凌春華

近期，“重慶某中學(xué)布置個(gè)性寒假作業(yè)：玩網(wǎng)游”事件引起社會(huì)各方關(guān)注，也惹來(lái)眾多網(wǎng)友羨慕，并用時(shí)下最流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)評(píng)論“又是別人家的寒假作業(yè)”。在大多學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生玩網(wǎng)游強(qiáng)力抵制之際，重慶某中學(xué)卻反其道而行之，挖掘游戲本身的教育優(yōu)勢(shì)，自主開發(fā)游戲式寒假作業(yè)，這種創(chuàng)新做法達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。

教育提倡人性化、科學(xué)化和多元化，理應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，采用以生為本的教學(xué)方法。如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)知者”，才是學(xué)生真正需要的。學(xué)校把家庭作業(yè)和當(dāng)前最流行的網(wǎng)游相結(jié)合，把枯燥的書本知識(shí)和學(xué)生興趣點(diǎn)相結(jié)合，這本身就是人性化教育。此款網(wǎng)游軟件若是從專業(yè)的游戲角度來(lái)衡量，確實(shí)略顯粗糙，但筆者仍要為這種創(chuàng)新形式點(diǎn)贊。這一創(chuàng)新探索既契合當(dāng)前教育目的，又符合青少年興趣和心理發(fā)展特點(diǎn)。正如陳鶴琴先生所說(shuō)，“大自然、大社會(huì)都是教育的活材料”。該校不惜投入人力、物力、財(cái)力，耗時(shí)兩年多，最終推出這款深受學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)游作業(yè)，大改從前學(xué)生聞作業(yè)色變的局面。這不僅優(yōu)化了作業(yè)形式，也是對(duì)教學(xué)方式改革的一次推動(dòng)。

網(wǎng)游式作業(yè)這一創(chuàng)新形式值得提倡。一是它提升了學(xué)生興趣。家庭作業(yè)既是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要形式，必須考慮學(xué)生興趣點(diǎn)；二是它提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)校結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)、課程資源以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)書本知識(shí)“重組”和“包裝”，通過(guò)網(wǎng)游形式讓知識(shí)趣味化、生活化，顛覆了傳統(tǒng)的作業(yè)形式，讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際運(yùn)用，也讓學(xué)生想學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。

當(dāng)然，這一創(chuàng)新形式不可盲目推廣。首先，它尚處于探索階段，其是否能對(duì)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益還有待時(shí)間檢驗(yàn)。其次，這一創(chuàng)新還存在不夠科學(xué)、合理的地方。比如，游戲畫面設(shè)計(jì)不夠精致，長(zhǎng)效吸引力不足，全部通關(guān)后許多學(xué)生可能不會(huì)想玩第二遍，更不會(huì)把它作為日常消遣。若有些學(xué)校不考慮青少年缺乏認(rèn)知能力和自控力的特點(diǎn)，盲目讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)游形式做作業(yè)，可能會(huì)給不少青少年提供玩網(wǎng)游的借口，反而弄巧成拙。如果學(xué)校能聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，研發(fā)一些更能體現(xiàn)興趣化、知識(shí)化而適當(dāng)弱化游戲化、娛樂(lè)化功能的專業(yè)軟件，可能會(huì)讓這一創(chuàng)新作業(yè)形式得到普及。所以，這一網(wǎng)游作業(yè)形式不適于各校盲目效仿。

總之，網(wǎng)游式作業(yè)不失為寓教于樂(lè)的教育創(chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)教育形式的改革，體現(xiàn)了學(xué)生的趣味化需求。但這一創(chuàng)新作業(yè)形式應(yīng)理性、科學(xué)設(shè)計(jì)，充分滿足學(xué)生興趣，尤其是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要避免對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，使結(jié)果適得其反。

責(zé)任編輯/邱 璇