王莉（安陽(yáng)工學(xué)院體育教學(xué)部，河南 安陽(yáng) 455000）

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論采茶健身操在體育教學(xué)中的應(yīng)用

王莉
（安陽(yáng)工學(xué)院體育教學(xué)部，河南 安陽(yáng) 455000）

摘要：采茶健身操是一項(xiàng)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，作為學(xué)校體育的一部分，采茶健身操選項(xiàng)課也深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，而在采茶健身操選項(xiàng)課中采取的教學(xué)方法隨著項(xiàng)目的發(fā)展以及現(xiàn)代教育理論研究的不斷深入而呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。開(kāi)放式教學(xué)法是基于傳統(tǒng)閉鎖式課堂所提出的創(chuàng)新性教學(xué)方法理念，近年來(lái)在我國(guó)各高校得到了不同程度的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：采茶健身操；體育教學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)

上世紀(jì)80年代起，我國(guó)開(kāi)始了世界范圍內(nèi)的教育理論研究聯(lián)系與交流，并逐步吸取了國(guó)外教育先進(jìn)理論，教學(xué)方法改革也開(kāi)始逐步進(jìn)行，國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者也就體育教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)法進(jìn)行了相關(guān)研究，但從整體上來(lái)看，其主要集中在單個(gè)開(kāi)放式教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用，如研究性教學(xué)法、微格教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等開(kāi)放式教學(xué)法的小分類在各項(xiàng)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用，而關(guān)于開(kāi)放式教學(xué)法的整體性研究較為缺乏，這些單個(gè)教學(xué)法均具有開(kāi)放式教學(xué)法的本質(zhì)屬性，在很大程度上具有相似性，因此，本研究選擇從整體的觀點(diǎn)，來(lái)探討開(kāi)放式教學(xué)法在采茶健身操體育教學(xué)中的共性作用、特點(diǎn)及運(yùn)用。

1　采茶健身操運(yùn)動(dòng)價(jià)值研究

采茶健身操是一項(xiàng)現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，近幾年迅速發(fā)展，并在短時(shí)間內(nèi)成為了我國(guó)大學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，因此，各大高校紛紛開(kāi)展了不同程度的采茶健身操運(yùn)動(dòng)，而我國(guó)眾多學(xué)者也就采茶健身操運(yùn)動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行了廣泛而深入的研究。

從整體上來(lái)看，我國(guó)關(guān)于采茶健身操運(yùn)動(dòng)價(jià)值的研究主要分為三類：一是關(guān)于采茶健身操身心健康價(jià)值的研究，這類研究是起源最早，也是研究最多的，1986年，我國(guó)學(xué)者陳美鍛就在《采茶健身操與體育教學(xué)》一文中提出了：“隨著采茶健身操運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的廣泛開(kāi)展，其對(duì)大眾身心健康的價(jià)值逐漸凸顯出來(lái)，長(zhǎng)期參與采茶健身操運(yùn)動(dòng)，有助于提高身體基本運(yùn)動(dòng)能力，改善心理健康狀況。”而在進(jìn)入新時(shí)期后，隨著人們健康狀況的變化，不少學(xué)者也針對(duì)采茶健身操運(yùn)動(dòng)在改善當(dāng)前大眾健康水平中的作用進(jìn)行了相關(guān)研究。二是關(guān)于采茶健身操社會(huì)學(xué)價(jià)值研究，這類學(xué)者從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)采茶健身操運(yùn)動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行了探討，如楊菲菲的《采茶健身操的審美特征及社會(huì)價(jià)值開(kāi)發(fā)研究》，其提出了：“在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的進(jìn)程中，采茶健身操運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了社會(huì)大眾的生活質(zhì)量?！比顷P(guān)于采茶健身操體育價(jià)值研究，這類學(xué)者主要從采茶健身操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展變化探討了體育發(fā)展的趨勢(shì)，以采茶健身操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展變化為啟示，指明當(dāng)前體育改革發(fā)展的方向。

2　高校采茶健身操教學(xué)現(xiàn)狀

采茶健身操在我國(guó)的廣泛開(kāi)展，也使得其快速地進(jìn)入高校體育，并逐步發(fā)展起來(lái)，當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)高校均開(kāi)設(shè)了采茶健身操課程，采茶健身操課程已成為我國(guó)高校體育的主流課程，在新時(shí)期體育教學(xué)改革的背景下，不少學(xué)者從采茶健身操課程出發(fā)，探討了其教學(xué)現(xiàn)狀及改革發(fā)展趨勢(shì)。因此，關(guān)于高校采茶健身操教學(xué)的研究也主要分為了兩大類：一是關(guān)于高校采茶健身操教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究，二是關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)方法在采茶健身操課程中的具體應(yīng)用研究。

