于亞東（衢州學院，浙江　衢州　324000）

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大學生精神家園建設困境及成因分析

于亞東
（衢州學院，浙江衢州324000）

摘要：大學生精神家園是大學生自己的情感寄托、人生意義以及心靈歸宿，也是大學生在長期的精神文化生活中自覺構建出來的，是他們的精神支柱.通過分析大學生精神家園建設所面臨的困境現(xiàn)狀，以此來闡述大學精神家園建設的基本內(nèi)涵和基本理念，為精神家園建設困境的成因分析提供理論基礎，以此來為大學生精神家園建設提供現(xiàn)實方法和根本途徑.

關鍵詞:大學生；精神家園；建設現(xiàn)狀；成因分析

大學生精神家園建設要結合中華民族偉大歷史復興的實際，中國夢充分體現(xiàn)了當前我們在這股歷史洪流中的時代追求，因而具有時代性特征.在“中國夢”視域下“對大學生精神家園研究有著重要的實踐價值與理論意義，大學生精神家園建設現(xiàn)狀及成因分析的研究，有助于我們推動“中國夢”在高校的具體實踐；有助于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設中華民族共有精神家園；有助于推進社會主義文化大發(fā)展大繁榮；有助于解決大學生精神荒蕪、理想信仰危機等精神性問題.

1　大學生精神家園的基本內(nèi)涵

以往的研究中把理想和信念等量齊觀，把大學生的精神家園簡單的認為就是大學生的理想信念.有研究學者從另外的視角對精神家園的基本內(nèi)涵進行了定義.王東莉把精神家園看作是人生的信念和信條，精神家園也是人內(nèi)在的需求和奮斗的動力；陳世國認為精神家園教育就是人文教育；賀新芳把精神家園看做是大學生所必須具備的文化自覺、道德自覺和理性自覺，是社會和學校文化交流的重要紐帶.在筆者看來，家園是一個國家、一個民族賴以生存的棲息地，那么精神家園就是這個家園里人們精神和情感寄托的“精神圣地”.從現(xiàn)實層面上看，中華民族共有精神家園的構建需要人們內(nèi)心精神家園的建設，需要在建設過程中弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以呼喚現(xiàn)代人處于低潮期的精神處境.從理論上來看，現(xiàn)實的人作為一種自創(chuàng)性的存在，其本身都是有對人生意義、精神生活、以及內(nèi)心價值觀的追求.大學生精神家園是大學生在日常生活、學習中自覺構建出來的，被認為是大學生內(nèi)心追求與生命根本的精神文化體系.通過大學生精神文化體系的構建，能夠正確的引導當代青年大學生堅定自己的理想信念，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，加深當代大學生對中國特色社會主義事業(yè)的自信，營造大學生內(nèi)心中屬于自己的中國夢，幫助大學生走出精神危機的困境.

2　大學生精神家園建設現(xiàn)狀與困境

在以人為本的高校思想政治教育體系中，當代大學生精神家園的建設是一項重要內(nèi)容.我們對當代大學精神家園建設所面臨的的困境進行了多渠道的考察，主要是通過網(wǎng)絡、報刊上收集信息、查閱資料、調(diào)研數(shù)據(jù)等方式.從整個調(diào)研體系結論看，當代大學生在精神信仰、生命感悟、人生態(tài)度、理想信念和終極價值關懷等方面的表現(xiàn)都是健康的、奮發(fā)向上的，是符合社會經(jīng)濟不斷向前的發(fā)展趨勢所需要的，但是在關于大學生在精神家園建設的認識上、主旨方向上、內(nèi)容上以及建設機制等方面還存在諸多的不合理之處.

2.1大學生精神家園困境認識不充分

（1）隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在組織形式、社會經(jīng)濟成分、利益分配方式的多樣化發(fā)展，社會上的人們在思維方式、價值取向和思想觀念上逐漸走向多元化.社會主義市場經(jīng)濟能夠培養(yǎng)人們的競爭意識和奮發(fā)上進的精神，在此同時也誘發(fā)了個人主義、拜金主義和享樂主義的傾向.當然老師和學生也是社會中的個體，面對著社會思潮必然要受到影響，表現(xiàn)在信念理想上不夠堅定，缺乏刻苦求真精神和真誠協(xié)作的團隊精神，學術功利化現(xiàn)象的出現(xiàn)，精神貧乏，思想失落等等.基于以上，當今社會思潮中的人們更加注重個人自身利益的獲得，對于精神世界的建設認識上還不夠充分，也就忽略了大學生精神家園的建設.

