呂文輝

（滁州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 滁州 239000）

高?；@球選項(xiàng)課異步教學(xué)法的應(yīng)用策略

呂文輝

（滁州學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 滁州 239000）

籃球運(yùn)動作為廣受大學(xué)生青睞的項(xiàng)目之一，在教學(xué)改革的不斷推進(jìn)下，要求學(xué)生積極主動的進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)，對籃球運(yùn)動的理論知識和運(yùn)動技巧都有一定深度的了解，提高學(xué)生在籃球方面的整體素質(zhì).為了達(dá)到這一目標(biāo)，對籃球教學(xué)方法也提出了新的要求.異步教學(xué)法就是從人的主觀能動性出發(fā)進(jìn)行的一種教學(xué)方法.基于此，本文以高?；@球教學(xué)為研究的對象，就異步教學(xué)法在籃球選項(xiàng)課中的應(yīng)用展開了研究.

高校；籃球選項(xiàng)課；異步教學(xué)法；應(yīng)用

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中都是教師為主體，全程主導(dǎo)著課程的進(jìn)度和難度，學(xué)生只是被動的服從教師的指令去完成課程中的一系列任務(wù)，這樣的教學(xué)方法在教學(xué)效果上并沒有取得良好的成績.對此高校引進(jìn)了異步教學(xué)法來適應(yīng)籃球教學(xué)內(nèi)容的變化.異步教學(xué)法更加注重學(xué)生在課堂中的作用，努力去調(diào)動學(xué)生對于籃球運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生自主的進(jìn)行籃球知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)動技能的訓(xùn)練.

1 異步教學(xué)法的教育學(xué)特征

1.1 學(xué)情理論調(diào)查是異步教學(xué)法的基礎(chǔ)

異步教學(xué)法是在學(xué)情理論的基礎(chǔ)上被提出來的.學(xué)情理論是在大量的教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的調(diào)查，分析和總結(jié)而得出來的最符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法.異步教學(xué)法就是基于這種對籃球的實(shí)際教學(xué)情況的調(diào)查分析而提出的最適合我國學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的方法.離開了學(xué)情理論的基礎(chǔ)就不可能全面真實(shí)的了解學(xué)生對于籃球教學(xué)的需求，就不可能有適合的教學(xué)法的提出.

1.2 課堂教學(xué)過程的異步化

異步教學(xué)法是以學(xué)生作為課程的主體，由教師對教學(xué)的過程進(jìn)行引導(dǎo)的一種教學(xué)方法.它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，要求教師充分利用各種教學(xué)手段，教學(xué)方法，在以往學(xué)情的調(diào)查基礎(chǔ)上組織教學(xué).它改變了傳統(tǒng)課程的統(tǒng)一性，更加注重學(xué)生的個(gè)性差異，在教學(xué)過程中讓每個(gè)學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更愿意參與到教學(xué)過程中來.異步教學(xué)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程細(xì)分為了六步，而將教師的指導(dǎo)過程也細(xì)分為了五步，通過這樣的劃分能夠科學(xué)的組織教學(xué)，極大的提高籃球教學(xué)的教學(xué)效率.

1.3 課堂教學(xué)中注重區(qū)別對待

在異步教學(xué)過程中首先強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自學(xué)能力.也就是要激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自己按照自己的特點(diǎn)和對知識掌握的形式來確立自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法，從而可以達(dá)到獨(dú)立學(xué)習(xí)的目的.其次強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過程中要將不同水平的學(xué)生劃分在不同的小組中，對學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué).每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對于知識的掌握速度也不同，教師要充分尊重學(xué)生的差異，對不同的小組設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和授課的形式，讓所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲.這樣也有利于教師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組甚至是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而有針對性的對小組，個(gè)人或者是全體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo).同時(shí)也方便了學(xué)生之間的交流，學(xué)生即可以自己去解決問題，也可以與小組成員進(jìn)行交流或者是進(jìn)行小組內(nèi)的討論等，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.

1.4 課堂上體現(xiàn)互動教學(xué)

異步教學(xué)法是一個(gè)比較注重互動的教學(xué)方法.它強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過程中要調(diào)動學(xué)生之間的互動和學(xué)生與教師之間的互動.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以自由的選擇自己所喜歡的互動形式，可以與組內(nèi)某個(gè)成員互動，也可以小組內(nèi)互動還可以全體學(xué)生共同互動.同時(shí)教師要積極做好指導(dǎo)的工作，也參與到學(xué)生的互動過程之中，即可以及時(shí)的對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，又可以控制課程的進(jìn)度和課堂的紀(jì)律，使課堂處于一個(gè)良好的氛圍之中.

