胡光

（吉林警察學(xué)院，吉林　長(zhǎng)春　130117）

對(duì)職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索與分析

胡光

（吉林警察學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130117）

職業(yè)化是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)主題，旨在堅(jiān)持以就業(yè)為基礎(chǔ)，深化教育教學(xué)改革的需求，秉持著工學(xué)結(jié)合，校企合作的發(fā)展理念，貫徹落實(shí)我國(guó)職業(yè)教育職業(yè)化的發(fā)展方針與政策.職業(yè)教育就是所謂的在專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)過(guò)程中完成相關(guān)職業(yè)的職業(yè)化的基本鍛煉與訓(xùn)練，然而，我國(guó)缺乏對(duì)職業(yè)化教育規(guī)律路徑的研究，無(wú)法跟隨時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步，所以我國(guó)必須需要對(duì)職業(yè)化教育規(guī)律路徑進(jìn)行探索與分析，只有科學(xué)的職業(yè)化教育規(guī)律才能夠永久地支持我國(guó)教育的發(fā)展.因此，針對(duì)職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索與分析必須要從多個(gè)方面進(jìn)行，所以本文將由此展開(kāi)對(duì)我國(guó)職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索與分析.

職業(yè)化；職業(yè)教育；規(guī)律路徑

1　前言

為了更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的進(jìn)步，對(duì)職業(yè)化教育路徑的探索與分析已經(jīng)成為了各個(gè)高校所思考的熱門(mén)問(wèn)題.當(dāng)前各個(gè)層級(jí)的職業(yè)院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃主要是根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的專(zhuān)業(yè)教育，可是如今的社會(huì)需要的是各個(gè)層次、各個(gè)類(lèi)別的職業(yè)人才，因此，必須清楚地知道在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)候需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行教育和培養(yǎng).所以說(shuō)，職業(yè)化是作為職業(yè)教育的核心，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，必須要對(duì)職業(yè)化教育規(guī)律路徑進(jìn)行探索與分析，才能夠更好地發(fā)展職業(yè)化教育，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，更是我國(guó)教育發(fā)展的必經(jīng)之路.

2　職業(yè)化具體內(nèi)容的介紹

所謂的職業(yè)化指的是開(kāi)展類(lèi)似的工作的一個(gè)團(tuán)體的人員在開(kāi)展某一項(xiàng)工作的時(shí)候，與別的團(tuán)隊(duì)的人員劃分開(kāi)，被劃分的這個(gè)過(guò)程就是借助自身所從事的工作內(nèi)容有關(guān)的訓(xùn)練和文化內(nèi)容的籌劃來(lái)完成，將不同的兩者進(jìn)行全面的職業(yè)化的分析，能夠觀察他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的比較大的差別.職業(yè)化的過(guò)程是需要很長(zhǎng)的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)的，并且要依靠專(zhuān)業(yè)的、完整的、科學(xué)的培訓(xùn)才能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)化的團(tuán)隊(duì)所體現(xiàn)出來(lái)的不同特征的最終要求.也可以這么說(shuō)，普通的非專(zhuān)業(yè)性的群體逐步達(dá)到專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與要求就稱(chēng)為職業(yè)化，職業(yè)團(tuán)體所理解，掌控的專(zhuān)業(yè)能力以及技術(shù)是其他群體所不能實(shí)施正確分析和判定的，因此，需要從彼此之間的職業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)出社會(huì)共同期望的職業(yè)道德、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)信仰.

