劉媛姣

（中南大學(xué)　法學(xué)院，湖南　長(zhǎng)沙　410012）

在校大學(xué)生趨利性越軌原因探析——以默頓的緊張理論為視角

劉媛姣

（中南大學(xué)法學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410012）

獲取物質(zhì)財(cái)富成為了當(dāng)今社會(huì)主流的價(jià)值目標(biāo)，處于求學(xué)階段的大學(xué)生開始以物質(zhì)財(cái)富的滿足為追尋目標(biāo).在校大學(xué)生因不能通過(guò)制度性手段來(lái)達(dá)到物質(zhì)財(cái)富滿足的文化目標(biāo)而產(chǎn)生緊張情緒，加之采取了“創(chuàng)新”、“退卻主義”等適應(yīng)方式，因而出現(xiàn)了越軌問(wèn)題.對(duì)此，可以從文化目標(biāo)和制度性手段兩方面進(jìn)行預(yù)防.

失范；越軌；文化目標(biāo)；制度性手段

何謂越軌行為，學(xué)術(shù)界尚未有統(tǒng)一的概念，基本上認(rèn)為越軌行為是指?jìng)€(gè)人或群體違反其所應(yīng)遵守的行為規(guī)范的行為①.筆者認(rèn)為，大學(xué)生越軌行為是指大學(xué)生違反法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)或社會(huì)公德等的行為.近些年來(lái)，象牙塔內(nèi)的天之驕子——在校大學(xué)生頻頻出現(xiàn)越軌行為，如打架斗毆，傷害或殺害他人，盜竊、騙取他人財(cái)物，賭博賣淫，自暴自棄乃至自殺等等現(xiàn)象，其中以在校大學(xué)生為獲取物質(zhì)財(cái)富而實(shí)施的越軌行為（即在校大學(xué)生逐財(cái)型越軌行為）數(shù)量最多，最為常見(jiàn)，如在校園內(nèi)盜竊金錢、手機(jī)、手提電腦、自行車等，詐騙、搶劫、搶奪、敲詐勒索財(cái)物，代考、代課、代寫論文，賭博等，有些女大學(xué)生為了賺錢而選擇酒吧陪酒陪客、被人包養(yǎng)甚至賣淫，有些大學(xué)生因?yàn)榻疱X問(wèn)題自暴自棄乃至自殺或者殺人，在校大學(xué)生的越軌行為嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)、生活和今后的就業(yè)，嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)和大學(xué)生的形象.

越軌一詞最先出現(xiàn)在美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅伯特？金·默頓1938年的《社會(huì)結(jié)構(gòu)與失范》著作中，默頓在該文中最先研究越軌問(wèn)題，其提出的緊張理論對(duì)當(dāng)前研究大學(xué)生逐財(cái)型越軌問(wèn)題具有重要意義.

1　默頓的緊張理論概述

1938年美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅伯特·金·默頓從社會(huì)結(jié)構(gòu)角度提出了著名的緊張理論（又名社會(huì)失范理論），緊張理論強(qiáng)調(diào)了社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)越軌行為的影響，認(rèn)為越軌行為是社會(huì)主流的文化目標(biāo)與社會(huì)所認(rèn)可的合法性手段（即制度性手段）之間的失衡而產(chǎn)生緊張情緒的產(chǎn)物，而社會(huì)文化目標(biāo)與制度性手段的失衡受社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響，社會(huì)成員出現(xiàn)緊張情緒后并不都會(huì)實(shí)施越軌行為，最終越軌與否還得取決于個(gè)人在緊張情緒下對(duì)社會(huì)文化目標(biāo)和制度性手段的適應(yīng)方式.默頓的緊張理論認(rèn)為在社會(huì)失范狀態(tài)下，個(gè)人會(huì)采取“遵從”、“創(chuàng)新”、“形式主義”、“退卻主義”、“造反”等5種適應(yīng)方式來(lái)緩解壓力和緊張，若社會(huì)成員采取的是制度性手段，則不論其接受社會(huì)文化目標(biāo)（如“遵從”）或者不接受社會(huì)文化目標(biāo)（如“形式主義”），均不會(huì)出現(xiàn)越軌，若社會(huì)成員采取的是非制度性手段，其接受社會(huì)文化目標(biāo)（如“創(chuàng)新”）或者不接受社會(huì)文化目標(biāo)（如“退卻主義”、“造反”）下，則會(huì)出現(xiàn)越軌，甚至可能是違法犯罪，其中最容易出現(xiàn)越軌的是采用“創(chuàng)新”這種適應(yīng)方式，即以非制度性手段追求社會(huì)文化目標(biāo).