2 異步教學(xué)法對籃球選項(xiàng)課教學(xué)的促進(jìn)作用

異步教學(xué)法是在對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析后提出的適合高校籃球選項(xiàng)課程的一種教學(xué)方法，它對提高籃球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量有一定的作用.

2.1 體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念

異步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的差異，要求教師在教學(xué)的過程中要將學(xué)生放在主體的地位，尊重學(xué)生之間的不同，針對這種客觀存在的差異進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí).這種現(xiàn)代的教學(xué)方法可以讓每個(gè)學(xué)生都可以在教學(xué)中收獲知識提高能力，極大的提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣.

2.2 促進(jìn)教師和學(xué)生的同步發(fā)展

由于異步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過程中的互動作用，要求學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕雍徒涣?在交流的過程中學(xué)生和教師是處在同一個(gè)平臺之上的，通過互相的討論實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，即讓學(xué)生掌握了籃球的知識和技能，也讓教師豐富了自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足.同時(shí)還可以增進(jìn)師生之間的感情交流.

2.3 實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)的異步化

異步教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間的差異，要對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，這就要求教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)教師對學(xué)生的個(gè)性化的需求的指導(dǎo)是異步的.教師要將基本的籃球運(yùn)動的規(guī)律提煉出來，盡量使其簡單化，易于被學(xué)生所接受.在通過對不同層次的學(xué)生進(jìn)行異步教學(xué)來滿足學(xué)生對于籃球運(yùn)動的認(rèn)知差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的真正的互動學(xué)習(xí).

3 異步教學(xué)法在高校球類選項(xiàng)課中應(yīng)用的條件

3.1 選項(xiàng)課為異步教學(xué)法提供學(xué)情理論條件

高校的球類選項(xiàng)課是面向全體高校學(xué)生開設(shè)的課程.而高校中眾多的非體育生對于球類運(yùn)動的基礎(chǔ)和掌握的程度也是存在著一定的差異的.而異步教學(xué)法正是建立在對學(xué)生的學(xué)情分析的基礎(chǔ)之上，針對不同的學(xué)生情況而制訂不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度.而高校球類選項(xiàng)課教學(xué)為學(xué)生的學(xué)情調(diào)查提供了必要的條件，也促進(jìn)了異步教學(xué)法的發(fā)展和應(yīng)用.

3.2 球類項(xiàng)目地 層次性滿足異步教學(xué)法分層教學(xué)

由于學(xué)生在球類運(yùn)動中存在著不同層次的差異，這就決定了傳統(tǒng)的統(tǒng)一的教學(xué)模式很難提高籃球教學(xué)的質(zhì)量.而異步教學(xué)法本身就強(qiáng)調(diào)了分層教學(xué)是重要性.它要求教師將處于不同層次水平的學(xué)生分在不同的小組中，對不同的小組安排不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，并用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來完成籃球課的教學(xué).真是異步教學(xué)法的教學(xué)特點(diǎn)與籃球選項(xiàng)課的學(xué)情相符，所以運(yùn)用異步教學(xué)法來完成教學(xué)是最合適的方法.

3.3 球類項(xiàng)目的系統(tǒng)性給異步教學(xué)法提供時(shí)間保證

任何一種教學(xué)方法的實(shí)施和見到成效都是需要一定的時(shí)間的.對于異步教學(xué)法而言由于其要提前進(jìn)行學(xué)情分析所需時(shí)間就不能太短.而我國籃球選項(xiàng)課程的時(shí)間安排一般都在一個(gè)學(xué)期左右，這為異步教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用提供了充足的調(diào)查和授課的時(shí)間.

3.4 異步教學(xué)法體現(xiàn)“以人為本”思想

新的課程改革的目的就是為了體現(xiàn)以人為本的思想，打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，還給學(xué)生一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境.異步教學(xué)法就是強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心，重視學(xué)生之間的不同，根本學(xué)生本身的差異來對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué).讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，能從教學(xué)過程中獲得知識和快樂.其與新課改的目標(biāo)是一致的，完全能體現(xiàn)課改的精神.