（2）在面臨高校的實際的工作中，很多高校都存在著人心不夠齊、隊伍不夠穩(wěn)定、精神渙散等現(xiàn)象；很多教師缺乏主人翁意識、責任心不夠強、缺乏進取精神；存在著缺乏高端學術理想和學術精神追求、容易自我滿足的現(xiàn)象；當然也存在著很多教師對學校的發(fā)展缺乏信心、發(fā)牢騷、訴抱怨等悲觀的論調(diào)的現(xiàn)象.學生和教師存在上面如此多問題，也正是說明了高校在大學生精神家園建設的工作方面做的不到位，對大學生精神家園建設重視不夠到位，甚至是沒有摸到如何建設的門徑.以上這種局面的出現(xiàn)，很多高校根本就不夠重視，高校更關注的是師資的引進而忽視教師精神人文方面的培養(yǎng)，在一些工科院校中尤為明顯，這就喪失了高校人文精神教育發(fā)展的的契機.

（3）在文化多元、全球化迅速發(fā)展的今天，價值觀的多元化也逐漸成為當今大學生們自由選擇、自主精神生活的快餐文化.尤其是智能手機的廣泛應用，大學生們成為“低頭族”，讀取快餐短文，難以系統(tǒng)學習人文知識，只能食用精神快餐，更加忽視了紙質(zhì)書籍的閱讀，精神上“個人主義”思想逐漸開始在大學生中開始蔓延，在社會轉(zhuǎn)型期的今天，更加容易影響到大學生對“人”的淡漠關懷.大學生對自身的認識也不夠充分，本著以功利主義的態(tài)度去對待大學生活，把職業(yè)需要和謀生作為大學生讀書的目的.當代大學生頭腦中想的更多是畢業(yè)后如何獲得物質(zhì)利益，從根本上忽視了自己優(yōu)良品格的形成，自身價值觀發(fā)現(xiàn)不了精神生活中存在的美，甚至不會關注自身的精神世界，也不會花精力和時間去提升自己的精神境界，當然也就體會不到精神家園棲居地對其本身的重要性.他們更加關注的是物質(zhì)欲望是否能夠得到滿足，物質(zhì)追求能否實現(xiàn)，忽視了人性的完善和精神的追求，這也是大學生精神家園面臨的建設危機.

2.2大學生精神家園建設主旨偏移

大學生精神家園建設的主旨是使大學生有追求、有理想、有靈魂的生活學習，確保大學生們能夠生活在他們自己的恬靜、安適的精神生活之中.然而大學生的精神世界并不都是陽光的，精神生活也不都是愜意和安適的，而是時常感受到孤獨、彷徨甚至恐懼.很多高校僅是提出通過加強校園文化建設，增強學校的人文底蘊，而沒有能夠提出切實可行的實施方案.也有一些高校把大學生人文素質(zhì)的提高看做一項可有可無的任務，卻忽略了對大學生人文素質(zhì)的提升.在實際的教學教育管理方面，高校教育更加側重用學習成績來衡量學生的優(yōu)秀與否，在學生人文素質(zhì)和其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面卻是被忽略的，高校教師往往更注重的是專業(yè)技能、專業(yè)知識的傳授，輕視社科人文知識對學生的熏陶，致使學生綜合素質(zhì)逐漸降低、視野狹窄、思維不夠活躍；在日常的生活學習中，大學生自身更加重視對專業(yè)相關課程的學習，對于人文教育課程大多認為可有可無.

