王曼曼

（宿遷學院　建筑工程學院，江蘇　宿遷　223800）

高校困難學生就業(yè)指導與個性化發(fā)展研究

王曼曼

（宿遷學院建筑工程學院，江蘇宿遷223800）

教育是一個國家的根本，面對經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校教育水平得到了提高，隨之而來的雇主對于大學生的要求也就越來越高，這使大學生的就業(yè)情況變得嚴峻起來，大學生更側重于專業(yè)知識，而很多中小企業(yè)招聘人員時都更加注重人員的實戰(zhàn)經(jīng)驗，普通大學生的就業(yè)形勢本身就不容樂觀，高校困難大學生的就業(yè)更是變得越來越艱巨，如何加強高校困難學生的就業(yè)指導，變得越來越需要重視，這是關系到高校困難學生發(fā)展的頭等大事.最近就業(yè)不足這一問題變得越來越突出，這需要加強高校困難學生就業(yè)指導，促進個性化發(fā)展.

高校；困難學生；就業(yè)指導；個性化發(fā)展

隨著科技不斷發(fā)展和進步，世界各國都日益關注高校人才的培養(yǎng)，并且隨著這種趨勢的大眾化，人才培養(yǎng)的重要性變得尤為突出.但是隨著越來越多的高校畢業(yè)生步入社會，大學生的就業(yè)問題也變得嚴峻起來，高校困難學生更是其中需要關注的群體，高校生就業(yè)難這一問題在1999年最為明顯，1999年伴隨著高等院校的不斷擴招，目前為止高校困難學生的就業(yè)問題仍然嚴峻，提高困難生的就業(yè)能力，同時針對大學生的就業(yè)問題，成立一個獨立的專業(yè)的大學生管理部門是非常必要的.本文就高校畢業(yè)生其中問題較為突出的高校困難學生進行了分析.

1　影響高校困難學生就業(yè)能力的因素

1.1教育目標和方向的定位

經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步都需要教育，教育是國之根本，實現(xiàn)現(xiàn)代化更需要教育的推動作用.而如何達到教育的合理化、規(guī)范化這就需要合格的教育機構.高?？梢詾榻?jīng)濟的發(fā)展提供具有專業(yè)知識的人才，這些人才中包括一部分有經(jīng)濟問題或者身體缺陷的學生，如何使這些學生找到發(fā)揮自己的平臺成了各大高校管理層所面臨的問題，因此各大高校的管理層需要進行研究和討論，推出了各種提高高校困難學生專業(yè)素質與就業(yè)能力的戰(zhàn)略，并且積極的部署和實施.不同高校有不同的辦學理念，所以對此類學生的就業(yè)指導的定位也不同，導致教育的目標也就大不相同，但是即便如此，出發(fā)點卻是一樣的，那就是將此類學生培養(yǎng)成合格的社會所需求的人才.所以在這里培養(yǎng)的體系，培養(yǎng)的規(guī)模，以及培養(yǎng)的戰(zhàn)略就變得尤為重要，將高校困難學生培養(yǎng)成合格的適應社會的人才成為了各大高校的重要課題，例如管理類專業(yè)主要把培養(yǎng)職業(yè)的管理型人才做為主要的目的，包括財務管理，工商管理等，此類專業(yè)涉及的方面很廣，高校困難學生可以從多方面學習知識，就業(yè)的幾率也會隨之加大.

1.2專業(yè)的設定以及課程的選擇

如果說到戰(zhàn)略和目標，那么就需要說到戰(zhàn)略的具體實施，也就是專業(yè)課程的選擇，困難學生的培養(yǎng)模式中首先需要涉及的就是專業(yè)的選擇，其次需要考慮的就是專業(yè)課程的選擇，專業(yè)課程直接決定了專業(yè)知識的學習，也就是人才培養(yǎng)的方向，也在很大程度上決定著高校困難畢業(yè)生就業(yè)的選擇.目前為止，國內(nèi)各大高校在設立專業(yè)的時候都比較一致，很多熱門的專業(yè)都是高校競相設立的首選，相應的課程也大致相同.但是熱門專業(yè)不代表高就業(yè)，只是代表一個就業(yè)的趨勢，這就與現(xiàn)實社會的就業(yè)體系產(chǎn)生差異，即供應量與需求量之間的偏差，從而造成了相應專業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)象.歸根結底，完善的課程體系是通過一定的程序設定的，經(jīng)過篩選按照一定的比例關系排序最終呈現(xiàn)出自己的結構，課程體系在根本上決定著培養(yǎng)的方向和困難學生對社會的適應程度，最終決定著畢業(yè)生的就業(yè)方向，影響不容小覷，這尤其需要高校困難學生就業(yè)管理部門的重視.例如，工商管理專業(yè)主要課程包括管理學，戰(zhàn)略管理，財務管理，人力資源管理等，這是工商管理專業(yè)的主修科目，目的是培養(yǎng)職業(yè)的經(jīng)理人，面對就業(yè)問題此類專業(yè)不光只面對管理層，而且還可以從基礎的財務，人力方面入手，擴大了就業(yè)面積.

1.3教育高校的師資水平

教師作為高校培養(yǎng)機制中最直接的負責人，對培養(yǎng)大學生的專業(yè)能力與就業(yè)能力起到了巨大的作用.高校困難學生就業(yè)部門要與教師共同合作.剛剛進入大學的學生都只是初步進入成人校園的學生，他們需要學習步入社會的基本技能和素養(yǎng)，這都需要大學教師來完成，在大學校園里學生學會了技能，樹立了自己人生的三觀，也決定了自己的人生方向，只有具有技能并且心智成熟的合格大學生才能經(jīng)歷社會的考驗，這就充分的說明了大學教師所起到的關鍵性作用，困難學生與普通的學生相比需要幫助的地方更多，良好的師資水平以及教師正確的引導對以后困難學生的就業(yè)起到了決定性的作用.

