劉碧芳　黃錦順

【摘 要】

寫作是一項多種智力因素與非智力因素共同作用的結(jié)果，社團(tuán)活動對學(xué)生寫作中的非智力因素有著積極的影響因素。本文主要論述了社團(tuán)活動在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、情感的豐富以及意志的培養(yǎng)等方面的影響。

【關(guān)鍵詞】

寫作 社團(tuán) 影響

在傳統(tǒng)語文教育教學(xué)中，大多教師更關(guān)注智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響作用，如在古詩詞的學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的記憶力，而對學(xué)生的非智力因素關(guān)注不夠。就寫作而言，是一項多種智力因素與非智力因素共同作用的結(jié)果，學(xué)生在寫作中不僅要靠記憶力應(yīng)用所學(xué)知識，以豐富的想象來構(gòu)思作文，也需要學(xué)生對寫作有良好的動機(jī)，于作文中表現(xiàn)自己的觀點，表達(dá)自己的情感。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，社團(tuán)活動對學(xué)生寫作中的非智力因素有著積極的影響因素，為此，本文將結(jié)合學(xué)校社團(tuán)活動實踐情況，就其對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)、情感的豐富、意志的培養(yǎng)等影響作用作簡要分析。

一、社團(tuán)活動利于激發(fā)學(xué)生興趣，豐富作文素材

寫作興趣和動機(jī)的激發(fā)是寫作教學(xué)的首要任務(wù)，若學(xué)生對寫作毫無興趣，那寫作也就自然成為了被動的完成任務(wù)，這和寫作活動本身自主性時相違背的。結(jié)合以往高中寫作教學(xué)來看，多以“師講生寫”方式進(jìn)行，學(xué)生在寫作中較為被動，加之作文素材匱乏，學(xué)生所寫作文較為空洞，甚至有抄襲的痕跡。在作文教學(xué)中把寫作和社團(tuán)活動結(jié)合起來，不僅利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更可豐富學(xué)生的作文素材，讓學(xué)生從生活中去觀察和體驗，真正做到“我手寫我心”，為學(xué)生作文水平的提升奠定基礎(chǔ)。

要充分發(fā)揮社團(tuán)活動對學(xué)生作文興趣的作用，一是要摒棄“純課內(nèi)作文”的形式，讓學(xué)生由課堂向課外拓展。如在“寫景要抓住特征”的教學(xué)中，以地方文化研究社團(tuán)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E進(jìn)行調(diào)查、觀察，課堂中以討論方式組織學(xué)生對所調(diào)查的景物特點進(jìn)行討論，討論后再寫作，學(xué)生就能更好地抓住景物的特點。同時，在調(diào)查活動中學(xué)生獲得了豐富的體驗，寫出的作文更能打動人。

二是要借助社團(tuán)的力量，讓學(xué)生從活動逐漸向?qū)懽鬟^渡。如學(xué)生參加了書法社的活動，那么，在整個過程中，自己有了什么樣的經(jīng)歷，是否有收獲和成長，這些都可采用作文的方式進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)中，要注重變“一周一文”的方式為“一事一文”，讓學(xué)生以文字方式來記錄生活，表現(xiàn)自己。如參與足球、籃球社團(tuán)的學(xué)生，當(dāng)參加完一場比賽后，以作文方式來記錄賽事，抒發(fā)情感。

二、社團(tuán)活動利于豐富學(xué)生情感，充實作文內(nèi)容

“文以載道，文以言情”，文無“道”不足為文，文無情難動人。作文，本質(zhì)上是主體借助語言文字來表現(xiàn)生活、抒發(fā)情感、表達(dá)觀點的一種方式。高中階段的學(xué)生價值觀念尚不成熟，若只把其關(guān)在書本的象牙塔里，那又如何培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，如何讓其知道生活的內(nèi)涵。在作文教學(xué)中借助社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而選擇社團(tuán)活動，積極參與，這不僅可豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，也可讓學(xué)生在社團(tuán)活動中獲得豐富的情感體驗，為充實作文內(nèi)容而奠定基礎(chǔ)。

以“美的發(fā)現(xiàn)”寫作教學(xué)為例，所謂生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在寫作中，通過引導(dǎo)學(xué)生參與辯論社活動，以“何為美”而展開主題討論；參與足球、籃球活動的同學(xué)則結(jié)合體育運動而談美，手工社活動的則以手工之美而生發(fā)感受。在活動中，學(xué)生更好地感受了美，在和同伴的活動中，學(xué)會了交流和溝通，學(xué)會了表達(dá)美。在社團(tuán)活動基礎(chǔ)上再過渡到寫作，學(xué)生有了生活體驗，情感得到了豐富，作文中更能寫出自己的真情實感。反觀高中學(xué)生的作文，內(nèi)容單薄、思想狹隘，這和學(xué)生參與活動較少不無關(guān)系，故而在作文中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的各類社團(tuán)活動，以此豐富學(xué)生的認(rèn)知，為其作文內(nèi)容的豐富，情感的培養(yǎng)而提供豐富的生活素材。如借助文學(xué)社而組織學(xué)生展開小說創(chuàng)作討論，以話劇社而組織學(xué)生展開話劇表演，這些活動在無形中都為學(xué)生的生活而增添了色彩，讓學(xué)生在寫作中有話可說、有情可抒。

三、社團(tuán)活動利于培養(yǎng)學(xué)生意志，提升作文內(nèi)涵

高中階段的作文多以夾敘夾議為主，目的是要讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)，以文字方式來呈現(xiàn)自己的所見所聞和所感，教師（讀者或考官）則要借助學(xué)生的作文來反觀學(xué)生的世界觀。學(xué)校的各類社團(tuán)活動不同于語言直觀式的課堂講解，它以活動方式讓學(xué)生參與其中，學(xué)生在活動中需要扮演不同的角色，完成不同的任務(wù)，解決不同的問題，這些活動無疑為學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志的培養(yǎng)提供了動力。

以運動類的社團(tuán)活動為例，如田徑類，學(xué)生在參與此類活動中，不僅要發(fā)展速度、力量等基本素質(zhì)，還要發(fā)展耐力、團(tuán)隊精神，在社團(tuán)活動中，學(xué)生并不是被動的參與，而是主動地去完成，在完成訓(xùn)練任務(wù)過程中，他們需要不斷克服自己思想的懶惰、薄弱的意志，在成功的那一刻，獲得的是來自內(nèi)心的滿足感。此時再以作文方式引導(dǎo)學(xué)生去記敘過程，描述變化，抒發(fā)體驗，以寫作方式將活動和作文有機(jī)結(jié)合起來，更可讓學(xué)生在活動中認(rèn)識自我，不斷提升。

要以社團(tuán)活動來培養(yǎng)學(xué)生在寫作中的意志力，一是要鼓勵學(xué)生堅持，要多給予學(xué)生激勵和表揚，樹立學(xué)生的自信；二是要引導(dǎo)學(xué)生在活動中以文字方式來記錄自己的經(jīng)歷和變化。

學(xué)校就是一個小社會，在學(xué)校教育中組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并不是要把學(xué)生禁錮于單純的課堂之內(nèi)，相反，應(yīng)借助社團(tuán)活動，給學(xué)生以廣闊的天地，讓學(xué)生積極參與到社團(tuán)活動中，去實踐和探究，這樣才利于學(xué)生的發(fā)展。就寫作教學(xué)而言，借助社團(tuán)活動的影響作用而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、豐富其情感、培養(yǎng)其意志力，這樣學(xué)生所寫作文才會更加真實，能反映生活，體現(xiàn)自己的成長，富有感染力。

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