在關(guān)于高校采茶健身操教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究上，有從宏觀上研究高校采茶健身操運(yùn)動(dòng)整體現(xiàn)狀的，如杜傳喜、王向東的《普通高校健身操教學(xué)研究》，其從近年來(lái)我國(guó)高校采茶健身操的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合新形式，對(duì)采茶健身操教學(xué)的未來(lái)發(fā)展提出了自己的觀點(diǎn)。而在宏觀基礎(chǔ)上進(jìn)行的各地區(qū)高校采茶健身操教學(xué)的針對(duì)性應(yīng)用研究更多，幾乎我國(guó)各省市、自治區(qū)高校采茶健身操的開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策均有了針對(duì)性的研究。

在關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)方法在采茶健身操課程中的具體應(yīng)用上，隨著現(xiàn)代教育理論研究的深入，各類現(xiàn)代教學(xué)方法在采茶健身操課程中的應(yīng)用也引發(fā)了廣泛的研究，這些研究均從某種教學(xué)法的理論基礎(chǔ)出發(fā)，探討了其在高校采茶健身操課程中的價(jià)值及具體運(yùn)用，為我國(guó)高校采茶健身操課程改革提供了大量的實(shí)踐理論，也促進(jìn)了高校采茶健身操課程的不斷改革發(fā)展。

綜上所述，開(kāi)放式教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)方法改革發(fā)展的一項(xiàng)重要成果，其在國(guó)內(nèi)外具有廣泛的研究基礎(chǔ)，并形成了相應(yīng)的理論體系，在我國(guó)深化教育改革的背景下，在體育教學(xué)中采用開(kāi)放式教學(xué)法具有其理論依據(jù)。而采茶健身操運(yùn)動(dòng)的身心健康價(jià)值、社會(huì)學(xué)價(jià)值、體育學(xué)價(jià)值已受到了國(guó)內(nèi)研究學(xué)者的一致認(rèn)可，為進(jìn)一步發(fā)揮其價(jià)值，有必要對(duì)當(dāng)前高校采茶健身操教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，而教學(xué)方法改革就是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要途徑，雖然當(dāng)前國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者均對(duì)各類現(xiàn)代教學(xué)方法在高校采茶健身操課程中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)研究，但總體而言，大部分現(xiàn)代教學(xué)方法具有相似性，均從屬于開(kāi)放式教學(xué)法。因此，本研究著重從開(kāi)放式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)出發(fā)，探討其在高校采茶健身操選項(xiàng)課中的具體應(yīng)用，是對(duì)當(dāng)前研究成果的一個(gè)有效總結(jié)，也是對(duì)高校采茶健身操選項(xiàng)課未來(lái)發(fā)展的重要啟示。

3　采茶健身操在體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，保證開(kāi)放式教學(xué)法正常運(yùn)行

在課堂教學(xué)環(huán)境中，除了建立完善的采茶健身操專項(xiàng)場(chǎng)地、器材、設(shè)備，保證教學(xué)的需要外，其重點(diǎn)在與課堂體育氛圍的營(yíng)造上，開(kāi)放課堂是由學(xué)生根據(jù)自我興趣自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師在此過(guò)程中只能充當(dāng)指導(dǎo)者和管理者，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是開(kāi)放式教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵所在，營(yíng)造一個(gè)良好的體育氛圍有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是開(kāi)放式教學(xué)在采茶健身操選項(xiàng)課中運(yùn)用的整體教學(xué)環(huán)境保證。在課堂上形成了良好的體育氛圍，也有利于輻射到練習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生能自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。要優(yōu)化開(kāi)放式教學(xué)法在采茶健身操選項(xiàng)課中運(yùn)用的教學(xué)環(huán)境，需要從這兩方面來(lái)進(jìn)行。

在采茶健身操選項(xiàng)課中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)法的另一難點(diǎn)在于對(duì)教學(xué)環(huán)境的更高要求。高校體育教學(xué)是處在于學(xué)校體育這個(gè)大環(huán)境中，學(xué)校體育環(huán)境從大方向上來(lái)，可以分為課堂教學(xué)環(huán)境和課余練習(xí)環(huán)境，而其均會(huì)受到學(xué)校體育的場(chǎng)地、器材、設(shè)備和體育氛圍的影響。而對(duì)于課余練習(xí)環(huán)境而言，學(xué)校采茶健身操場(chǎng)地、器材和設(shè)備的沿用性則顯得尤為重要，學(xué)生要在課余時(shí)間參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，必須要配備相應(yīng)的可在課余時(shí)間供學(xué)生練習(xí)使用的各項(xiàng)硬件設(shè)施。只有優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，才能保障開(kāi)放式教學(xué)法在采茶健身操選項(xiàng)課中的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)其對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展的積極作用。

