吳禮劍

【摘 要】為更好地提高我國農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)內(nèi)容有了很大擴(kuò)展，但仍然存在設(shè)備不足、師資力量有待提高等問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；體育教學(xué)；問題；研究

0 前言

體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的再美好，如果沒有體育教學(xué)將其付諸于實(shí)踐，那么再完美的學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)都沒用。農(nóng)村是能否落實(shí)十八大提出的“教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”目標(biāo)的主戰(zhàn)場，農(nóng)村學(xué)校體育是重中之重。因?yàn)楫?dāng)前我國學(xué)生體質(zhì)健康存在下降的趨勢(shì)，農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢(shì)比城市更明顯[1]。當(dāng)然，學(xué)生體質(zhì)下降的因素是多方面的，但是作為承擔(dān)學(xué)生體質(zhì)的重要一環(huán)，體育教學(xué)應(yīng)該難辭其咎。因此，本文梳理了之前我國農(nóng)村體育教學(xué)，并指出當(dāng)前存在的問題。

1 當(dāng)前我國農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的研究現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的研究

對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的研究主要有這幾方面的內(nèi)容，一是，有關(guān)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的研究；二是，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革的研究；三是農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究。對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的研究主要集中將農(nóng)村鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改造，如對(duì)場地進(jìn)行改造，將鄉(xiāng)土游戲如民族民俗游戲引入課堂。如廖金琳的《客家體育與構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)體系的研究》，該文對(duì)閩西客家地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育進(jìn)行了調(diào)查。認(rèn)為：當(dāng)前閩西客家地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育的場地設(shè)施、器材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都存在問題，指出客家體育的內(nèi)容在農(nóng)村體育教學(xué)內(nèi)容的必要性和可行性，并認(rèn)為客家體育運(yùn)用在體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有教育性、健康性、興趣性和發(fā)展性的特點(diǎn)[2]。顏世剛，沈嘉奇的《貧困地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)中引入鄉(xiāng)土游戲的探討》，該研究認(rèn)為，貧困地區(qū)引入鄉(xiāng)土教材可培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、消除因貧困落后造成的自卑心理、增強(qiáng)學(xué)生自信心，同時(shí)對(duì)尊重傳統(tǒng)、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、充分發(fā)揮體育教師的職能和因地制宜利用體育資源起到積極作用[3]。

1.2 農(nóng)村體育教學(xué)改革的研究

針對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的改革方案一直是農(nóng)村學(xué)校體育研究的重點(diǎn)，這方面的研究有：王濤的《對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)改革的思考》中指出，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革，首先要?jiǎng)?chuàng)造條件正常開設(shè)體育課，進(jìn)而要注意因地制宜、有的放矢地進(jìn)行區(qū)域化體育教學(xué)，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化，課堂教學(xué)組織要“節(jié)省化”和“聚散化”，教學(xué)方式要靈活多樣，重其實(shí)用性，融競技、健身、娛樂于一體[4]。汪曉贊，季瀏，金燕的《我國新一輪中小學(xué)體育課程改革現(xiàn)狀調(diào)查》，該調(diào)查發(fā)現(xiàn)：體育教師的教學(xué)觀念產(chǎn)生了積極轉(zhuǎn)變、學(xué)生體育鍛煉的積極性得到了激發(fā)等，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)問題提出加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的指導(dǎo)、促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展、加大體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入等建議[5]。李忠梅的《農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革適用“陽光體育運(yùn)動(dòng)”需求研究》，該文對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革如何適應(yīng)陽光體育運(yùn)動(dòng)需求時(shí)認(rèn)為：認(rèn)真解讀“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，提高思想認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)；明確陽光體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)思想與目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法；把握陽光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，加強(qiáng)體育課程資源開發(fā)；開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，要牢固樹立安全第一原則；建立考核監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督與評(píng)價(jià)[6]。

