姚會(huì)敏

《機(jī)械制圖》課程底線的探索與實(shí)踐

姚會(huì)敏

（河南漯河食品職業(yè)學(xué)院，河南 漯河462000）

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，結(jié)合《機(jī)械制圖》課程特點(diǎn)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以理論、實(shí)踐兩個(gè)底線為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)手段進(jìn)行探索。

機(jī)械制圖；兩個(gè)底線（理論基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)）；探索

1《機(jī)械制圖》課程目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。《機(jī)械制圖》是高等職業(yè)院校機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基本知識(shí)，獲得讀圖和繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工作作風(fēng)，為今后解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；促使學(xué)生更多地從知識(shí)性思考轉(zhuǎn)向方法性思考，培養(yǎng)形象思維能力，增強(qiáng)規(guī)律性、系統(tǒng)性、邏輯性，掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的鑰匙。

（2）為學(xué)生考取“雙證打基礎(chǔ)”。為了拓寬職業(yè)教育的服務(wù)方向，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)并舉，并與國(guó)家實(shí)行的就業(yè)制度相配套，《機(jī)械制圖》融入了AutoCAD的基本操作。通過(guò)《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)，既能使職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生達(dá)到教育部最新頒布大綱的教學(xué)要求，又能基本掌握“AutoCAD技能一級(jí)”考試應(yīng)具備的制圖理論知識(shí)，滿足學(xué)生獲得“雙證”的需求，提升學(xué)生的職業(yè)能力。在工程建設(shè)和經(jīng)營(yíng)中，工程技術(shù)人員為達(dá)到一定的先進(jìn)工程技術(shù)目的，對(duì)工程生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行組織、加工、生產(chǎn)、修理等，這就要求工程生產(chǎn)技術(shù)工作者，不僅要懂得識(shí)圖，而且要掌握一定的現(xiàn)代工程制圖技術(shù)和基本操作技能，按照施工圖的技術(shù)規(guī)范辦事。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。無(wú)論是機(jī)器設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、維修，還是機(jī)電、冶金、化工、土木建筑、電氣等工程的設(shè)計(jì)與施工，都必須依賴《機(jī)械制圖》的圖樣才能完成，各門(mén)學(xué)科既相獨(dú)立成體系，又互相滲透、相互交叉、高度整合，構(gòu)成了《機(jī)械制圖》課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程后，為今后在實(shí)際工作中，正確處理好技術(shù)與加工的關(guān)系，達(dá)到生產(chǎn)上可行，技術(shù)上先進(jìn)、生產(chǎn)上合理、質(zhì)量上有保證，從而把自己培養(yǎng)成懂技術(shù)、善操作、會(huì)生產(chǎn)、具有良好的綜合職業(yè)素質(zhì)的新一代熟練技能者和生產(chǎn)第一線的建設(shè)者，《機(jī)械制圖》課程必須改革傳統(tǒng)注入式的教學(xué)指導(dǎo)思想，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)觀，在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按理論探索的順序“授之以漁”開(kāi)展教學(xué)，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，不斷提高空間思維能力和繪圖技能。

2《機(jī)械制圖》重組后的教學(xué)內(nèi)容

為適應(yīng)《機(jī)械制圖》學(xué)科發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、感興趣、減少流失率為原則，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，以兩個(gè)底線為標(biāo)準(zhǔn)不斷深化和完善教學(xué)內(nèi)容，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容重新組合。

第一章，繪圖的基本知識(shí)。該部分必須讓學(xué)生熟悉國(guó)標(biāo)《技術(shù)制圖》與《機(jī)械制圖》的一些基本規(guī)定。教會(huì)學(xué)生按規(guī)范從事，使學(xué)生知道國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》是一項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容上具有統(tǒng)一性和通用性，在制圖標(biāo)準(zhǔn)體系中處于最高層次。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)，他們是圖樣繪制與使用的準(zhǔn)繩，因此，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守這些有關(guān)規(guī)定。

第二章，投影基礎(chǔ)。本章是教學(xué)的關(guān)鍵，要求學(xué)生理解投影法的概念，熟悉正投影的性質(zhì)；初步掌握三視圖的形成及其對(duì)應(yīng)關(guān)系，能繪制和識(shí)讀簡(jiǎn)單形體的三視圖；掌握點(diǎn)的投影規(guī)律，熟悉直線和平面的三面投影，掌握特殊位置直線和平面的投影特性；熟悉基本體的視圖畫(huà)法及表面上取點(diǎn)、線的作圖方法及尺寸注法。本章刪去內(nèi)容：直線及平面的投影與投影面的傾角。刪去的原因：增加教學(xué)難度，學(xué)生難理解，且刪掉后不影響其他知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