2.3大學生精神家園建設內(nèi)容不夠貼近實際

首先，當今很多高校重視學校硬件環(huán)境的建設，往往卻忽略了學校人文環(huán)境對學生的熏陶.其次，有些高校甚至提出加強對外宣傳，通過媒體的曝光率，以此來提高學校在社會上的美譽度，以此來豐富大學生精神家園的建設內(nèi)容.最后，當然也存在著有些高校在制定政策時，“目中無人”，沒有完全體現(xiàn)對“人”的關懷，更加忽略了教師和學生的部分權益，更加注重學校規(guī)模的不斷擴大；同樣很多高校很難根據(jù)社會時代的向前發(fā)展，與時俱進的對一些涉及到教師和學生根本利益的相關政策等作出新的考量，建立一套符合實際，貼近師生的規(guī)范化、制度化、科學化和人性化的政策和制度，這些高校需要樹立一種制度文化精神.

2.4大學生精神家園建設機制不夠健全

機制不夠健全首先表現(xiàn)在，很多高校對精神家園建設不夠重視，更加注重的是學生的就業(yè)率、考研率這些能夠給學校直接帶來實質(zhì)性利益的指標，忽視了大學生精神家園建設，也沒有將大學生精神家園的建設納入學校黨委的規(guī)劃和考慮之中.其次，部分高校沒有能夠制定出一套適合大學生在人文精神等方面的健全發(fā)展的機制，不夠重視大學生精神家園的建設，這主要表現(xiàn)在：第一，在學校的管理機制上，高校的管理模式陳舊，機制缺乏彈性，沒有建立科學管理模式，師生沒有更多的知情權、參與權，缺乏學校管理的參與度，為學校發(fā)展獻智出力；第二，陳舊的管理機制不能夠為師生自我價值的實現(xiàn)提供基礎，同時也就忽略師生參與學校的管理，師生與學校之間的橋梁搭建.最后，很多高校不能夠充分認識到現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)+模式的重要性，信息更新傳統(tǒng)化，沒有能夠滿足教師和學生內(nèi)心中的訴求，對師生所關注的學校發(fā)展的熱點核心問題，給予重視和研究.

3　大學生精神家園建設面臨困境的成因分析

大學生精神家園是大學生是作為主體的，在其自我發(fā)展過程中建構的、能體現(xiàn)大學生存在意義、寄托大學生情感意志的精神文化體系，是大學生精神性的存在方式，具有時代性、凝聚性和包容性等特征，具有價值引領、規(guī)范調(diào)整和撫慰激勵等功能.通過分析大學精神家園建設存在的諸多不足，結合當前大學生精神家園建設現(xiàn)狀表征與內(nèi)因，為大學生精神家園建設提供研究支持.

3.1大學生精神家園的建設關注度不夠

（1）社會主義現(xiàn)代化建設的不斷向前發(fā)展，推動著人們的物質(zhì)生活不斷豐富，功利主義、享樂主義逐漸在社會中盛行.也正是社會不當思潮的影響下，一些“利己”、“自利”思想的驅(qū)動下，注重個人利益得失的人逐漸淪為只關注利益的“單向度”的“人”，缺少了一種人之為人的根本屬性——利他性，忽視內(nèi)心精神家園的建設，僅是注重自己物質(zhì)生活的愉悅性，追求物質(zhì)本身所能帶來的感官刺激，內(nèi)心空虛、精神貧乏.在這種思潮的影響下，人對人，人與人，二者之間僅存的是金錢關系、存粹的交換關系.如果社會上的人僅是生活在自己的世界中，只計較自己的利益得失，而忽略與他人必要的心靈溝通，相互信任，就必然會對整個社會和國家失去信仰，失去理想和人之為人的德性.

（2）當今的高等教育逐漸的被限制在工具、理性、客觀、技術的領域，受市場化社會的侵蝕以及對科學技術的盲目崇拜，大學教育越來越重視短期化、顯性化的功利價值，而無法真正發(fā)揮大學教育的本身所存在的隱性化、長遠性的人文價值，忽視學生個人本身人生價值和理想信仰.教育的根本目的是使人有其思想，有其精神，大學教育的本質(zhì)就是要使當代大學生能建立起自己的精神家園，同學與同學之間有共同的理想，能夠共同奮斗，師生之間能夠建立起精神的交流和情感上的對話.精神和信仰對于大學教育來說，可以遲到，但絕不能缺席.構建當代大學生精神家園必須要真正地讓大學生精神追求融入到他們生活的一點一滴，由感性認識深化到理性認識再到外化真實行為，幫助大學生樹立正確的價值取向，這是要思考的問重要問題.

