宋世磊

（大連理工大學(xué)城市學(xué)院　外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧　大連　116600）

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檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)

宋世磊

（大連理工大學(xué)城市學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧大連116600）

摘要：20世紀(jì)80年代末起源于美國(guó)的檔案袋評(píng)價(jià)，在21世紀(jì)初引進(jìn)我國(guó)教育領(lǐng)域，并被得到廣泛利用.檔案袋評(píng)價(jià)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的歷程.檔案袋評(píng)價(jià)重視學(xué)習(xí)過(guò)程，改變了我國(guó)教育界以往以"量"為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式.檔案袋評(píng)價(jià)有力地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)反思、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性化發(fā)展、組織能力和思維能力的提高、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是推動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)途徑.

關(guān)鍵詞：檔案袋評(píng)價(jià)；促進(jìn)；途徑

檔案袋評(píng)價(jià)的英文是“portfolio assessment”，20世紀(jì)80年代末起源于美國(guó)，最初是畫家以及攝影家把自己的作品收集起來(lái)，展示給別人看，以體現(xiàn)他們的成就和藝術(shù).展示出來(lái)的作品都是本人親自制作的.后來(lái)作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域.進(jìn)入21世紀(jì)，檔案袋評(píng)價(jià)被我國(guó)學(xué)者引進(jìn)國(guó)內(nèi)教育界，并開始得到重視和發(fā)展.檔案袋評(píng)價(jià)也被稱為“成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)”﹑“成長(zhǎng)過(guò)程評(píng)價(jià)”“學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)”“檔案袋評(píng)估”等，不同學(xué)者對(duì)其稱呼也不盡相同.雖然稱呼不同，但是內(nèi)涵都是一致的，是指學(xué)習(xí)者在一定時(shí)期內(nèi)，為了達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的，收集相關(guān)資料，把收集的資料通過(guò)文件夾或是文件袋的形式加以呈現(xiàn)，可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程以及取得的學(xué)習(xí)成果.檔案袋評(píng)價(jià)改變了以往以“量”評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了以“質(zhì)”評(píng)價(jià)的飛躍，充分體現(xiàn)了“以評(píng)促學(xué)”的理念，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí).

1　有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思

檔案袋是記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，在檔案袋制作過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，來(lái)思考并確認(rèn)自己的需求﹑目標(biāo)以及知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn).當(dāng)一個(gè)小的目標(biāo)達(dá)成后，檔案袋評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地反思這個(gè)小的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，自己的目標(biāo)﹑知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的設(shè)立是否有問(wèn)題，如果有問(wèn)題，就要汲取經(jīng)驗(yàn)，在下一個(gè)目標(biāo)﹑知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的設(shè)立時(shí)，進(jìn)行調(diào)整.在這過(guò)程中，會(huì)有教師的反饋信息，學(xué)生必然會(huì)根據(jù)教師的評(píng)語(yǔ)做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)調(diào)整.在調(diào)整過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地反思自己為什么沒有做到完美，差距在哪里等一系列的問(wèn)題.檔案袋制作過(guò)程中，其實(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻都伴隨著學(xué)生的反思.沒有反思的檔案袋的，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，無(wú)法達(dá)到評(píng)價(jià)體系的要求，無(wú)法展示學(xué)生個(gè)性化作品，只能展示為了完成任務(wù)而做的作業(yè).因此，教師都非常重視學(xué)生對(duì)檔案袋的反思，學(xué)生的反思也無(wú)形中促進(jìn)了教師對(duì)教學(xué)大綱以及教案的調(diào)整.

檔案袋評(píng)價(jià)是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是最終的成績(jī).改變了以往只看結(jié)果，而不看過(guò)程的評(píng)價(jià)方法.檔案袋評(píng)價(jià)是學(xué)生懂得每一次的努力和取得的成績(jī)都構(gòu)成了最終成績(jī)的一部分，哪怕一次的成績(jī)不理想都會(huì)影響最終的成績(jī).檔案袋評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地調(diào)整自己，不斷地完善自己的學(xué)習(xí).在完善自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就需要不斷地反思自己的學(xué)習(xí)行為.