3　職業(yè)化教育的概念與分析

職業(yè)化教育指的是不是專(zhuān)業(yè)的、職業(yè)的團(tuán)體或者是個(gè)人為了提高自身的科學(xué)技能開(kāi)展的全過(guò)程的培訓(xùn)和練習(xí)的過(guò)程，這也是最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的重要方式之一.從社會(huì)的各個(gè)層次，各個(gè)行業(yè)都可以看出一點(diǎn)，在受過(guò)系統(tǒng)化、職業(yè)教育的團(tuán)體或者是個(gè)人在工作中所表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)技能更高，其職業(yè)化水平也就越高.更加方便完成工作內(nèi)容，并且達(dá)到科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范.因?yàn)橥暾墓ぷ鬟^(guò)程才能夠真真正正的實(shí)現(xiàn)職業(yè)化，所以說(shuō)，我國(guó)的高校都要求學(xué)生要進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入崗位進(jìn)行實(shí)習(xí).職業(yè)教育與職業(yè)化教育并不只是文字的區(qū)別，職業(yè)教育注重的是職業(yè)能力的培養(yǎng)，如今我國(guó)大部分高校就是職業(yè)教育的實(shí)踐人員，然而，職業(yè)化教育的過(guò)程不單單是注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講述，更加是整個(gè)系統(tǒng)的培養(yǎng)以及職業(yè)道德水平的提高，換句話來(lái)說(shuō)，職業(yè)化教育是根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)為內(nèi)容的.而且，在面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此之快的時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索與分析是非常必要的.

4　職業(yè)化教育規(guī)律路徑

4.1工學(xué)結(jié)合和校企合作

首先，工學(xué)結(jié)合和校企合作是職業(yè)教育職業(yè)化的指導(dǎo)方針與政策.其次，是我國(guó)職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)遵循的人才培訓(xùn)模式.所說(shuō)的將技能與學(xué)習(xí)相結(jié)合就是為了保證工作學(xué)習(xí)兩不誤，工作時(shí)又要與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，從而在專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中完成職業(yè)化的基本訓(xùn)練.校企合作也是一個(gè)達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的的一個(gè)基本途徑，必須要落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的基本措施.而且，校企合作的本質(zhì)就是要實(shí)現(xiàn)與達(dá)到校方整體與企方整體共性的溝通、相互幫助、創(chuàng)造共贏，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的整體共贏.這是職業(yè)化教育的基本內(nèi)涵之一，也是尋找職業(yè)化教育規(guī)律的路徑之一.因此，必須要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中，也要形成職業(yè)化訓(xùn)練的基本流程，這是提高我國(guó)整體職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，更是職業(yè)化的指導(dǎo)方針與政策.學(xué)校還可以通過(guò)改革與創(chuàng)新原有的工學(xué)教學(xué)體系，增加與改進(jìn)職業(yè)化教育模塊從而達(dá)到更好的效果.可以按照這樣一種教學(xué)體系進(jìn)行：第一個(gè)的是建立基礎(chǔ)實(shí)踐層、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層、綜合實(shí)踐層、創(chuàng)新實(shí)踐，既發(fā)揮了教學(xué)的作用，又提高了實(shí)際操作與工作的水平；第二個(gè)是實(shí)行實(shí)驗(yàn)?zāi)K，科研創(chuàng)新模塊以及設(shè)計(jì)模塊，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與設(shè)計(jì)能力；第三個(gè)是提高學(xué)生的認(rèn)知水平、專(zhuān)業(yè)水平、綜合水平、實(shí)踐水平與就業(yè)水平.這些可以通過(guò)企業(yè)這樣一個(gè)良好的平臺(tái)進(jìn)行，給學(xué)生更多實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)與參與的機(jī)會(huì).