默頓的緊張理論主要立足于社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)階層，以宏觀視角來(lái)研究社會(huì)的失范問(wèn)題，但對(duì)研究微觀領(lǐng)域的特定群體的越軌，尤其是逐財(cái)型越軌行為具有重要的適用價(jià)值.筆者認(rèn)為，追求物質(zhì)財(cái)富是當(dāng)今社會(huì)主流的價(jià)值目標(biāo)，在校大學(xué)生也深受影響，多以此作為價(jià)值追求，同時(shí)部分在校大學(xué)生也不可避免地出現(xiàn)了目標(biāo)和手段之間的失衡和緊張，進(jìn)而出現(xiàn)了越軌乃至犯罪.本文以默頓的社會(huì)失范理論為視角，來(lái)研究在校大學(xué)生逐財(cái)型越軌問(wèn)題.

2　在校大學(xué)生逐財(cái)型越軌行為的原因探析

2.1價(jià)值目標(biāo)與制度性手段的失衡

根據(jù)默頓的社會(huì)失范理論，越軌行為出現(xiàn)的第一個(gè)前提就是文化目標(biāo)與制度性手段的失衡，在校大學(xué)生逐財(cái)型越軌行為的出現(xiàn)也是如此，首先應(yīng)該歸結(jié)于大學(xué)生追求物質(zhì)財(cái)富滿足的價(jià)值目標(biāo)與制度性手段的斷裂而導(dǎo)致失衡.

2.1.1價(jià)值目標(biāo)：追求物質(zhì)財(cái)富的滿足

當(dāng)前，物質(zhì)財(cái)富的滿足成為許多在校大學(xué)生所追求的價(jià)值目標(biāo)，這一價(jià)值目標(biāo)的確立受社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人四個(gè)方面因素的影響.社會(huì)中衡量一個(gè)人成功的標(biāo)準(zhǔn)有很多，如金錢、事業(yè)、名譽(yù)、地位、家庭等標(biāo)準(zhǔn)，不同的標(biāo)準(zhǔn)代表著不同的價(jià)值觀和價(jià)值追求.隨著西方國(guó)家對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)的滲透和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金錢和財(cái)富逐漸成為衡量個(gè)人成功與否最重要的標(biāo)志，隨之追求物質(zhì)財(cái)富成為了社會(huì)主流的價(jià)值目標(biāo)（或者成功目標(biāo)），一切向“錢”看、“寧愿坐在寶馬車?yán)锟?，也不愿坐在自行車上笑”、“笑貧不笑娼”等等均反映出了人們的逐利觀，拜金主義、享樂(lè)主義思想和奢靡之風(fēng)盛行，虛榮、攀比、功利心理日益膨脹，許多人不顧自身經(jīng)濟(jì)條件盲目地追求高檔消費(fèi)、超前消費(fèi).大學(xué)是個(gè)自由、開放的校園，是“半社會(huì)”，容易受到社會(huì)價(jià)值觀念和社會(huì)風(fēng)氣的影響.近些年來(lái)，社會(huì)上的物質(zhì)之風(fēng)刮進(jìn)了校園里，大學(xué)師生的價(jià)值觀和生活作風(fēng)都深受影響，有些教師或公開宣揚(yáng)金錢至上觀念，或?yàn)樽非笪镔|(zhì)財(cái)富而不擇手段爭(zhēng)取評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、晉升職稱，或生活作風(fēng)腐化享樂(lè)，等等，教師的價(jià)值觀和生活作風(fēng)也同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響.象牙塔內(nèi)的大學(xué)學(xué)子開始功利性地學(xué)習(xí)，其努力學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)和能力最為重要的目的是畢業(yè)后找份好工作，獲取可觀的工作收入，取得物質(zhì)財(cái)富，絕大多數(shù)大學(xué)生所追求的是對(duì)物質(zhì)生活或者物質(zhì)財(cái)富的滿足，追求學(xué)業(yè)上的成功只是他們達(dá)到物質(zhì)財(cái)富目標(biāo)的手段.大學(xué)校園里聚集了不同程度家庭條件的學(xué)子，這種貧富反差表現(xiàn)得相當(dāng)明顯，部分家庭條件優(yōu)越的大學(xué)生生活奢侈浪費(fèi)，燈紅酒綠，進(jìn)行高檔消費(fèi)如購(gòu)買名車、名包、名表、名服，進(jìn)入高檔娛樂(lè)餐飲場(chǎng)所，有時(shí)甚至出現(xiàn)炫富的現(xiàn)象.這種貧富反差使部分非富有的大學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理失衡，物質(zhì)欲望膨脹，盲目進(jìn)行攀比，不顧自身實(shí)際情況盲目追求高檔消費(fèi).②部分大學(xué)生可能由于貧困或者迫于生活的需要如疾病、學(xué)費(fèi)生活費(fèi)、技能培訓(xùn)或突發(fā)事件導(dǎo)致生活開支超出了預(yù)期計(jì)劃，迫切需要物質(zhì)財(cái)富的幫助.大學(xué)生的價(jià)值觀念還受到其家庭和自身的影響，部分父母對(duì)物質(zhì)十分追崇，其不當(dāng)?shù)慕疱X價(jià)值觀和生活作風(fēng)也影響到了孩子，有些大學(xué)生上大學(xué)的目的就是為了賺大錢，做大款，忍受不了艱苦樸素的生活.