2　有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有效的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改掉以往怠慢學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣.檔案袋的完成是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)﹑重點(diǎn)﹑每次考試的分析以及老師的評(píng)價(jià)等作品進(jìn)行搜集而形成的.學(xué)生拿自己的作品和以前的作品相比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作品有很大進(jìn)步的同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己以前弱勢(shì)的地方有所改進(jìn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，學(xué)生自身都會(huì)感到極大地成功感.特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，覺得自己不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)了也學(xué)不會(huì)，通常會(huì)采取放棄學(xué)習(xí)的努力.通過(guò)檔案袋評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)真實(shí)地感受到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，就會(huì)改變想法，覺得只要自己努力還是可以提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī).不會(huì)再現(xiàn)以前那樣不懂得知識(shí)也不去研究學(xué)習(xí)，而是會(huì)根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)及建議，努力研究學(xué)習(xí)自己不懂的知識(shí)，從而取得進(jìn)步.通過(guò)檔案袋評(píng)價(jià)，學(xué)生清楚地看到了只要自己努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)，就會(huì)有收獲.學(xué)生有了這種感悟后，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)發(fā)生改變，不會(huì)怠慢學(xué)習(xí)，而是積極主動(dòng)地配合老師，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù).

由于生活水平的提高，大學(xué)生的生活條件得到了很大的改善，優(yōu)質(zhì)的生活往往也容易使大學(xué)生形成懶惰的習(xí)慣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)也不積極進(jìn)取.通過(guò)檔案袋評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只要耕耘就會(huì)有收獲”這樣淺顯易懂的道理.大學(xué)生會(huì)有很多的業(yè)余時(shí)間，很多學(xué)生會(huì)浪費(fèi)這些青春而寶貴的時(shí)光.檔案袋評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，使學(xué)生親身體會(huì)取得成功的經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).有效地促進(jìn)大學(xué)生充分地利用大學(xué)的四年學(xué)習(xí)時(shí)間，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和基本技能，為自己將來(lái)能成為一名優(yōu)秀的成功人士而努力.

3　有助于促進(jìn)學(xué)生的思維能力和組織能力的提高

學(xué)生在建立自己的學(xué)習(xí)檔案時(shí)，首先要根據(jù)自己的需求，建立自己的目標(biāo).在建立自己的目標(biāo)時(shí)，學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況思考自己的需求是什么，這樣的需求對(duì)自己會(huì)起到什么作用，在考慮和分析了自己實(shí)際情況以及社會(huì)的各種因素后，會(huì)確立自己在一定時(shí)期內(nèi)的奮斗目標(biāo).目標(biāo)不是隨意制定的，是需要經(jīng)過(guò)深思熟慮的基礎(chǔ)上，并且還有可能和教師﹑家長(zhǎng)以及同學(xué)進(jìn)行探討，征求了他們的意見后，精心制定的目標(biāo).檔案袋的建立是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的資料進(jìn)行信息反饋，學(xué)生要根據(jù)教師的反饋信息思考怎么做才能取得進(jìn)步，達(dá)成自己的目標(biāo).根據(jù)教師每次不同的信息反饋，分析自己的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，如何做才能改進(jìn)自己的弱點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn).在確定自己的目標(biāo)以及建立檔案袋的每一步都需要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地思考，從而在不知不覺之中提高了自己的思維能力.

目標(biāo)確立后，學(xué)生要搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料放入檔案袋中，并不是把所有資料都放入檔案袋，而是要選出其中有價(jià)值的﹑有代表性的作品放入檔案袋，并把這些作品進(jìn)行有效地組合，形成一個(gè)有知識(shí)連貫性的優(yōu)秀作品.檔案袋形成的最終的成果要展示給同學(xué)及老師看，學(xué)生通過(guò)觀看別人的作品，找出自己檔案袋制作的不足，在以后的檔案袋建立中，會(huì)更好地組織自己的資料.在不斷地搜集資料，整理資料，組織資料的過(guò)程中，有效地提高了學(xué)生的作品組織能力.

