李　斌

(陜西廣播電視大學 工程管理教學部，陜西　西安　710119)

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【遠程教育】

開放大學數(shù)學高效課堂教學模式研究*

李斌

(陜西廣播電視大學 工程管理教學部，陜西西安710119)

開放教育課程存在著課程教學內(nèi)容多與面授時間少之間的矛盾。本文通過研究如何提高遠程開放教育中面授教學輔導的效率問題，探索如何有效地提程開放教育課程教學質(zhì)量。使學生在面授課堂中獲得盡可能多的知識。 [關(guān)鍵詞] 開放大學，數(shù)學，高效課堂

長期以來，開放大學遠程開放教育的課程存在著課程教學內(nèi)容多與面授時間少之間的矛盾。面授課教學效率的高低，直接影響遠程開放教育的質(zhì)量。因此，作為開放教育教學的教師很有必要研究如何才能提高開放教育的課堂教學效率。本文通過作者多年教學實踐，總結(jié)出一些提高面授課教學效率的方法，現(xiàn)與大家交流分享。

一、什么是高效課堂？

高效課堂是指在單位時間內(nèi)，運用合理的教學手段，采用適當教學方法，完成規(guī)定的教學任務(wù)，達成預(yù)期的教學目標，使師生的教與學都達到一種輕松、愉悅、高效、質(zhì)優(yōu)的最佳教學狀態(tài)。簡言之，就是在單位時間內(nèi)(課堂教學過程中)，教學任務(wù)的完成、教學目標的實現(xiàn)等速度快、質(zhì)量好，效率高。

評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設(shè)計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。

二、提高面授教學效率的策略與方法

1．要全面了解學生，遵循師生雙向參與原則

教師在進行教學設(shè)計時，不僅要備教材、備教法，更要備學生，要立足于學生的實際需要，著眼于學生的全面發(fā)展。開放教育學生由本地在職人員和外來務(wù)工人員組成，個體差異很大。學員年齡跨度大，文化基礎(chǔ)不一，成長的文化環(huán)境各異，從事的工作崗位不同，求學的目的性也不一樣。作為電大教師更需要重視學員的個體差異，在教學設(shè)計時既要以中央電大統(tǒng)編教材為依據(jù)，又要充分考慮不同年齡段學生的接受能力，照顧文化基礎(chǔ)薄弱的學生；激發(fā)不同區(qū)域?qū)W生的學習興趣；在傳授知識與技能的同時，更要重視知識的發(fā)生過程與學習方法，著力培養(yǎng)學員的情感態(tài)度與價值觀。

2．選擇合適的講授內(nèi)容

在課程教學中，在確定了以學定教的原則，需要教師根據(jù)學生的情況和基礎(chǔ)選擇合適的教學方式和教學手段。有的教學內(nèi)容，如概念的定義、數(shù)學法則，就常常需要使用講授式教學方法。還有，概念的定義和有的數(shù)學法則根本就是不允許探究的，只能使用講授式教學方法。遠程開放教育模式是要突出學生自主性、個性化學習的，不允許采用全日制教學方式安排教學時間；同時實行教考分離，這客觀上又給教師的面授輔導課在教學內(nèi)容的針對性方面增添了難度。因此教師的課程面授輔導，必須具有很強的針對性，要立足于學生實際，著力解決課程學習的重點難點問題，幫助學生更好地掌握專業(yè)知識，以順利地通過學習質(zhì)量檢測，提高學生專業(yè)課程考試成績水平。中央電大開放教育各專業(yè)課程，都明確地規(guī)定了學習的目的任務(wù)，以及復習考試重點范圍，這兩者基本上是一致的。因此課程輔導的各個環(huán)節(jié)，都要高度重視輔導內(nèi)容的重點問題。這樣，遠程開放教育中的課程面授課輔導在質(zhì)量和效率上的要求就顯得更高了。教師要根據(jù)平常與學生的交流接觸及學生的素質(zhì)能力基礎(chǔ)，精心設(shè)計有限但精煉、高效率的面授課。

3．講授要富于啟發(fā)性、趣味性

教師要注意啟發(fā)和引導學生思考。因而有效的提問在講授式教學中就顯得尤為很重要。 古人云：學起于思，思源于疑。因此，在課堂教學中教師要有意識地設(shè)置一些與本節(jié)教學內(nèi)容相關(guān)的問題，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探求問題奧妙的積極性。教學情境以實際問題為切入點，是新課程的一個特點。在講授過程中，盡可能地使講授的內(nèi)容貼近學生的生活實際，增強學生的感性認識，將抽象的，甚至枯燥的原理寓于生活事例中，注重講授的趣味性。