4.2素養(yǎng)，行為、技能集合的職業(yè)化是職業(yè)化教育規(guī)律的路徑

職業(yè)化教育是集中式的教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)過(guò)程中的可控制性與結(jié)果的可測(cè)量性、可把握性.因此，職業(yè)化教育應(yīng)該要努力把培養(yǎng)的目標(biāo)看作成素養(yǎng)、行為、技能這三個(gè)方面，這更是一種職業(yè)化教育規(guī)律的有效路徑.素養(yǎng)也就是指人的意識(shí)、態(tài)度、學(xué)識(shí)；行為就是指人的語(yǔ)言行為、動(dòng)作行為；技能是指職業(yè)技能.如果按照人的這幾個(gè)特性進(jìn)行研究，就會(huì)指導(dǎo)職業(yè)化教育不只是對(duì)人的知識(shí)文化進(jìn)行教育，更多的是人的綜合素質(zhì)與技能，這更是探索與分析職業(yè)化教育規(guī)律的有效路徑之一.因?yàn)槁殬I(yè)化教育的過(guò)程中是用提高素養(yǎng)來(lái)代替提高素質(zhì)，用知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)來(lái)代替能力的培養(yǎng)，所以說(shuō)，素養(yǎng)、行為、技能是職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索方向.也可以將這三者看作是職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為、職業(yè)技能.職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)企業(yè)對(duì)員工的基本要求，能夠形成一個(gè)良好的工作氛圍；職業(yè)行為是初到崗位要形成的一種自覺(jué)的行為，在工作中還可以進(jìn)一步得到提高，良好的職業(yè)行為對(duì)企業(yè)的正常運(yùn)營(yíng)有著非常大的促進(jìn)作用；職業(yè)技能是更是職業(yè)教育的關(guān)鍵部分，只有具備一定程度的職業(yè)技能，才能夠給企業(yè)創(chuàng)造更好的效益，才能夠更好的提升自我價(jià)值.更重要的是這三者之間的集合約定的職業(yè)化就是職業(yè)化教育的規(guī)律路徑的探討發(fā)向與職業(yè)教育的發(fā)展方向.

4.3提高學(xué)生實(shí)習(xí)含金量

高校應(yīng)該把學(xué)生實(shí)習(xí)作為提高學(xué)生的職業(yè)化水平的重要途徑之一，這也是實(shí)現(xiàn)事業(yè)化教育的關(guān)鍵，更是對(duì)職業(yè)化教育規(guī)律路徑的探索與分析的問(wèn)題之一.首先，高校應(yīng)該充分去挖掘?qū)W校各類(lèi)資源，比如教師資源，學(xué)校行政管理人員資源為學(xué)生提供更多更好的實(shí)習(xí)單位.其次，大力開(kāi)展校企合作，為學(xué)生提供社會(huì)價(jià)值高，影響力大的實(shí)習(xí)單位，在實(shí)習(xí)單位中提高自身的職業(yè)化水平，鍛煉與提升自身的職業(yè)技能，只有擁有更多更好的職業(yè)化知識(shí)與實(shí)踐能力，才能提高自身的含金量.從中真正的貫徹落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作，讓學(xué)生真正的參與到實(shí)際的崗位中，達(dá)到鍛煉的目的，在真正的意義上提高學(xué)生實(shí)習(xí)的含金量，從而為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育作為更好的實(shí)踐保障.

4.4政策扶持與全員推進(jìn)職業(yè)化教育

推進(jìn)職業(yè)化教育的前提是，一定要嚴(yán)格按照我國(guó)政府的規(guī)定開(kāi)展具體的內(nèi)容，由于，職業(yè)化教育是一種十分完善、科學(xué)、精確化的教育內(nèi)容，而且需要長(zhǎng)期的探索與修改.高校在進(jìn)行與推廣專(zhuān)業(yè)化教育的整體過(guò)程，就需要堅(jiān)持科學(xué)化的信息、科學(xué)推廣，并且探究出一條十分合適的職業(yè)化的教育內(nèi)容和模式.重要的是要明確的知道，職業(yè)化教育不只是一個(gè)學(xué)?；蛘呤且粋€(gè)部門(mén)的工作內(nèi)容，其更是所有大學(xué)教育工作人員以及科學(xué)參與人員肩負(fù)的重任和責(zé)任，由于職業(yè)化教育涉及的方面很廣，更是滲透了所有的過(guò)程、所有的環(huán)節(jié)，因此，所有教育人員以及參與教育的人員都是過(guò)程的操作人員并且對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐.所以，全面落實(shí)職業(yè)化教育要必須嚴(yán)格尊重科學(xué)的模式和改革的機(jī)制進(jìn)行探究、分析、成功的重要保證.

