張紅蕊

摘 要： 教師在英語課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活實際、認(rèn)知特點、知識層次等，采用有效的方式方法，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中從量變到質(zhì)變，實現(xiàn)英語課堂的高效。

關(guān)鍵詞： 英語課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 有效方法

英語教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)?，F(xiàn)在的教材雖然有很多內(nèi)容與生活息息相關(guān)，但涉及的單詞還有一部分比較難，不便于學(xué)生識記。學(xué)生剛接觸到一門新的學(xué)科，遺失掉最簡單的一部分，學(xué)起來有些吃力。

教師在教學(xué)中必學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實際、認(rèn)知特點、知識層次等，采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中從量變到質(zhì)變，實現(xiàn)英語課堂的高效。下面談一些我的做法，與老師們共勉。

1.創(chuàng)設(shè)情境，使新知呈現(xiàn)生活化

情境教學(xué)就是將情境作為一個心理場、一個整體，作用于學(xué)生的意識，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后進行交際、交流，從而獲得理想的教學(xué)效果。值得注意的是，教師創(chuàng)設(shè)情境引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情境，形象直觀。比如我們在進行服裝種類的教學(xué)時，可設(shè)計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計一個去動物園看動物的情景；在進行食物對話的教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)一個去飯店就餐的情境。

2.運用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化

游戲是深受學(xué)生喜愛的活動形式，教師如果在教學(xué)時把語言的學(xué)習(xí)通過各種英語游戲形式進行導(dǎo)入，既保證了課堂學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興趣。

學(xué)生喜歡表演，通過學(xué)生表演或做游戲創(chuàng)設(shè)情境，容易激起學(xué)生的情感體驗。如我在教學(xué)動物單詞時，首先創(chuàng)設(shè)一條主線，到動物園參觀。先請大家猜猜有什么動物，讓學(xué)生試著做動物的動作，學(xué)動物的叫聲，monkey，cat，duck，等等。孩子們再走進動物園請動物們出來和大家認(rèn)識，和動物們做游戲成為朋友，用句子來描述和他們的感情：I like monkeys.I like...最后升華到一定的高度，講丑小鴨的故事，有的孩子還會上臺表演，大家都是興致盎然地學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容。這個情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生鞏固運用了知識，而且對學(xué)生進行了一次極好的情感教育。

在我們使用的pep教材中，每個單元都是圍繞一個主題編排的，每個單元又分ab兩個部分，在學(xué)習(xí)a部分的單詞時，由于學(xué)生剛接觸這一類英語知識，不具備什么英語基礎(chǔ)（尤其是三年級），我一般就采用實物、圖片直觀展示的方法呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)b部分的內(nèi)容時，我們可以結(jié)合a部分的知識設(shè)計一個小游戲，吸引學(xué)生的注意力，全身心地投入新知識的學(xué)習(xí)中。我最常用的就是猜一猜的游戲，將已經(jīng)學(xué)過的和將要學(xué)的相關(guān)單詞的實物裝在一個袋子里，比如水果、文具、玩具等，然后向?qū)W生提問：guess，whats in my bag？一般學(xué)生會很快將已學(xué)的東西猜出來，大家一起讀一讀，猜不出來的東西不需要讓學(xué)生一直猜下去，教師可以直接展示出來，教學(xué)生發(fā)音。雖然這和用實物呈現(xiàn)法相似，但它比后者多了幾分神秘感，更吸引人，同時復(fù)習(xí)了舊單詞，可謂一舉多得。

3.利用實物、圖片、簡筆畫、自制教學(xué)具，使新知呈現(xiàn)直觀化

實物、圖片、簡筆畫是通過人的眼睛直接、快速感知到的，是最常見的直觀教具。直觀的手段更容易激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般，逐步理解那些較抽象、較枯燥的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)新單詞時，只要是我們很容易就能找到的實物，最好用實物代替圖片，因為實物比圖片更能激發(fā)學(xué)生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片上課，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生視覺疲勞，失去學(xué)習(xí)的興趣。比如我們在教學(xué)有關(guān)文具、水果的單詞時，就帶一些文具和水果；教學(xué)有關(guān)身體部位時，就指自己的身體；教學(xué)動物時，可以借用玩具類的動物；教學(xué)家庭成員時，就讓學(xué)生拿出自己的家庭照片當(dāng)做教具，這樣很真實，很生活化。運用圖片固然好，但費時費力，而運用簡筆畫既生動、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。尤其是對于那些擅長繪畫的老師來說，既發(fā)揮自己的特長，提高了課堂效率，又提升自己在學(xué)生心目中的人格魅力。試想一下，當(dāng)英語老師在黑板上寥寥幾筆就勾畫出一個形象逼真的物品時，學(xué)生該是多么驚訝和佩服，他們肯定會更喜歡你，喜歡上你的英語課。

4.運用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化

多媒體的教學(xué)手段多樣化，直接把教學(xué)內(nèi)容通過媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，更能將學(xué)生的注意力集中起來，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識內(nèi)容。例如三年級下冊第六單元的兩段對話教學(xué)，主要場景就是小朋友和老師、爸爸去動物園游玩，要在教室里創(chuàng)設(shè)這樣的情境不是很容易，這時候我們就可以充分發(fā)揮多媒體的功能。教學(xué)時我通過課件將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們就像看動畫片一樣，看得津津有味，一遍下來弄懂了課文的含義，再讓他們跟著讀，一個個興致勃勃，學(xué)得可帶勁了。這種視聽相結(jié)合的方法，大大提高了課堂教學(xué)效率。自制教學(xué)具創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，調(diào)動積極性和主動性。

總之，教師在英語課堂教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的生活實際、認(rèn)知特點、知識層次等，采用有效的方式方法，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從量變到質(zhì)變，實現(xiàn)英語課堂的高效。

參考文獻：

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