第三章，組合體。課堂講授主要讓學(xué)生理解組合體的組合形式和畫(huà)法，熟悉形體分析法；掌握組合體三視圖的畫(huà)法和識(shí)讀組合體三視圖的方法；掌握看組合體視圖的基本要領(lǐng)，能根據(jù)視圖想象出簡(jiǎn)單組合體的空間形狀；能識(shí)讀和標(biāo)注簡(jiǎn)單組合體的尺寸。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)注意用最簡(jiǎn)單的組合體代替例子中復(fù)雜的組合體，降低學(xué)生理解難度；習(xí)題冊(cè)上也要挑選最簡(jiǎn)單的習(xí)題讓學(xué)生做，優(yōu)等生可適當(dāng)挑選難度稍大點(diǎn)的習(xí)題。

第四章，軸測(cè)圖。課堂講授主要讓學(xué)生了解軸測(cè)圖投影的基本概念、特性和常用軸測(cè)圖的種類；了解正等軸測(cè)圖的畫(huà)法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單形體的正等軸測(cè)圖；了解圓平面在同一方向上斜二軸測(cè)圖的畫(huà)法。刪去6.4軸測(cè)剖視圖的畫(huà)法及6.5軸測(cè)草圖的畫(huà)法。刪去原因：難度大。

第五章，物體的表達(dá)方法。要求學(xué)生熟悉基本視圖、向視圖、局部視圖和斜視圖的形成、畫(huà)法及配置關(guān)系；理解剖視的概念，掌握與基本投影面平行、用單一剖切面獲得的全部視圖、半剖視圖和局部剖視圖的畫(huà)法與標(biāo)注，掌握識(shí)讀剖視圖的方法；了解用單一斜剖切面、幾個(gè)相互平行的剖切面、幾個(gè)相交的剖切平面獲得的剖視圖的畫(huà)法與標(biāo)注；能識(shí)讀移出斷面、重合斷面和局部放大圖的畫(huà)法，以及常用的簡(jiǎn)化畫(huà)法。

第六章，螺紋、齒輪及常用的標(biāo)準(zhǔn)件。本篇介紹了螺紋、螺紋緊固件、齒輪、鍵連接和銷連接、滾動(dòng)軸承、彈簧。主要讓學(xué)生了解螺紋的形成、種類和用途，熟悉螺紋要素；掌握螺紋規(guī)定畫(huà)法和標(biāo)注方法；熟悉常用螺紋緊固件的種類、標(biāo)記與查表方法，能識(shí)讀螺栓連接、螺柱連接和螺釘連接的畫(huà)法；了解直齒圓柱齒輪輪齒部分的名稱與尺寸關(guān)系，能識(shí)讀和繪制單件和齒合的直齒圓柱齒輪圖；了解鍵、銷的標(biāo)記，平鍵連接與銷連接的規(guī)定畫(huà)法。刪去內(nèi)容：常用滾動(dòng)軸承的類型、代號(hào)及其規(guī)定畫(huà)法的簡(jiǎn)化畫(huà)法；圓柱螺旋壓縮彈簧的規(guī)定畫(huà)法。原因：現(xiàn)實(shí)中不常用。

第七章，零件圖。本章主要讓學(xué)生理解零件圖的作用和內(nèi)容，熟悉典型零件的表示法；了解尺寸基準(zhǔn)的概念、零件上常見(jiàn)工藝結(jié)構(gòu)的畫(huà)法和尺寸注法，熟悉典型零件圖的尺寸注法；了解表面粗糙度的概念，掌握表面粗糙度代號(hào)的標(biāo)注和識(shí)讀；了解極限與配合的概念，掌握尺寸公差的標(biāo)注和識(shí)讀；能讀中等復(fù)雜程度的零件圖；掌握零件測(cè)繪的方法，能繪制簡(jiǎn)單的零件圖。

第八章，裝配圖。本章主要讓學(xué)生了解裝配圖的作用和內(nèi)容，熟悉裝配圖的基本畫(huà)法和簡(jiǎn)化畫(huà)法；理解裝配圖的尺寸標(biāo)注；熟悉裝配圖上零件序號(hào)的編排和明細(xì)欄的使用方法；熟悉識(shí)讀裝配圖的方法和步驟，能識(shí)讀簡(jiǎn)單的裝配圖。