4.5各要制定符合自身的職業(yè)化教育系統(tǒng)

第一，從當(dāng)前我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，要加強(qiáng)高校職業(yè)化教育的重要性以及嚴(yán)謹(jǐn)性.真正的將職業(yè)化教育的內(nèi)容放入到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中，深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)化教育的必要性，努力發(fā)現(xiàn)其教育規(guī)律與特性，并要致力于職業(yè)教育體系與機(jī)制的建立.國(guó)家需要出臺(tái)關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)化教育的方針與政策，引起相關(guān)的高校的重視，制定強(qiáng)有力的措施進(jìn)行引導(dǎo)，改變高校自始至終形成的從教師構(gòu)成情況、學(xué)科的創(chuàng)建以及制度完善、科學(xué)的分析等情況，從而使得他們能夠?qū)⒏咝Ｂ殬I(yè)化教學(xué)理念融入其中，并且加以分析和探討，創(chuàng)建十分完善的保證體系對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的分析和探究.

其次，要深刻的認(rèn)識(shí)到職業(yè)化教育不單單是一個(gè)簡(jiǎn)單的理論內(nèi)容，還是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的內(nèi)容.我國(guó)的相關(guān)管理部門(mén)需要制定出科學(xué)、完善的政策內(nèi)容，創(chuàng)建能夠完全適應(yīng)當(dāng)前教育的情況，制定出科學(xué)合理的保證制度和系統(tǒng)，積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)校能夠自覺(jué)的開(kāi)展職業(yè)化教育，認(rèn)清自身的實(shí)際情況以及內(nèi)在內(nèi)容，根據(jù)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和需要，努力走出一條適合自身發(fā)展，符合社會(huì)需求的可持續(xù)發(fā)展的道路.

然后，高校需要建立一套內(nèi)部的操作體系，要用科學(xué)發(fā)展觀的眼光來(lái)看待與指導(dǎo)職業(yè)化教育，真正的把職業(yè)化的教育內(nèi)容以及教育要求放入到高校大學(xué)教育中，使得學(xué)校的整體教學(xué)系統(tǒng)最終形成一個(gè)科學(xué)的構(gòu)成.對(duì)教育的全程進(jìn)行完善，在不斷完善中找出問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，尋找一切有效的途徑達(dá)到職業(yè)化教育的目的.

最后，高校將國(guó)家、政府出臺(tái)的方針措施與自身的體制相結(jié)合，促進(jìn)職業(yè)化教育的形成與發(fā)展.

5　結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于職業(yè)化的人才需求量越來(lái)越大，所以說(shuō)高校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育和職業(yè)能力的訓(xùn)練，使其具備社會(huì)所需要的道德素質(zhì)和成熟的職業(yè)技能，形成一個(gè)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，最終達(dá)到更好開(kāi)展工作的目的.職業(yè)化教育的內(nèi)在要求就是高校創(chuàng)建學(xué)校品牌的重要部分，職業(yè)化教育以學(xué)生為教育的核心，其內(nèi)容更加具有實(shí)用性.與此同時(shí)，每一所高校中存在著嚴(yán)重的職業(yè)化教育的難題.例如：學(xué)校師資力量、教師的構(gòu)成、學(xué)校設(shè)施、管理?xiàng)l件等等，這都是高等職業(yè)發(fā)展、提高的重要難題，因此，必須要對(duì)職業(yè)化教育規(guī)律路徑進(jìn)行探索與分析，才能更好地推進(jìn)我國(guó)職業(yè)化教育的發(fā)展.

〔1〕李華榮.發(fā)展本科層次職業(yè)教育，是時(shí)候了［N］.中國(guó)教育報(bào)，2013-05-21.

〔2〕陸卡婭.淺析高校職業(yè)化教育［J］.高教論壇，2006（04）.

〔3〕王文科.論應(yīng)用型本科教育的職業(yè)化取向［J］.職業(yè)教育研究，2007（7）.

〔4〕黃立紅.西方高等教育職業(yè)化對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)的啟示［J］.廣州化工，2011（24）.

G640

A

1673-260X（2016）04-0274-02

2015-11-30