4　有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展越來(lái)越受到重視.檔案袋主要是學(xué)生自己本人完成的作品，由于每個(gè)學(xué)生由于出生家庭以及愛好各不相同，對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)等方面也不盡相同，決定著學(xué)生的檔案袋也各不相同.檔案袋是在一定時(shí)期內(nèi)，對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)的資料進(jìn)行搜集，是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程.在制作檔案袋過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，做出自己喜歡的檔案袋.教師也是檔案袋制作的參與者，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)檔案，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同的建議.對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，在指出成績(jī)差的原因的同時(shí)，可能更需要一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí).對(duì)于成績(jī)比較好的同學(xué)，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，更應(yīng)該建議這些學(xué)生不要停留在現(xiàn)在的知識(shí)水平，要勇于探索新知識(shí)﹑新領(lǐng)域，開拓自己的視野.老師根據(jù)不同學(xué)生，給出的反饋信息也有所區(qū)別，學(xué)生按照老師的指引，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可以制作出適合自己的檔案袋.

隨著我國(guó)大學(xué)升學(xué)率不斷提高，掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，已經(jīng)成為每個(gè)大學(xué)生的共同擁有的財(cái)富.如果沒有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，很難立足于社會(huì).檔案袋評(píng)價(jià)在促進(jìn)大學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)以及提高自己的素養(yǎng)的同時(shí)，也推動(dòng)了大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使大學(xué)生在自己的特點(diǎn)和個(gè)性方面得到充分地培養(yǎng)和加強(qiáng).

5　有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

20世紀(jì)中葉，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)在我國(guó)教育界展開了廣泛地討論.當(dāng)今，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)型社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，學(xué)習(xí)者具備一生中能夠根據(jù)自己的需求，確立目標(biāo)，在浩瀚的知識(shí)海洋中選取自己應(yīng)該掌握的知識(shí)的能力，是時(shí)代和社會(huì)的要求.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分.檔案袋評(píng)價(jià)中的內(nèi)容包括確立目標(biāo)﹑學(xué)習(xí)計(jì)劃﹑學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及對(duì)學(xué)習(xí)調(diào)整等，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，本身就是對(duì)知識(shí)信息加工的過(guò)程，知識(shí)信息加工的結(jié)果就是學(xué)生的成績(jī).檔案袋評(píng)價(jià)使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)地研究未知領(lǐng)域的知識(shí)，這些都是自主學(xué)習(xí)必不可少的要素.學(xué)生積極地參與知識(shí)的加工過(guò)程，使學(xué)生真正成為知識(shí)的構(gòu)建者和擁有者.

大學(xué)生在學(xué)校接受教育，每天除了上課之外，大多數(shù)高校沒有集體自習(xí)的安排，能否自主學(xué)習(xí)，成為大學(xué)生了解知識(shí)，掌握知識(shí)的關(guān)鍵.如果只上課，課下不去自主地學(xué)習(xí)，那么就不可能真正了解﹑掌握老師上課所講的知識(shí).大學(xué)的四年時(shí)間，沒有自主學(xué)習(xí)的能力，就不可能成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生.檔案袋評(píng)價(jià)展示了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)﹑理解知識(shí)﹑掌握知識(shí)的過(guò)程，有助于教師了解學(xué)生知識(shí)掌握的過(guò)程，有效地監(jiān)督了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.

檔案袋評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)，充分地呈現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，捕捉了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步歷程，是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià).檔案袋評(píng)價(jià)包括學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)﹑學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是學(xué)生和教師共同完成的評(píng)價(jià).學(xué)生直接參與到評(píng)價(jià)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和責(zé)任感.檔案性評(píng)價(jià)有力地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效途徑.

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2015-12-06

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）03-0242-02