1.3 農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究

關(guān)于農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究有以下幾個(gè)方面：如孫德朝，陳佳的《四川省農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》，該文調(diào)查了四川150所農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)該省的體育與健康課程執(zhí)行情況；體育教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況；體育教材使用情況；學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)施情況；學(xué)生體育成績考核評(píng)價(jià)情況等幾個(gè)方面對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并對(duì)調(diào)查情況所存在問題，找出原因，提出了相應(yīng)的對(duì)策[7]。莫少強(qiáng)的《廣西農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策》，該文調(diào)查顯示，廣西農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀不同樂觀，其制約因素一是教育觀念落后和教學(xué)管理不到位，二是缺乏場地器材和具備一定專業(yè)水平的專、兼職體育教師，三是缺乏適合農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)大綱和教材。并提出了相應(yīng)的意見和建議[8]。張春一，李正花，姜成等的《吉林省東南部農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素研究》，該文對(duì)吉林省東南部農(nóng)村學(xué)校體育的開課率、教師實(shí)施體育教學(xué)大綱的情況進(jìn)行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)：中學(xué)開課率大于小學(xué)；90%以上的教師能按照體育教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)；85%左右的體育教師能按教案進(jìn)行教學(xué)，88.4%的學(xué)校有體育理論課，并且能夠?qū)嵭衃9]。

從農(nóng)村體育教學(xué)的研究來看，當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)研究越來越受到研究者的關(guān)注，學(xué)者均對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的改革獻(xiàn)言獻(xiàn)策，關(guān)于農(nóng)村體育教學(xué)的改革層出不窮。在農(nóng)村體育教學(xué)內(nèi)容上，重視發(fā)揮農(nóng)村地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，將一些鄉(xiāng)土氣息較濃的教材引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的興趣。在當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀方面，雖然取得了一些進(jìn)步，如開課率較足，教師能按照教材教案上課，但仍然存在像教學(xué)觀念落后，缺乏相應(yīng)的教學(xué)大綱等問題。

2 當(dāng)前我國農(nóng)村體育教學(xué)存在的問題

2.1 農(nóng)村體育教學(xué)設(shè)備不足，對(duì)課程資源開發(fā)不夠

由于歷史的原因，我國城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”的問題一直存在，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后，在種情況下，涉及農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)備問題一直是體育教學(xué)存在的問題之一。由于體育教學(xué)的大部分課程必須置于相當(dāng)?shù)钠鞑那闆r下才能順利完成，器材設(shè)備不充足，確實(shí)讓有些體育教師“巧婦難為無米之炊”。但是，在器材設(shè)備不能短時(shí)間改善的情況下，體育教師還應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用農(nóng)村地區(qū)相對(duì)較為廣闊的資源，自制簡易教材，滿足體育教學(xué)所需。

2.2 在農(nóng)村體育教學(xué)中，仍然存在“放羊”的現(xiàn)象

進(jìn)入新世紀(jì)以來的課程改革，對(duì)以往的教學(xué)大綱做了很大的變動(dòng)。其中之一就是放寬了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師可以根據(jù)地區(qū)和自身的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。由于我國幅員遼闊，各地區(qū)差異較大，這樣的規(guī)定是符合當(dāng)前我國學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀的，但是有的體育教師卻把“好經(jīng)念歪”，將這類規(guī)定理所當(dāng)然的當(dāng)作“放羊”課的基礎(chǔ)，使得很多農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)有名無實(shí)。

2.3 農(nóng)村體育師資力量還有待提高

農(nóng)村體育師資力量經(jīng)過幾年的發(fā)展有了很大的提高，教師隊(duì)伍呈年輕化，這對(duì)體育教學(xué)的順利開展提供了人員保障。但不可否認(rèn)的是，農(nóng)村地區(qū)的體育教師仍然缺乏，仍有許多學(xué)校，一個(gè)教師兼了學(xué)校所有的體育課，或者是非本學(xué)科的教師兼職體育課，容易讓教師筋疲力盡或門道不通，難免影響體育課的教學(xué)，導(dǎo)致體育課質(zhì)量的下降。

3 結(jié)論

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，表現(xiàn)在課程內(nèi)容的擴(kuò)展，教學(xué)改革的深入等，但是仍然存在設(shè)備不足、師資力量有待提高的問題。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：張濤]