4．注意利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施提高教學效率

我校擁有先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備，有衛(wèi)星地面接收儀，VBI數(shù)字接收系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，雙向視頻教室等。我們要在課堂教學中充分運用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備，提高面授課效率。要大力提倡運用多媒體課件。多媒體課件形象、直觀、生動，不僅能夠吸引學員的注意力，而且還能增加課堂容量，對成人教育尤其適宜。多媒體設(shè)備及課件是現(xiàn)代教學技術(shù)對教學大力支持，但也對教師的教學設(shè)計提出了更高要求。我們一方面要鼓勵教師和學生多用現(xiàn)成的課件，同時也應(yīng)當鼓勵教師自制多媒體課件和運用多媒體課件上課。另外還應(yīng)充分發(fā)揮雙向視頻教室的作用。在雙向視頻教室學員可以聽國家開放大學著名教授的課，還可以與名教授互動，是共享上級電大優(yōu)質(zhì)教育資源的有效途徑，我們要充分利用好雙向視頻教室，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

5．教師要訓練過硬的的言語基本功

教師語言表達能力也直接影響教學效率。因此要求教師講授要清晰準確，使學生聽得清。說普通話，音量適中，口齒清楚，用詞準確，語言流暢，盡可能地避免語法、修辭、邏輯上的錯誤。講述時音量過小，不易被學生所感知；音量過大，易造成學生聽覺器官的疲勞，使感受性下降，不利于學生身心健康。講授要簡潔明白，使學生聽得懂。運用語言的成功，在于懂得針對聽眾，找到最合適的層次，用不太多也不太少的字眼來表達，當以通俗明白講解為宜。講授要鮮明生動，使學生聽得有趣。從頭至尾，說話一個腔調(diào)，易變成學生的催眠曲，使人昏昏欲睡。教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學生情緒，把幽默引進講堂，活躍課堂氣氛，巧妙地調(diào)節(jié)控制語言的節(jié)奏和音量，使之快慢適度，高低適宜，抑揚頓挫，輕重緩急，娓娓動聽。

6．教給學生有效聽講的方法

教師講授的效果有賴于學生聽的方式。國外學者研究估計，一般人聆聽10分鐘的談話，大約僅有25%的效率(感知的信息量僅占全部信息量的1/4)。學生中不良的聽講習慣有：注意力不集中，對講授內(nèi)容不感興趣；被對方說話的姿勢所吸引，忽視說話的內(nèi)容；只注意具體的事實、故事而忽視原理推論；由于大腦信息處理能量大約高于一般人說話速度的五倍，因而聽者利用空檔思索別的事。教師要注意糾正上述不良的聽講習性，遵循注意規(guī)律，安排講授內(nèi)容；指導學生記聽課筆記，邊聽邊記，從記下教者的板書到有條理地記下教師講授的重點、難點，再到記下自己聽課的收獲；要求學生邊聽邊思，提出不懂的問題。

7．運用恰當?shù)陌鍟?/p>

開放教育面授課不允許大量使用板書，但作為數(shù)學課，關(guān)鍵的計算步驟推導、總結(jié)性文字或規(guī)律使用板書的效果才是比較好的。板書是教師在課堂上向?qū)W生傳遞教學內(nèi)容的一種書面交流方式。它可以標明教學的重點，揭示知識之間的聯(lián)系，理清知識體系的脈絡(luò)層次。通過板書給予直接的觀照，便于學生感知和記筆記，彌補口語表達的不足。學生通過對板書的直觀感受，可以加深對教材內(nèi)容的理解與記憶，留下深刻的印象。好的板書須具有概括性、條理性、啟發(fā)性、示范性。但是板書只是傳遞教學信息的一種方式，它代替不了學生對教學內(nèi)容的理解和記憶，代替不了學生對實際的思想情感過程的體驗。課堂上要盡量少用板書，非板書不可的時候，才可以板書。

構(gòu)建開放大學數(shù)學高效課堂是教學探索的一個重要方向，課堂中教師“為學而教”，學生相互支持與共同學習，教學內(nèi)容有效組織。這樣的課堂學習共同體以課堂教學中的三個核心要素“教師、學生、教學內(nèi)容”為指標，構(gòu)建高效課堂，由此帶來的是：學習的興趣得到了提高，學習的差異得到了尊重，學習的空間得到了拓展，學習的潛能得到了開發(fā)，良好的學習習慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學生的學習態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學習方式正在逐步形成。

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[責任編輯王愛萍]

Research on the Figh-efficient Teaching Pattern of Open University

Li Bin

(Shaanxi Radio and TV University ， Xi’an 710119)

There are conflictions of more teaching content but less face to face teaching for open education.This research aims atim proving efficiency of face teface teaching in order to promote to teaching quality of open education.To enable students to acquire knowledge as much as possible in the face-to-face classroom.

Open University；Mathematics；Efficient classroom

2016-03-31

李斌(1978—)，陜西省西安市人，陜西廣播電視大學工程管理教學部副教授，基礎(chǔ)數(shù)學碩士。

本文系陜西廣播電視大學2015年度科研課題立項“開放大學數(shù)學高效課堂教學模式研究”(課題編號：14D-04-B01)階段性成果之一。

G724.82

A

1008-4649(2016)03-0017-03