3.2加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高教師執(zhí)教能力

采茶健身操選項(xiàng)課中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)法的難點(diǎn)之一，就在于對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。為攻克這一難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，其前提就在于不斷提高教師的執(zhí)教能力，而其途徑之一，就在于對(duì)開(kāi)放式教學(xué)法理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，最終教學(xué)效果的取得，還有賴于教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)各個(gè)因素的控制和組織協(xié)調(diào)能力。開(kāi)放式教學(xué)法所呈現(xiàn)的開(kāi)放課堂是一個(gè)不拘于形式，無(wú)固定結(jié)構(gòu)的教學(xué)組織形式，一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)空間越小，教師對(duì)于課堂的控制效果越好，而采用開(kāi)放課堂的教學(xué)組織形式，則擴(kuò)大了教學(xué)課堂范圍，這就要求教師必須具備一定的掌控和組織課堂教學(xué)有序進(jìn)行的能力。

開(kāi)放式教學(xué)法作為一類與傳統(tǒng)教學(xué)法相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，其本身是一個(gè)廣域的知識(shí)理論，其中包含了各種各樣的具體教學(xué)方法，而每種教學(xué)方法又有其各自的教學(xué)特點(diǎn)和適應(yīng)范圍，如合作教學(xué)法強(qiáng)調(diào)于人際關(guān)系的發(fā)展，要求學(xué)生具備較好的人際交往能力；研究性教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)于學(xué)生對(duì)研究課題的自主探究能力，要求學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。因此，必須要加強(qiáng)教師對(duì)于開(kāi)放式教學(xué)法理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其在廣泛了解開(kāi)放式教學(xué)法的基礎(chǔ)理論上，針對(duì)學(xué)生的具體情況，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。除了對(duì)于開(kāi)放式教學(xué)法理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，普遍地提高各項(xiàng)教學(xué)能力也是教師掌握和有效控制開(kāi)放式課堂的重要保障。

3.3多學(xué)科互動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

采茶健身操選項(xiàng)課和開(kāi)放式教學(xué)法是教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于教學(xué)課程和教學(xué)方法的兩個(gè)因素，必須要將這兩個(gè)因素統(tǒng)籌兼顧，互動(dòng)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最終實(shí)現(xiàn)。根據(jù)前文研究結(jié)果，采茶健身操選項(xiàng)課與開(kāi)放式教學(xué)法的互動(dòng)發(fā)展其關(guān)鍵點(diǎn)在于兩者兼具備了開(kāi)放式的特點(diǎn)，因此，這是兩者融合的媒介所在，實(shí)現(xiàn)兩者的互動(dòng)發(fā)展，應(yīng)以此為中心點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)法強(qiáng)化采茶健身操選項(xiàng)課的開(kāi)放式特點(diǎn)，反過(guò)來(lái)，通過(guò)采茶健身操選項(xiàng)課展現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)法的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的融合，從而在課程發(fā)展上促進(jìn)采茶健身操課程的創(chuàng)新性發(fā)展，從方法論上促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法的實(shí)踐性發(fā)展，以通過(guò)兩者的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

在強(qiáng)化采茶健身操選項(xiàng)課的開(kāi)放式特點(diǎn)上，應(yīng)做到脫離傳統(tǒng)的套路教學(xué)模式，以基本技術(shù)動(dòng)作為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)編能力；在展現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)法的開(kāi)放式特點(diǎn)上，則應(yīng)該利用采茶健身操的自主創(chuàng)新特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)課題，結(jié)合多學(xué)科的體育基本理論知識(shí)、技能特點(diǎn)，融入到采茶健身操選項(xiàng)課教學(xué)中，拓寬課堂領(lǐng)域。使兩組相互促進(jìn)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。

4　結(jié)語(yǔ)

采茶健身操選項(xiàng)課由于其自身的開(kāi)放式特點(diǎn)，在采用開(kāi)放式教學(xué)法后，課堂的開(kāi)放性被進(jìn)一步放大，在此背景下，就需要教師不斷提高教學(xué)能力綜合水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的有效控制，避免開(kāi)放式教學(xué)走向“放羊式”教學(xué)的異端。教學(xué)活動(dòng)的最終目的是要促進(jìn)學(xué)生的相應(yīng)發(fā)展，而體育教學(xué)的最終目的，即是要促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。俗話說(shuō)：“教有法而無(wú)定法”，教學(xué)活動(dòng)雖然有一定的規(guī)律所遵循，但教學(xué)效果的取得，是多因素綜合作用的結(jié)果，因此，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展的最終目的，有必要從整體的觀點(diǎn)出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素，其中，教學(xué)課程和教學(xué)方法就是影響教學(xué)效果的兩個(gè)重要因素。

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作者簡(jiǎn)介：王莉（1981-），女，河南商丘人，碩士，講師，主要從事學(xué)校體育學(xué)研究。