4 高校籃球選項(xiàng)課異步教學(xué)法的應(yīng)用策略

異步教學(xué)法在籃球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，要注意對于學(xué)生主動性的調(diào)動，在實(shí)際教學(xué)中要及時(shí)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，以便能夠不斷的優(yōu)化異步教學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，改正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)過程.

4.1 做好學(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分

異步教學(xué)法要求教師在教學(xué)之前對學(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)情分析，不僅要分析學(xué)生的智力情況，還要分析學(xué)生的體質(zhì)狀況，以及對籃球運(yùn)動的興趣和學(xué)生的運(yùn)動能力等.教師根據(jù)這些基本的情況將學(xué)生分在不同的小組之中，并針對不同的小組來安排不同的籃球課程.例如對于缺乏籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)，運(yùn)動能力不強(qiáng)的學(xué)生可以安排一些基礎(chǔ)性的籃球動作和一些簡單的籃球技能，而對于有一定的籃球基礎(chǔ)，運(yùn)動能力又很強(qiáng)的學(xué)生則可以增加難度，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)雜度高的動作和團(tuán)隊(duì)之間的配合技能.教師通過這種差異化的教學(xué)方法可以讓每個(gè)學(xué)生都在籃球教學(xué)中獲得自信.

4.2 合理設(shè)置異步教學(xué)情境

在籃球教學(xué)中對于教學(xué)情景的設(shè)置也是非常重要的方面.高校的學(xué)生還是要應(yīng)對許多的文化課，用在體育課上的時(shí)間并不太多，而且由于我國高中等階段對于體育課都不是十分的重視，導(dǎo)致我國高校的學(xué)生對于體育運(yùn)動的自主參與性并不太強(qiáng).所以教師要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)情景將學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性調(diào)動起來.例如在進(jìn)行籃球的傳球訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)不同小組中成員的籃球基礎(chǔ)來決定的兩個(gè)人互相傳球還是多個(gè)人圍成一圈來練習(xí)傳球.同時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生都情緒反應(yīng)，及時(shí)的對練習(xí)的對象進(jìn)行調(diào)整，盡量將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分配到一起進(jìn)行練習(xí).如果有的學(xué)生希望調(diào)換小組也要根據(jù)具體的情況及時(shí)的作出反應(yīng)，為其安排一個(gè)更加適合的小組進(jìn)行練習(xí)，并適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵.

4.3 注意對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)

由于籃球運(yùn)動是需要學(xué)生的四肢相互協(xié)調(diào)來完成的運(yùn)動，這使得一些協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生就對籃球的學(xué)習(xí)感到十分困難.這時(shí)教師一定要有耐心的對學(xué)生進(jìn)行示范和指導(dǎo)，通過多次的親自示范，讓學(xué)生對籃球的整體動作形成一定的記憶，并在學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的時(shí)候及時(shí)對學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)，改正學(xué)生的錯(cuò)誤動作，讓學(xué)生慢慢體會到四肢配合的程度和投籃的力度.教師對于學(xué)生的示范和指導(dǎo)可以及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)動作的學(xué)習(xí)過程中.

4.4 實(shí)施科學(xué)的異步教學(xué)評價(jià)

高校的籃球選項(xiàng)課是面對所有的學(xué)生開設(shè)的，而異步教學(xué)法也是考慮了學(xué)生之間的差異性而被運(yùn)用的一種教學(xué)方法.由于在籃球教學(xué)的過程中教師對不同的學(xué)生講授的籃球知識和技能的難易程度是不同的，所以在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候也要綜合考慮，不能再使用傳統(tǒng)的評價(jià)方式.異步教學(xué)法要求教師對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化的評價(jià).即要考慮學(xué)生在籃球考核時(shí)的表現(xiàn)，又要結(jié)合學(xué)生自身的籃球基礎(chǔ)，還要考慮學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中的努力程度和參與的主動性等多方面因素，最終給學(xué)生一個(gè)公平的評價(jià).

5 結(jié)語

綜上所述，為了提高大學(xué)生籃球選項(xiàng)課的教學(xué)效果，適應(yīng)課程改革的要求，異步教學(xué)法被廣泛的應(yīng)用到了籃球教學(xué)的過程中.異步教學(xué)法是將不同的學(xué)生進(jìn)行分組，教師針對不同的小組安排不同的課程，最終使學(xué)生完成籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí).其目的是促進(jìn)所有學(xué)生的運(yùn)動能力，使其身心都得到健康的發(fā)展，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才.

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