2.1.2制度性手段：家庭資助、獎(jiǎng)助學(xué)金、兼職收入、提升能力等

根據(jù)默頓的社會(huì)失范理論，個(gè)人在追求特定的價(jià)值目標(biāo)時(shí)，只要能通過(guò)社會(huì)所認(rèn)可的合法性手段（制度性手段）來(lái)達(dá)到目標(biāo)，就不會(huì)產(chǎn)生緊張和越軌.對(duì)于在校大學(xué)生而言，追求物質(zhì)上的滿足這一價(jià)值目標(biāo)是無(wú)可厚非的，本身并不必然會(huì)引起緊張、越軌或犯罪，關(guān)鍵是看采取的手段是否合法，即是否采取的是社會(huì)認(rèn)可的制度性手段.在校大學(xué)生由于受學(xué)業(yè)的限制，無(wú)法取得正式的收入，自力負(fù)擔(dān)生活所需，大多數(shù)在校大學(xué)生的生活經(jīng)費(fèi)來(lái)源于其家庭的資助，當(dāng)然，不同的家庭條件能承擔(dān)的資助能力是不同的.在校大學(xué)生為獲取生活費(fèi)用乃至更多的物質(zhì)財(cái)富，可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)、提升個(gè)人專業(yè)能力和綜合能力以獲取學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，或者為今后從事良好職業(yè)、獲取物質(zhì)財(cái)富做準(zhǔn)備，也可以憑借自己的勞動(dòng)如勤工儉學(xué)、校外兼職獲取報(bào)酬，貧寒學(xué)子還可以申請(qǐng)相關(guān)助學(xué)基金和貸學(xué)金基金以緩解經(jīng)濟(jì)壓力.接受教育并提升能力為就業(yè)做準(zhǔn)備，獲取家庭資助，申請(qǐng)獎(jiǎng)、助、貸學(xué)金，賺取兼職收入等方式都是在校大學(xué)生追求物質(zhì)財(cái)富的制度性手段，通過(guò)這些方式去追求物質(zhì)財(cái)富是被社會(huì)所認(rèn)可的，不屬于越軌.

