亓迪

（阜陽(yáng)師范學(xué)院　信息工程學(xué)院，安徽　阜陽(yáng)　236041）

社會(huì)支持對(duì)貧困大學(xué)生心理健康的作用研究

亓迪

（阜陽(yáng)師范學(xué)院信息工程學(xué)院，安徽阜陽(yáng)236041）

目前，貧困大學(xué)生作為重要的社會(huì)弱勢(shì)群體，存在嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題.如何幫助貧困大學(xué)生走出心理健康困境，將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、身心健康的社?huì)主義建設(shè)者，是一個(gè)十分重要的課題.本文通過(guò)簡(jiǎn)述社會(huì)支持的概念，分析了貧困大學(xué)生的心理健康影響因素，并進(jìn)一步分析了社會(huì)支持對(duì)其心理健康的影響作用和效果.

社會(huì)支持；貧困大學(xué)生；心理健康

1　社會(huì)支持

1.1社會(huì)支持的概念

關(guān)于社會(huì)支持的研究始于上世紀(jì)六十年代，其前身為生活和社會(huì)壓力對(duì)心理健康影響的相關(guān)研究，并在七十年代將社會(huì)支持作為一門(mén)獨(dú)立和專業(yè)的研究范疇.雖然如此，來(lái)自不同行業(yè)的研究者對(duì)此還是會(huì)給出自己的定義，難以綜合取舍.目前最為廣泛認(rèn)可的，關(guān)于社會(huì)支持的概念為：社會(huì)支持是個(gè)人以及周?chē)c之存在社會(huì)關(guān)系的群體，以及這些個(gè)體和群體之間的互動(dòng)的社會(huì)關(guān)系所構(gòu)成的一個(gè)社交系統(tǒng).

1.2常見(jiàn)的社會(huì)支持分類(lèi)

從功能方面對(duì)社會(huì)支持進(jìn)行劃分，可以把社會(huì)支持分成以下幾類(lèi)：

（1）服務(wù)性支持：提供無(wú)償或者有償?shù)姆?wù)或物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)援助用以解決問(wèn)題；

（2）關(guān)懷性支持：通過(guò)人類(lèi)情感諸如信任、關(guān)懷、關(guān)心、同情等情緒性的情感活動(dòng)在精神層面上進(jìn)行支持；

（3）團(tuán)體性支持：通過(guò)社會(huì)團(tuán)體的參與和活動(dòng)策劃的直接影響來(lái)進(jìn)行支持，通常是（1）（2）兩種支持方式的群體化支持行為；

1.3社會(huì)支持與心理健康的關(guān)系

社會(huì)支持研究經(jīng)常結(jié)合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行心理健康方面的綜合研究，所取得的研究成果十分豐富.但目前社會(huì)支持并非對(duì)心理健康全部促進(jìn)作用，并且在特定情景和群體中所取得的效果出人意料，存在差異化和個(gè)性化的特點(diǎn)，值得結(jié)合特定領(lǐng)域和群體進(jìn)行詳細(xì)和深入的探究.

通俗地說(shuō)，社會(huì)支持可以理解為個(gè)人從他人及周邊環(huán)境所體會(huì)和領(lǐng)悟到的尊重、關(guān)心、肯定和幫助，能夠有效地減少個(gè)人心理壓力并緩解潛在的社會(huì)緊張情緒，提高個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的能力.相關(guān)研究表明，社會(huì)支持能夠促進(jìn)個(gè)體的身心健康，如果缺乏必要的社會(huì)支持將會(huì)出現(xiàn)身心疾病以及生活困難等問(wèn)題.這也從另一方面闡述了社會(huì)支持和心理健康的密切聯(lián)系，社會(huì)支持是心理健康的一個(gè)重要的影響因素.

2　貧困大學(xué)生心理健康

2.1貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)貧困大學(xué)生數(shù)量有所增加，社會(huì)矛盾更加突出，其心理健康問(wèn)題值得關(guān)注.貧困大學(xué)生心理健康問(wèn)題不僅存在于經(jīng)濟(jì)方面，更存在于其所面臨的就業(yè)、生活、人際關(guān)系、個(gè)人命運(yùn)等方面所承受的壓力.根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料聊和分析，貧困大學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1.1適應(yīng)環(huán)境能力極差

大學(xué)生活作為嶄新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)長(zhǎng)期生活在貧困地區(qū)或處于貧困家庭的貧困生是一個(gè)較大的挑戰(zhàn).由于不需要再依賴父母，并且要處于全新的環(huán)境中進(jìn)行獨(dú)立自主的生活，各種事情都需要自己決斷，相較他人在經(jīng)濟(jì)上、生活體驗(yàn)上的巨大差異都會(huì)導(dǎo)致獨(dú)立與依賴的嚴(yán)重矛盾，產(chǎn)生難以適應(yīng)環(huán)境的情況.

