柏春青

幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒教育內(nèi)容一個不可缺少的組成部分，是促進幼兒全面發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。作為一個有著多年經(jīng)驗的骨干教師，我有幸參與了這次我們云幼的走班式教研活動，以往我對數(shù)學(xué)教學(xué)就很感興趣，希望在組里能發(fā)揮自己骨干教師的作用，并從中提升自身的專研水平。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》把以往單列的數(shù)學(xué)教育納入了科學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi)，并且明確指出數(shù)學(xué)教育目標是 “能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。由于受長期傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)慣的影響，教師普遍認為數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性比較強，難于與主題相融合，因而始終將數(shù)學(xué)教學(xué)游離在主題活動之外。而且，對于幼兒園的孩子來說，數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，具有抽象性、概括性、邏輯性的特點。如何根據(jù)幼兒的這一思維特點，使數(shù)學(xué)活動更宜生活化、游戲化，在愉快的主題活動中走進數(shù)學(xué)的世界。

帶著這些問題我在參與走班式教研數(shù)學(xué)組的一次次活動中漸漸地找到了答案。

一、激發(fā)孩子興趣，學(xué)習(xí)主動思考

我認為在幼兒園里開展數(shù)活動有兩方面重要的意義：一是讓幼兒對數(shù)活動發(fā)生興趣；二是思維的操練：數(shù)學(xué)是思維的體操，是頭腦中進行的活動，經(jīng)常進行數(shù)學(xué)活動可讓幼兒腦子靈活一點，思路多一點，反應(yīng)快一點。我們進行加減法教學(xué)就是在操練孩子的思維，用孩子在數(shù)活動中得到的經(jīng)驗解決生活中碰到的實際問題。因此，在大班上學(xué)期開展有關(guān)組成與5以內(nèi)加減法教學(xué)的時候，我盡量根據(jù)主題活動的目標，主題情節(jié)的發(fā)展，來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)能引起幼兒對數(shù)活動興趣的環(huán)境。如給我影響最深的是在主題《上小學(xué)》中，我們數(shù)學(xué)組設(shè)計了一個活動“學(xué)號小人”：活動開場，執(zhí)教老師就直接出示一條帶箭頭的線，引發(fā)幼兒對箭頭的關(guān)注，并交流有關(guān)箭頭的經(jīng)驗，為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊。教師在線的起點和終點各貼上數(shù)字0和10，當(dāng)孩子從10再接著往后數(shù)，就發(fā)現(xiàn)這條線好像不夠長了。此時教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。這讓幼兒都覺得這條線很神奇，—下子對活動產(chǎn)生興趣。教師先從1～10出發(fā)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在一段數(shù)字中間還包含著許多其他數(shù)字。之后，教師通過會變長的線，引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律（從小到大排列）。隨后，教師提供了貼有幼兒頭像的學(xué)號小人，讓幼兒在愉悅的游戲體驗中，將自己和同伴的學(xué)號小人擺放在線上合適的位置，在此過程中體會自己學(xué)號與同伴學(xué)號之間的位置關(guān)系。在這個過程中，教師逐步呈現(xiàn)出一條完整的數(shù)軸，并驗證了之前學(xué)號擺放的方法。在分享與糾錯中，教師和幼兒一起分析不同學(xué)號在這條線上距離存在差異的原因，了解不同數(shù)字在排列過程中的規(guī)律與特點，并感受數(shù)序與線段的關(guān)系。到了本活動的難點環(huán)節(jié)，以競賽的形式玩猜學(xué)號的游戲（在數(shù)軸上顯現(xiàn)數(shù)字過渡到隱藏數(shù)字）。幼兒根據(jù)“大了”或“小了”的提示來猜測他人手中所藏的學(xué)號。此環(huán)節(jié)的設(shè)計中教師運用箭頭來表示猜測的方向，幫助幼兒理解“大”“小”的提示并顯現(xiàn)猜測的范圍（數(shù)字區(qū)間）。最后環(huán)節(jié)并不僅僅是為了解決幼兒在數(shù)序認知上的問題，更重要的是讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的有趣和重要。在與幼兒的有效討論中，引發(fā)幼兒關(guān)注生活中的數(shù)序，而這些生活中的數(shù)序可以為我們帶來許多方便。通過這些設(shè)計，使得主題背景下的數(shù)活動目標更全面，更能引起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也更讓幼兒學(xué)會主動思考。

二、操練孩子思維，解決實際問題

在主題《我自己》中，我設(shè)計了一個街頭采訪隊的數(shù)活動，孩子們對男孩、女孩共同喜歡做的、分別喜歡的事情進行了調(diào)查統(tǒng)計；也對男孩女孩們最討厭的、最愛吃的東西等進行分類，統(tǒng)計。在這個過程中，孩子們既發(fā)現(xiàn)了“我”和別人不一樣的地方，也發(fā)現(xiàn)了男孩和女孩有時有著不同的愛好，在交往過程中體驗著男孩女孩共同生活的快樂，也發(fā)展了幼兒有關(guān)分類、統(tǒng)計、交集等方面的數(shù)能力。另外，我記得在數(shù)學(xué)組觀摩過這樣一個活動“有趣的三角形”，完成這個活動老師需要提供很多等邊三角形供幼兒操作，整個活動在圍繞思考、操作、驗證、再操作這樣反復(fù)多個步驟展開?；顒拥拈_始，老師讓孩子觀察由三角形拼成的各種基本圖形，如長方形、大三角形、平行四邊形、梯形和菱形，并轉(zhuǎn)動圖形讓幼兒感知圖形的變化。隨后，老師請孩子們依次用兩個和四個三角形拼出不同的圖形，這里的環(huán)節(jié)不僅要考驗孩子對圖形組合的已有環(huán)節(jié)，更是孩子們思維碰撞的舞臺。最后一個環(huán)節(jié)，是讓孩子們解決實際問題，老師提供三個不同形狀的底板：大正方、大長方、大三角，提供孩子們每人同樣同意數(shù)量的三角形，讓孩子們嘗試將小三角放入哪個圖形正正好符合。這個環(huán)節(jié)非常有趣，也具有挑戰(zhàn)性，當(dāng)孩子們將三角形都拼在一個大圖形里，并正符合正好后，孩子們體驗到了莫大的成功感。數(shù)教育的意義也在這個活動中充分的體現(xiàn)了出來。

三、拓展孩子思維，發(fā)展孩子創(chuàng)造性

在《有趣的水》的主題活動中，我和幼兒共同收集了大量的瓶瓶罐罐、有刻度的量杯、大小不同的漏斗等操作材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)液體容積守恒、沉與浮等問題。從而還引起了幼兒對物體重量、物體面積的守恒問題；濃度大小與水量多少關(guān)系的問題，數(shù)字大小與瓶中水的多少的關(guān)系問題的探索，使得幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力日益增強。

通過這次參與數(shù)學(xué)組的教研活動，我對數(shù)學(xué)教學(xué)活動有了更多的認識和想法。在平時自己的教學(xué)中也堅持采用游戲化、生活化等多種方式，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，使幼兒主動、積極地參加數(shù)學(xué)活動，并引導(dǎo)孩子善于在日常生活中、周圍環(huán)境中、各類活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，發(fā)展幼兒的思維。特別是結(jié)合主題活動，關(guān)注幼兒的生活和經(jīng)驗，從主題活動、生活和經(jīng)驗中挖掘教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、能力、促進幼兒整體發(fā)展。在這里我也要慶幸自己選擇了數(shù)學(xué)組，讓我有更多的機會接觸優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計和案例，通過學(xué)習(xí)更提高了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域?qū)Ｑ械哪芰Α?/p>