2.1.3價(jià)值目標(biāo)和制度性手段的斷裂

誠(chéng)然，在校大學(xué)生若不以追求物質(zhì)財(cái)富為價(jià)值目標(biāo)，則一般不會(huì)出現(xiàn)逐財(cái)型越軌行為.但即使以追求物質(zhì)財(cái)富為價(jià)值目標(biāo)，若能采取合法的手段（即制度性手段）來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)，也不會(huì)出現(xiàn)緊張情緒和越軌行為，所以說(shuō)，是否會(huì)出現(xiàn)越軌行為的關(guān)鍵是價(jià)值目標(biāo)和制度性手段之間是否平衡，筆者認(rèn)為，在校大學(xué)生追求物質(zhì)財(cái)富滿足目標(biāo)與制度性手段平衡存在以下多種障礙因素.一是家庭經(jīng)濟(jì)條件因素.根據(jù)默頓的社會(huì)失范理論，若以獲取財(cái)富為價(jià)值目標(biāo)，則下層階級(jí)的群體更容易出現(xiàn)文化目標(biāo)與制度性手段之間的失衡和緊張，進(jìn)而出現(xiàn)越軌行為.貧窮雖不必然引起越軌和犯罪，但是貧窮相比富足，更容易與相關(guān)的不利環(huán)境結(jié)合，更容易引發(fā)越軌和犯罪，尤其是對(duì)逐財(cái)型越軌行為如盜竊、詐騙、搶劫、搶奪行為更是如此.據(jù)有關(guān)機(jī)關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在社會(huì)中，逐財(cái)型越軌行為的主體一般是處于下層經(jīng)濟(jì)地位、沒(méi)有固定工作和穩(wěn)定收入來(lái)源、文化素養(yǎng)欠缺的民眾，而在大學(xué)校園里，逐財(cái)型越軌行為的主體也多為經(jīng)濟(jì)狀況中等偏下的學(xué)生.大學(xué)生群體相當(dāng)于一個(gè)小型的社會(huì)，大學(xué)生的家庭條件、個(gè)人能力等各有差異，分為不同的層級(jí)，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的大學(xué)生而言，家庭財(cái)富充足，完全能滿足其生活所需，再加之擁有較好地學(xué)習(xí)資源和人脈資源，個(gè)人綜合能力往往較強(qiáng)，就業(yè)平臺(tái)高而廣，成功可能性大，容易通過(guò)制度性手段獲取物質(zhì)財(cái)富，通常不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)財(cái)富而緊張和越軌.而對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件中等偏下的大學(xué)生而言，則容易出現(xiàn)財(cái)富目標(biāo)和制度性手段之間的失衡和緊張.有些家庭條件一般的大學(xué)生，由于盲目迷戀對(duì)物質(zhì)的占有、享受和崇拜，盲目攀比、追求高檔消費(fèi)、超前消費(fèi)，超出了家庭經(jīng)濟(jì)能承受的范圍，往往遭到家庭的反對(duì)或者得不到家庭的經(jīng)濟(jì)支持.二是學(xué)業(yè)、就業(yè)因素.在校大學(xué)生由于學(xué)業(yè)的限制，無(wú)法從事專職工作，沒(méi)有獨(dú)立的生活來(lái)源.某些大學(xué)生由于調(diào)劑、專業(yè)冷門等因素可能對(duì)專業(yè)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)不理想，能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高，獎(jiǎng)學(xué)金無(wú)望，加之近些年來(lái)高校擴(kuò)招，就業(yè)壓力大和“關(guān)系社會(huì)”、“熟人社會(huì)”的影響，這類學(xué)生可能對(duì)就業(yè)預(yù)期不理想，容易產(chǎn)生緊張焦慮情緒.三是助貸方面的因素.目前各高校普遍設(shè)立了助學(xué)基金和貸學(xué)基金制度，但是由于基金金額和覆蓋面有限，只能極為有限地緩解部分貧寒學(xué)子的經(jīng)濟(jì)壓力，某些大學(xué)的助學(xué)金評(píng)比和發(fā)放沒(méi)有做到公開、公平、公正，沒(méi)有被發(fā)放給最需要的貧困大學(xué)生，而是被家庭條件較好地大學(xué)生截留，貸學(xué)金申請(qǐng)渠道不暢通，當(dāng)然，有些貧寒學(xué)子由于好面子，即使深處生活困境也不愿去申請(qǐng)助學(xué)金和貸學(xué)金.四是個(gè)人因素.部分在校大學(xué)生雖然無(wú)法通過(guò)上述渠道滿足物質(zhì)所需，但由于貪圖享樂(lè)無(wú)法吃苦，或者認(rèn)為報(bào)酬過(guò)低，不愿意勤工儉學(xué)或者校外兼職，容易出現(xiàn)財(cái)物的緊張.