2.1.2自卑與依賴現(xiàn)象嚴(yán)重

大學(xué)生活中，由于經(jīng)濟(jì)原因，貧困生多數(shù)都過(guò)著節(jié)衣縮食的日子，在衣食無(wú)憂和花錢(qián)大手大腳的同學(xué)面前總會(huì)難免地形成心理上的巨大反差.物質(zhì)匱乏導(dǎo)致精神匱乏被進(jìn)一步放大，使其產(chǎn)生怨天尤人、逃避現(xiàn)實(shí)、畏縮怕事等消極的生活態(tài)度，從而進(jìn)一步導(dǎo)致其社交能力的嚴(yán)重缺乏，性格敏感多疑、不愿參加集體活動(dòng)、心情郁郁寡歡，嚴(yán)重影響了個(gè)人身心的健康發(fā)展.

2.1.3學(xué)業(yè)壓力大，個(gè)人能力殘缺

貧困大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題分心，不能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行全身心的投入.更有甚者，通過(guò)曠課方式在外打工或經(jīng)商，直接影響學(xué)業(yè).另外一部分則因?qū)⒇毨Э醋鲪u辱，消極對(duì)待一切，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，重修重讀現(xiàn)象嚴(yán)重，并且在語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力、社交能力、臨機(jī)應(yīng)變能力等方面幾乎沒(méi)有發(fā)展，存在嚴(yán)重的殘缺現(xiàn)象.

2.1.4情緒焦慮化現(xiàn)象嚴(yán)重

家庭負(fù)債、生活拮據(jù)、外部差異巨大等因素都導(dǎo)致了貧困生處于不安和憂慮的心理狀態(tài)，使其對(duì)自身定位和未來(lái)發(fā)展感到迷惘和自卑，并加劇了其所面臨的就業(yè)壓力和情緒焦慮程度.

2.2影響貧困大學(xué)生心理健康的因素

個(gè)人心理健康存在于非常復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變化之中，并受到包括個(gè)人及外界等各種因素的制約.根據(jù)貧困大學(xué)生現(xiàn)狀，其心理健康主要受以下幾方面因素影響：

2.2.1自我評(píng)價(jià)

生活水平的變化、個(gè)人素質(zhì)的高低、自主調(diào)整意識(shí)的強(qiáng)弱，都導(dǎo)致了貧困大學(xué)生在自我評(píng)價(jià)方面產(chǎn)生的劇烈分化和兩極震蕩.正確對(duì)待自身的寒門(mén)子弟往往能夠越發(fā)展越好，而易于滿足和缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣存在于更多數(shù)、更普遍的貧困生群體之中，其自我評(píng)價(jià)方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的自卑和脆弱等特點(diǎn)，并被無(wú)限放大，產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良反應(yīng).

2.2.2人際交往

貧困生通常在人際交往方面缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和技能，同時(shí)由于強(qiáng)烈的自卑感和經(jīng)驗(yàn)缺乏等因素的影響，其人際關(guān)系通常緊張而復(fù)雜，心理脆弱、神經(jīng)敏感、悲觀厭世、憎恨他人等情緒充斥其中，對(duì)個(gè)人發(fā)展起到了嚴(yán)重的消極作用.

2.2.3家庭出身

貧困，通常伴隨著家庭而出現(xiàn).貧困大學(xué)生所處家庭氣氛、家庭結(jié)構(gòu)的完整性、父母受教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)貧困程度都能夠影響到貧困生的心理素質(zhì)是否成熟和優(yōu)秀，性格是否堅(jiān)強(qiáng)和穩(wěn)重，這些都對(duì)其心理健康起到其他因素?zé)o可比擬的巨大作用.

2.2.4社會(huì)支持

目前，國(guó)家對(duì)貧困大學(xué)生的支持力度逐年加大，但整個(gè)社會(huì)支持體系仍然不夠完善.獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款、法律法規(guī)及政策支持仍然不夠全面和具體，起到的作用十分有限.同時(shí)社會(huì)扶貧力量主要集中在希望小學(xué)和孤兒，對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)注幾乎沒(méi)有，這也顯示出貧困大學(xué)生在社會(huì)支持方面所面臨的困境.如果能夠?yàn)樨毨峁┝己玫纳鐣?huì)資源支持，將會(huì)大大促進(jìn)貧困生心理健康的積極發(fā)展，起到重要的促進(jìn)作用.

2.3關(guān)心貧困大學(xué)生心理健康的作用和意義

心理健康包括個(gè)人精神面貌、氣質(zhì)情緒等方面，是形成全面和優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)，通過(guò)關(guān)心貧困生的身心健康，將會(huì)在很大程度上促進(jìn)貧困生形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力和承受挫折能力，使其能夠在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中具備完善的人格和強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)能力，抵制誘惑，健康成長(zhǎng).

