加以合理運用，結(jié)合各種新型教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。同時我們努力開發(fā)開放各種學(xué)習(xí)資源，充分利用多媒體技術(shù)與教學(xué)網(wǎng)站來優(yōu)化教學(xué)過程，最大限度利用有限的教學(xué)時間。從而來增加課堂理論教學(xué)有效信息量內(nèi)容和對應(yīng)的知識密度。針對不同專業(yè)的學(xué)生我們制定相應(yīng)的教學(xué)手段來設(shè)計教學(xué)實施，做到因材施教，注重知識點的聯(lián)系（如三種基本結(jié)構(gòu)）和擴(kuò)展，在教學(xué)過程中通過介紹一些經(jīng)典的應(yīng)用例子（如百錢買百雞、猴子摘桃等問題）合理使用一些現(xiàn)代教學(xué)手段并輔助以板書，使教學(xué)變得更加感性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極能動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.3 改革實驗教學(xué)與考核方式

“授之以魚不如授之以漁”，VB語言程序設(shè)計課程是一門實踐操作要求很強(qiáng)的課程，為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，我們積極改革傳統(tǒng)的“上機(jī)實驗”，變簡單課堂知識的簡單驗證型實驗為驗證型實驗與綜合型實驗相結(jié)合。驗證型實驗僅僅是要求學(xué)生驗證理論知識點，簡單調(diào)試驗證程序，通過實驗指導(dǎo)書，簡單按部就班來進(jìn)行程序的編寫與調(diào)試運行，以此來驗證所學(xué)理論知識的正確性。而綜合型實驗則要求學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康?，按實驗所要求達(dá)到的任務(wù)通過查閱相關(guān)知識，總結(jié)整理出自己的設(shè)計思路，從而能夠獨立完整地編寫出適合的程序，并進(jìn)行調(diào)試和分析結(jié)果。純粹采用單一的實驗?zāi)Ｊ骄兴蛔悖覀冇嗅槍π缘恼{(diào)整實驗內(nèi)容，對上機(jī)實驗進(jìn)行精心設(shè)計，每個知識點或每次實驗課程均由2道驗證型+2道綜合型實驗構(gòu)成，知識點相互關(guān)聯(lián)由淺入深，難度逐漸加強(qiáng)，這樣不僅鞏固和驗證了所學(xué)基礎(chǔ)理論知識，而且還提高了學(xué)生的思維能力與動手能力。同時我們在培養(yǎng)學(xué)生動手能力時還要教會學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，對解決問題的算法進(jìn)行分析與改進(jìn)，最終來選擇最合適的算法來實現(xiàn)與解決實際問題。

在課程期末的成績考核方面，依據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們采用不同的成績評定模式，將平時學(xué)生的上機(jī)實驗多編寫的代碼及實驗報告和自主學(xué)習(xí)的實驗指導(dǎo)項目相結(jié)合做為平時成績的一部分來成為考核依據(jù)。同時我們采用了一套新型的VB程序考試系統(tǒng)來在每學(xué)期末進(jìn)行上機(jī)考核作為總成績的一部分。這樣整個VB課程成績=期末上機(jī)考試成績×60%+平時成績×40%。通過加大實驗課程等平時成績的比重來促進(jìn)學(xué)生重視實踐，激勵學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)，從而真正提高學(xué)生的編程能力與綜合素質(zhì)。

我院計算機(jī)教學(xué)中心現(xiàn)已擁有8個教學(xué)實驗室和4個自主上機(jī)實驗室共計600余臺電腦，最大限度保障了平時實驗教學(xué)的正常進(jìn)行和滿足學(xué)生利用業(yè)余時間自主能動的進(jìn)行上機(jī)實踐。我們精心設(shè)計和建立了完善的實驗室教學(xué)網(wǎng)站來與學(xué)生積極互動，積極開展網(wǎng)上學(xué)生評教，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。通過定期的師生座談會，及時了解學(xué)生的意愿，并實時反饋給對應(yīng)教學(xué)老師，以促進(jìn)教師積極改善教學(xué)。同時教學(xué)網(wǎng)站上授課PPT與二級考試等各種輔導(dǎo)資料齊全，可充分供學(xué)生自主能動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

VB語言程序設(shè)計課程作為各類本科院校的一門公共通識基礎(chǔ)課，在計算機(jī)基礎(chǔ)知識的普及與運用上占有重要的地位。要使醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生對一門程序設(shè)計語言有一個較為全面的認(rèn)識，并且具備相當(dāng)?shù)膭邮謱嵺`技能，具有一定的難度。我們應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前時代的變化，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主從思想上打掉學(xué)生的畏難情緒，幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變成愿意學(xué)習(xí)，同時繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和水平，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具備合理的知識儲備與，并具備一定的創(chuàng)新能力，成為國家需要的高素質(zhì)的人才。

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[責(zé)任編輯：王楠]