3《機(jī)械制圖》教學(xué)模式及教學(xué)手段的改革

（1）合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)施課堂調(diào)控。確定本課程的教學(xué)內(nèi)容后，要明確各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，處理好點(diǎn)面關(guān)系，有效分配教學(xué)授課時(shí)間，力求教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、分析疑點(diǎn)、講透關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，教師要注意收集學(xué)生的各種信息反饋，掌握學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容的程度，并及時(shí)微調(diào)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度及內(nèi)容，充分發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的作用，使教學(xué)“雙邊”活動(dòng)相輔相成，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，達(dá)到“聽(tīng)之有趣、學(xué)之有識(shí)、思之有理”。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，密切注視生產(chǎn)實(shí)踐。理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的力度，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生技能培訓(xùn)考證結(jié)合起來(lái)，把素質(zhì)能力培養(yǎng)貫穿于課程教學(xué)之中。在教學(xué)中既要講清機(jī)械制圖的概念、原理，又要分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活及其社會(huì)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生寒暑假期到工廠參加生產(chǎn)實(shí)踐，開(kāi)展調(diào)查研究，這樣從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論，既可將工廠生產(chǎn)零部件實(shí)際引入教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，又能增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的理性思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生調(diào)查研究問(wèn)題、科學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）打破傳統(tǒng)注入式教學(xué)，力求教學(xué)方式多樣化。一是課堂教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)卣莆罩v授、提問(wèn)、討論、做與練的順序和時(shí)間，為學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行思考、回答，必要時(shí)給予啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。二是采取直觀教學(xué)的方式，運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖等直觀形象的教學(xué)方法，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析中，讓學(xué)生先看一些諸如長(zhǎng)方體、棱柱、圓柱、圓錐、圓球等簡(jiǎn)單、典型的形體，對(duì)照這些形體，熟悉這些空間形體相對(duì)應(yīng)的視圖，實(shí)現(xiàn)從空間到平面、由平面到空間的相互轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生將復(fù)雜視圖分解成簡(jiǎn)單圖形，為識(shí)圖和繪畫(huà)組合體視圖打下很好基礎(chǔ)。三是要求學(xué)生每學(xué)完一章內(nèi)容，開(kāi)展如繪圖技能比賽、機(jī)械圖識(shí)圖比賽和計(jì)算機(jī)繪圖比賽等活動(dòng)。這些積極有益的活動(dòng)使不少同學(xué)在學(xué)校便感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的愉快。四是采取多媒體課件。多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，將文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息,將豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。將逼真的三維立體圖與抽象的二維工程圖相對(duì)照，使三維和二維相互轉(zhuǎn)化，充分顯示投影規(guī)律、視圖方法、繪圖技術(shù)等，使傳統(tǒng)教學(xué)難于講清的內(nèi)容，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使抽象的視圖變得更直觀、形象、生動(dòng)。優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，解決了課時(shí)減少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，節(jié)約了教師課堂板書(shū)的時(shí)間，增加了課堂教學(xué)的信息量，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、靈活教學(xué)的立體化教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)獲得最大的效率。同時(shí)，多媒體課件可以實(shí)現(xiàn)不同角度的瀏覽、不同視圖的切換、不同方向的剖切、立體模型與線條圖的轉(zhuǎn)換、裝配體的爆炸和裝配等功能，使《機(jī)械制圖》成為真正意義上的立體化制圖教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖和任課教師輔導(dǎo)提供極大的幫助，大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4　結(jié)語(yǔ)

為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、繪圖能力及空間想象力和制圖技術(shù)應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代工程技術(shù)對(duì)復(fù)合型人才的需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及教學(xué)手段等環(huán)節(jié)上進(jìn)行了改革、探索和研究。實(shí)踐證明，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力，有利于學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，有效地提高了《機(jī)械制圖》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

［1］劉力.機(jī)械制圖第二版［M］.北京：高等教育出版社出版，2004.

［2］葉琳，邱龍輝.畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖［M］.西安：西安電子科技大學(xué)出版社出版，2008.

［3］王春秀，李福來(lái).多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系探析［J］.江西教育科研，2007，（1）.

［4］陳琦.教育心理學(xué)第一版［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［5］黃濟(jì)，王策三.現(xiàn)代教育論第一版［M］.北京：北京人民教育出版社，2012.

Exploration and Practice of Bottom line of the“Mechanical Drawing”Course

YAO Hui-min
（Luohe Food Vocational College，Luohe，Henan 462000，China）

According to the students the foundation，combining with the characteristics of“mechanica1 drawing”course，taking the cu1tivation of app1ied abi1ity as main task，on the basis of the theory and practice，this paper exp1ores teaching content and teaching mode of“mechanica1 drawing”course.

mechanica1 drawing；two bottom 1ine（theoretica1 basic know1edge，practice basic know1edge）；exp1ore

TH126-4

A

2095-980X（2016）03-0115-02

2016-02-23

姚會(huì)敏，女，河南漯河人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：機(jī)電一體化。