3　社會(huì)支持對(duì)貧困大學(xué)生心理健康作用探究

3.1各種社會(huì)支持方式對(duì)貧困大學(xué)生心理健康的影響

3.1.1家庭

通常情況下，個(gè)人在遇到困難時(shí)最先尋求幫助的對(duì)象就是家人.家庭支持是最常見(jiàn)的一種社會(huì)支持方式，范圍廣泛，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng).單親家庭或孤兒常常會(huì)因?yàn)槿狈εc他人正常的溝通和交往，形成對(duì)他人帶有敵意和戒備的意識(shí).同時(shí)，有研究表明，眾多自殺原因分析統(tǒng)計(jì)中，家庭因素占據(jù)很大比例.個(gè)人情感歸宿的缺失和家庭關(guān)愛(ài)照顧的缺乏，都可以引起貧困大學(xué)生強(qiáng)烈的痛苦情緒，更容易產(chǎn)生眾多的心理問(wèn)題.家庭支持如果能夠做好情感關(guān)懷和問(wèn)題解決等方面的工作，將會(huì)為貧困生提供強(qiáng)烈的幸福感和自尊心，是最好的社會(huì)支持方式.

3.1.2學(xué)校

貧困大學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，遠(yuǎn)離家庭，環(huán)境陌生，很多時(shí)候需要自己面對(duì)和處理問(wèn)題，這時(shí)候?qū)W校、教師支持的重要性顯而易見(jiàn).但目前我國(guó)貧困大學(xué)生所受到的來(lái)自學(xué)校及教師的社會(huì)支持占其社會(huì)支持比例最低，這成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題.大學(xué)管理層應(yīng)充分考慮貧困生的實(shí)際困難和生活需要，制定完善的援助支持措施，充分提高貧困大學(xué)生的心理健康水平.

3.1.3同學(xué)

根據(jù)相關(guān)研究，貧困大學(xué)生在校園內(nèi)受到的支持多數(shù)來(lái)源于朋友，其次來(lái)源于同學(xué).這表明貧困生的社會(huì)支持存在由內(nèi)向外、由家庭向朋友的發(fā)展趨勢(shì)，也說(shuō)明了同學(xué)支持是一種重要的社會(huì)支持方式.但由于貧困生普遍存在的嚴(yán)重自卑心理，阻礙了其人際交往的發(fā)展，導(dǎo)致其受到的支持越來(lái)越少，并進(jìn)一步惡化心理健康狀態(tài)的怪圈.這要求我們廣大從事心理健康輔助的校園工作人員對(duì)貧困生進(jìn)行積極主動(dòng)的社會(huì)活動(dòng)引導(dǎo)，在擴(kuò)大其社交范圍的同時(shí)疏導(dǎo)其解決困難的能力，維護(hù)貧困生心理健康的正確發(fā)展.

3.1.4社會(huì)團(tuán)體

目前，貧困生作為重要的社會(huì)弱勢(shì)群體，其所受社會(huì)團(tuán)體支持援助比重越來(lái)越大.我國(guó)社會(huì)保障制度日益健全，針對(duì)貧困大學(xué)生問(wèn)題，采取了居委會(huì)、個(gè)人慈善、助學(xué)貸款等多種方式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上和精神上的綜合支持，這將對(duì)貧困生的個(gè)人條件改善起到積極作用，幫助更多的貧困學(xué)生解決學(xué)費(fèi)困難和生活困難，從而在最大程度上解決其后顧之憂，為個(gè)人全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ).

3.2社會(huì)支持對(duì)貧困生心理健康的雙重效果

3.2.1社會(huì)支持與貧困生幸福感呈正相關(guān)

研究表明，貧困生所獲得的社會(huì)支持越多，其心情愉悅程度越好，對(duì)生活信心程度越強(qiáng)烈，從而導(dǎo)致其社交能力大增，朋友眾多更容易獲得進(jìn)一步的社會(huì)支持.因此，社會(huì)支持與貧困生主觀的幸福感呈現(xiàn)一種相互促進(jìn)的關(guān)系，特別是對(duì)于陷入嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困境的貧困生，社會(huì)支持重振其生活信心，并賦予其勇氣和力量，提升其個(gè)人幸福感和成就感，顯著增強(qiáng)個(gè)人能力和身心健康的全面發(fā)展.

3.2.2社會(huì)支持對(duì)貧困生負(fù)面刺激作用

由于貧困生獨(dú)特的心理困境，其自尊因素直接對(duì)心理健康產(chǎn)生影響.許多學(xué)校及社會(huì)支持缺乏合理引導(dǎo)和理性關(guān)懷，傷害貧困生自尊的同時(shí)引起嚴(yán)重的負(fù)面影響.不合理的社會(huì)支持將貧困生暴露在大庭廣眾之下，令其產(chǎn)生不自在、抑郁焦慮等行為，對(duì)其心理產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響，并削弱其索取幫助的意愿，惡化進(jìn)一步社會(huì)支持的效果和力度.這就需要社會(huì)支持措施進(jìn)行合理化和個(gè)性化的施展，營(yíng)造得體理性的支持環(huán)境，引導(dǎo)貧困生自尊新自我提高，降低社會(huì)支持的負(fù)面效應(yīng).

〔1〕葉俊杰.社會(huì)支持與大學(xué)生抑郁［J］.心理科學(xué)，2006，29 （5）：34-36.

〔2〕洪小良.城市貧困家庭的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)支持［J］.人民大學(xué)出版，.2008（04）.

〔3〕張佳敏.做好貧困大學(xué)生的思想教育工作［J］.中國(guó)高等教育，2004（19）.

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1673-260X（2016）04-0088-02

2015-11-22