3.2大學生精神家園建設缺乏價值引領

當今社會利益格局日益多樣化、人們的價值觀念和價值評價體系也日益多樣化.目前大學生隊伍整體精神狀態(tài)是積極向上的，但少數(shù)大學生存在精神荒蕪、金錢主義、享樂主義、功利主義、個人主義等問題，個別學生甚至對共產(chǎn)主義、社會主義制度、中國共產(chǎn)黨信心不足，這些問題都值得我們警惕.大學生精神家園建設主旨的偏移是沒有基于大學生的實際需要，而進行的價值引領偏移，更加重視大學生文化成績和物質(zhì)追求等方面的引導，沒有把大學生精神家園的建設當做是整個國家、民族和社會的精神追求.大學生精神家園建設困境中，沒有正確認識到對精神家園對大學生重要的價值引領意義，以及他所能提供的大學生判斷價值是非的價值標準，促使大學生朝著有理想、有追求、有進步的方向發(fā)展.

3.3大學生精神家園建設缺失明確的建設目標

高等教育的迅速發(fā)展得益于社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育的迅速發(fā)展的同時也必然會對整個高教體系產(chǎn)生沖擊，教育者、高校、受教育者都無法徹底的抵制市場經(jīng)濟所帶來的誘惑性，必然走向物質(zhì)利益.高等教育的大眾化和逐漸的普及化，讓一些適齡青年能夠繼續(xù)獲得學習科學文化的知識，也提高了他們的就業(yè)能力和生存能力；另一方面高等教育的迅速發(fā)展，必然要帶來一系列的問題，大學生精神家園的建設必然要受到影響，這主要體現(xiàn)在精神家園建設目標不夠明確，致使大學生精神家園建設的內(nèi)容不夠明確，甚至是不夠貼合實際.大部分高校在大學生精神家園的建設上不能夠從社會意識形態(tài)出發(fā)，在廣大學生中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和培育社會主義核心價值觀，從根本上樹立高校師生共有愿景是群體的美好愿望和遠大景象；同樣沒有認識到師生共同愿景能激發(fā)群體中個人內(nèi)心有意義的價值，指引個人不斷前進.大學生精神家園建設就是構建校園內(nèi)師生共同享有的共同體，這個共同體必須有一個全校師生共有的價值目標、共同愿景.

3.4大學生精神家園建設缺乏行之有效評價規(guī)范

在大學生精神家園建設方面，高校就沒有把大學生精神家園作為一種精神性的評價體系，也不能夠從大學生內(nèi)心精神的實際要求出發(fā)，真正地建設出符合大學生內(nèi)心向往的精神性評價體系.這種精神性評價體系是對現(xiàn)實世界的真實反應，并反作用于現(xiàn)實世界，一旦固定、沉淀下來，會對大學生的心理、生活、學習和行為產(chǎn)生約束和規(guī)范作用.大學生精神家園作為大學生有意識構建的理想狀態(tài)，大學生會自覺或不自覺拿現(xiàn)實中的自我與理想狀態(tài)作對比、開展自我評價.然而就是在對比的過程中，現(xiàn)有的評價體系不能夠為大學生提供“做的好與不好”、“應該或不應該”的行為標準選擇.

大學生精神家園建設當前所面臨的困境，通過對困境的把握，提出了困境形成的主要原因，通過對主要原因的分析，以此來解決大學生精神家園的建設問題，明確大學生精神家園的建設策略和理念，以此來拓寬大學生精神家園建設的實現(xiàn)路徑，確保大學生精神家園建設能夠高效有序的進行.大學生精神家園建設的根本目的就是使大學能夠明確其內(nèi)心的理想信念，探尋屬于自己的人生真諦，最后確定自己的精神信仰，從而實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展.

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基金項目：中國夢視域下大學生精神家園建設研究(浙社科規(guī)[2015]11號)

收稿日期：2015年10月9日

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）01-0205-03