2.2采取“創(chuàng)新”、“退卻主義”的適應(yīng)方式

根據(jù)默頓的理論，大學(xué)生在出現(xiàn)物質(zhì)財(cái)富滿足的文化目標(biāo)與制度性手段之間的失衡和緊張時(shí)，可能出現(xiàn)但并不必然出現(xiàn)越軌行為，關(guān)鍵是看他們選取的是何種適應(yīng)方式.若堅(jiān)持既定的價(jià)值目標(biāo)，同時(shí)又堅(jiān)持采取合法的制度性手段如獲取家庭資助、獎(jiǎng)助學(xué)金或者勤工儉學(xué)，即“遵從”的適應(yīng)方式，則不會(huì)出現(xiàn)越軌行為；若放棄了獲取物質(zhì)財(cái)富滿足的目標(biāo)但卻能堅(jiān)持采用制度性手段如認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升個(gè)人綜合能力，即“形式主義”的適應(yīng)方式，也不會(huì)出現(xiàn)越軌行為.大學(xué)生逐財(cái)型越軌行為大多采取的是“創(chuàng)新”的適應(yīng)方式，比如盜竊、詐騙、搶劫、搶奪、敲詐勒索財(cái)物，賭博，代課、代考、代寫論文，某些女大學(xué)生貪圖享樂(lè)，好逸惡勞，為了金錢在酒吧陪坐陪酒，選擇被人包養(yǎng)甚至賣淫等，從而走上了墮落之路，斷送了自己的前程.極個(gè)別大學(xué)生還可能由于物欲無(wú)法得到滿足，失望郁悶，采取了“退卻主義”的適應(yīng)方式，選擇自暴自棄甚至自殺等越軌行為.至于“造反”的適應(yīng)方式，大學(xué)生基本上沒(méi)有采取.

3　結(jié)語(yǔ)

在校大學(xué)生將物質(zhì)財(cái)富的滿足作為追求的價(jià)值目標(biāo)，無(wú)可厚非，不過(guò)由于受求學(xué)階段學(xué)業(yè)的限制，物欲過(guò)強(qiáng)容易造成目標(biāo)與手段之間的失衡和緊張，大學(xué)生可將物質(zhì)財(cái)富的滿足定為其長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，先追求學(xué)業(yè)上的成功這一短期目標(biāo).當(dāng)然，在校大學(xué)生作為高素質(zhì)人才和祖國(guó)未來(lái)的棟梁，應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，其理想和追求不應(yīng)該僅局限于金錢，而應(yīng)樹立崇高的理想和價(jià)值目標(biāo).雖然在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)里物質(zhì)利益是每個(gè)人的追求，但追求物質(zhì)利益是得通過(guò)努力，而不能不擇手段地使用違法犯罪的方法去實(shí)現(xiàn)物質(zhì)利益，家庭和學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，告誡孩子必須通過(guò)自己的學(xué)識(shí)和能力去創(chuàng)造財(cái)富，父母要幫助孩子樹立正確的消費(fèi)觀念，不要盲目消費(fèi)、超前消費(fèi)，高校要加強(qiáng)對(duì)艱苦樸素、合理消費(fèi)生活作風(fēng)的宣傳和倡導(dǎo)，反對(duì)校園里的鋪張浪費(fèi)和盲目攀比，端正師生的生活作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和金錢觀.在校大學(xué)生逐財(cái)型越軌行為的主導(dǎo)因素就是經(jīng)濟(jì)因素，因此，只有國(guó)家努力提高全民物質(zhì)生活水平，縮小貧富差距，才能從根本上預(yù)防和治理大學(xué)生逐財(cái)型越軌現(xiàn)象.對(duì)于社會(huì)而言，應(yīng)該強(qiáng)化社會(huì)保障，對(duì)家境貧寒大學(xué)生進(jìn)行多層次、多渠道救助.高校應(yīng)該重視對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度的完善，還應(yīng)該多設(shè)一些勤工助學(xué)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取生活費(fèi)用，幫助貧困大學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)高校應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)和課程，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，特別是社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，暢通學(xué)生就業(yè)的渠道，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的信心.

注釋：

①王思斌.社會(huì)學(xué)教程［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2004.244.

②吳建華.論當(dāng)前在校大學(xué)生侵財(cái)犯罪心理形成的原因［J］.教育理論研究，2012（8）.

〔1〕張遠(yuǎn)煌，吳宗憲，等.犯罪學(xué)專題研究［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

〔2〕范衛(wèi)國(guó)，陳中丁.論女大學(xué)生財(cái)產(chǎn)犯罪［J］.遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

〔3〕張小虎.目標(biāo)與方法的斷裂——對(duì)默頓社會(huì)反常理論的再認(rèn)識(shí)［J］.法學(xué)評(píng)論，2001（4）.

〔4〕邊西同.淺析社會(huì)失范理論視角下的學(xué)生越軌行為［J］.昭通學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

〔5〕田豐.默頓失范理論研究［D］.湘潭大學(xué)，2010.5.

〔6〕高蓮.社會(huì)失范與大學(xué)生犯罪相關(guān)性研究［D］.中國(guó)政法大學(xué)，2008.3.

G641

A

1673-260X（2016）08-0081-03

2016-05-22

省級(jí)課題2014年四川省高校法學(xué)優(yōu)秀計(jì)劃類項(xiàng)目“法學(xué)研究”（4CX14102G）