2　高校困難學生就業(yè)能力途徑的開發(fā)

2.1教育目標和戰(zhàn)略的有序實施

上文就高校困難學生就業(yè)能力的培養(yǎng)首要提出的就是教育目標和戰(zhàn)略的設定，而戰(zhàn)略的有效實施需要考慮到外部環(huán)境的影響，同時也要考慮高校內(nèi)部的的組織環(huán)境.涉及到環(huán)境的角度，對于要步入社會的高校困難學生，就業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)變得越來越重要，學校不單單要教授專業(yè)的理論知識，同時相應的就業(yè)能力也需要得到培養(yǎng).隨著科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟一體化得以體現(xiàn)，社會壞境也變得多樣和復雜起來，這也就說明剛剛步入社會的高校學生的就業(yè)形式變得越來越嚴峻，而且隨著1999年到現(xiàn)在，高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)也在不斷的增加，這也使各大高校感覺到了壓力.針對困難大學生工作的能力開發(fā)，管理實施部門需要體現(xiàn)出自身的作用，因為如何在一邊培養(yǎng)困難學生專業(yè)素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學生的就業(yè)能力成了對各大高校辦學能力，教學能力以及培養(yǎng)能力的考驗.

2.2高校困難學生就業(yè)意識的加強

學生的自身就業(yè)意識是上文所敘述的前提，只有學生本身意識得到提高，那么就業(yè)的機會才會加大.意識決定行動，困難學生在很大程度上受到經(jīng)濟或身體等方面的影響，學生的內(nèi)心也相應的受到阻礙，所以建立學生的自信，增強學生的就業(yè)意識是非常重要的，只要學生的自信心得到加強，那么學生才能更好的投入到職業(yè)的規(guī)劃當中，由此才能更加全面的對自身進行完善，在這一方面需要教育管理部門投入更多的關注，讓學生可以找到更多建立自身信心的平臺.而對于就業(yè)意識的建立則需要教育管理部門拓寬高校困難學生的就業(yè)方向，而拓寬高校困難學生就業(yè)方向的前提是讓困難學生充分的認識自己，這一點可以通過進行大學生職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)測試得以實現(xiàn).學生本身的能力以及對職業(yè)的基本規(guī)劃給高校提供基本的數(shù)據(jù)，高校通過這些基本的數(shù)據(jù)對學生進行能力的加強和欠缺能力的補救，這也是對學生的一種引導.同時在引導之余，學生本身也要提高就業(yè)的意識，應該充分的認識到專業(yè)知識與就業(yè)能力對以后工作的影響.所以說就業(yè)能力的開發(fā)更多的是依賴學生本身的意識和意愿，除了學校的引導外，更需要學生自己的培養(yǎng).為了更好的就業(yè)，學生要時時刻刻關注國家政策，并且根據(jù)理想職位的要求不斷的完善自己，同時除了對專業(yè)知識的學習外，還需要利用課余的時間進行學習和鍛煉，高?？梢蕴峁┮恍C會，例如實習，見習，校園活動的組織.例如管理類相關專業(yè)主要為學生提供了企業(yè)基礎實習的崗位，以及參觀企業(yè)運作的機會，這在很大程度上為學生提供了實戰(zhàn)的經(jīng)驗，也能讓學生更好的理解自己以后工作的性質.

2.3促進高校困難學生個性化發(fā)展

興趣是最好的老師，學生自身意識加強后，需要在教授專業(yè)知識的同時讓困難學生具備獨特的異于其他人的的個性化優(yōu)勢，這對于高校困難學生來說是非常必要的，高校困難學生本身的困難在于兩個方面，一是家庭經(jīng)濟原因，二是身體健康方面的原因.培養(yǎng)學生的個性化，可以在很大程度上提高學生的競爭能力，在走出校園步入社會的過程中，個性化是學生進行職位競爭的有效助力，全國各大高校在進行學生的個性化課程中都投入了大量的人力物力，尤其是對高校困難學生的個性化培養(yǎng)更是投入甚多，因為這為高校困難學生提供了就業(yè)的的機會，同時為高校困難學生增加了就業(yè)的方向.通過培養(yǎng)學生的個性化優(yōu)勢來提供學生的就業(yè)能力，能力的提高從身體上和精神上都增加了學生的自信，所以教育高?？梢栽谂囵B(yǎng)專業(yè)知識的同時培養(yǎng)學生的個性化優(yōu)勢，使學生的長處得到一定的發(fā)展，根據(jù)這一方面建立一套完整的培養(yǎng)個性化的方案，并且將這一方案有效的結合到教育教學當中，讓所有的高校困難學生都參與到這樣的新型教學體制中，并且從中找到自己的優(yōu)勢，側重的培養(yǎng)以此來完善自己的的職業(yè)規(guī)劃，這對剛步入社會的困難學生起到指導和促進的作用，地位一樣很重要.

3　結束語

綜上所述，高校困難學生就業(yè)難這個問題不單單是因為應屆生的增多，這個問題是很多原因造成的.首先是學生自身的專業(yè)知識不牢固，達不到職位能力的要求；其次是自身職業(yè)生涯的規(guī)劃不切實際，沒有更好的認識自己；再者便是外界因素的影響，比如是相應專業(yè)的就業(yè)率低，或者是相關專業(yè)的競爭勝率大.高校要對教學的目標和戰(zhàn)略進行明確的部署和管理，管理層要確保目標的有序進行，另外更要注重教學的設施和師資力量，最后則要注重學生的個性優(yōu)勢開發(fā)和職業(yè)規(guī)劃引導，從多方面加強高校困難學生的就業(yè)能力.

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