劉杰（洛陽師范學院，河南 洛陽 471934）

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社會工作在大學生就業(yè)輔導中的應用研究

劉杰
（洛陽師范學院，河南 洛陽 471934）

摘 要：大學生就業(yè)問題一直都是社會各界關(guān)注的焦點，本文從社會工作對大學生就業(yè)輔導的必要性談起，系統(tǒng)闡述其在就業(yè)輔導中發(fā)揮的重要作用，以期能夠全面提升大學生的綜合素質(zhì)和社會適應能力，畢業(yè)后順利就業(yè).

關(guān)鍵詞：社會工作；大學生；就業(yè)輔導

引言

一般來說，當社會高等教育的毛入學率在15%以下時屬于精英教育階段，而這個數(shù)值上升到15%—50%時，社會就處于高等教育的大眾化階段.而有統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在2004年時，我國大學的毛入學率就已經(jīng)超過了15%，也就是說現(xiàn)階段我國正處在高等教育的大眾化階段.當然，高等教育大眾化就意味著社會中有更多的人員可以接受到更好的教育，這對于提高國民整體素質(zhì)來說，是一個實質(zhì)性的進步.但是，近年來媒體頻頻曝出的“大學生就業(yè)難”問題，并且隨著每年畢業(yè)生的增加，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為挑動人們敏感神經(jīng)的社會問題.深究這個問題的產(chǎn)生原因是多方面的，既有大學教育與社會實際的脫節(jié)問題，也有大學生的本身能力問題，更與近幾年低迷的國際經(jīng)濟現(xiàn)狀有關(guān).然而，無論是哪方面的原因，大學生的就業(yè)問題始終還是要解決.于是許多大學開始在學校中就對學生們進行就業(yè)輔導工作，以幫助學生更好的就業(yè).其中，比較典型的就是社會工作介入，那么這種方法是否有效呢？

1 社會工作在大學生就業(yè)輔導中的必要性

社會工作介入大學生的就業(yè)輔導，其最終目的就是幫助大學生能夠以更好的姿態(tài)進入社會，不會畢業(yè)就失業(yè)，因此社會工作對大學生就業(yè)輔導有重要意義.

1.1 嚴峻的就業(yè)形勢需要

根據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示，2013年我國有699萬高校應屆畢業(yè)生，而到了2014年高校畢業(yè)生的數(shù)量達到了727萬，因此，2014年也被稱為史上最難就業(yè)年.在浩大的求職大軍中，除了這新增的七百多萬的高校畢業(yè)生，還包括了七百多萬中專、職業(yè)高中、職業(yè)技校以及初中、高中畢業(yè)未能繼續(xù)升學的學生，因此可以估算每年需要就業(yè)的學生超過了千萬.并且由于受到各方面的限制因素，就業(yè)的競爭壓力可想而知，所以在這種嚴峻的就業(yè)形勢下，學校有必要導入社會工作，對大學生進行就業(yè)輔導.

1.2 社會的用人需要

在了解制約大學生就業(yè)的原因時，有人做過這樣一份調(diào)查報告，該報告寫道：有超過一半的大學生認為缺乏“社會經(jīng)驗”是自己難就業(yè)的主要因素，有三成的學生認為是個人能力的欠缺造成自己難以找到工作，另外還有兩成的學生認為是求職技巧的欠缺是最讓他們頭痛的問題.當然，這些都是學生自己的想法.同樣有一份報告作了詳細調(diào)查，報告顯示：用人單位對求職者的能力要求最多的是環(huán)境適應能力，其次是人際交往能力，然后還有自我表達能力和專業(yè)、外語能力.在這些能力的要求上，用人單位表示，大學生求職者最欠缺的就是環(huán)境適應和人際交往能力.另外，也有用人單位表示，大學生與其他就業(yè)群體相比缺乏工作經(jīng)驗是他們最大的劣勢.同樣，也有觀點認為是大學生的課程設置不合理制約了大學生的實際就業(yè).

由此可以看出，社會用人單位對大學生求職群體所表現(xiàn)出的能力素質(zhì)并不是很滿意，不論是缺乏工作經(jīng)驗還是欠缺各種適應社會、處理人際關(guān)系的能力，都被用人單位視為大學生的最大短板.因此，將社會工作導入大學生的就業(yè)輔導中，在一定程度上能夠彌補這一劣勢.

1.3 糾正大學生不合理的求職心理

在很長一段時期，大學生都被看作是“天之驕子”，找工作更是“皇帝的女兒不愁嫁”，但是我國高等教育進入大眾化階段之后，大學生們“物以稀為貴”的優(yōu)勢已經(jīng)不復存在了.于是面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，有些大學生不能夠以積極正確的心態(tài)去面對這一事實，出現(xiàn)了一系列不合理的求職心理，其表現(xiàn)主要有以下幾個方面：

第一，自負攀高.有些學生不能夠正確的評估自己的實力，在不了解就業(yè)形勢的情況下，盲目自信，認為能夠找到一份滿意的工作.然而往往事與愿違，這種好高騖遠的思想，往往使求職者失去理性的判斷思維，出現(xiàn)高不成低不就的窘?jīng)r.并且，這一類學生因為自尊心較強，如果不能找到滿足他們心理需求的工作，就會出現(xiàn)情緒波動問題.

第二，盲目從眾.與自負攀高的學生相比，這一部分人也是不能夠正確認識自己的實力，只不過他們是不夠自信.他們認為就業(yè)形勢嚴峻，能夠找到一份工作就是不錯的事情，甚至有時故意放低姿態(tài)，去應聘一份在常人眼中遠遠不需要太高能力的工作.這一部分學生除了自信心不夠之外，還有就是盲目從眾，不能正確的估量自己的能力和就業(yè)形勢，導致出現(xiàn)大材小用的情況，造成人才浪費.

第三，依賴心理.有一部分大學生認為自己擁有家庭優(yōu)勢，能夠憑借一些“關(guān)系”找到一份工作，對于自身的實力和就業(yè)形勢不了解，完全依賴家庭.這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是與學生大多是獨生子女有關(guān)，有些家庭的獨生子女缺乏自我獨立能力，在就業(yè)競爭中缺乏敢于拼搏的精神，因此畢業(yè)之后，這一部分學生大多選擇依賴外力.

2 社會工作在大學生就業(yè)輔導中的應用

2.1 社會工作對學生個體幫助

社會工作是一個特殊的職業(yè)領域，是一種幫助人和解決社會問題的工作.它的主要內(nèi)容包括幫助社會上的老弱貧者，預防一些由于經(jīng)濟困難引起的社會問題等，主要作用是促進社會的和諧穩(wěn)定.因此將社會工作導入大學生就業(yè)輔導中，可以起到意想不到的效果，它的主要應用包括了以下幾點：

第一，讓學生能夠正確認識自我

正如前文所說，大學生就業(yè)群體在就業(yè)中都有一些不合理的心理認知，而社會工作能夠?qū)λ麄冞M行正確引導.根據(jù)大學生就業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心理問題，對自身缺乏足夠的認識是這些心理產(chǎn)生的主要原因.而錯誤的自我認識正是由于缺少專業(yè)的指導方法，因此社會工作可以通過三條途徑來加強學生對自身的正確認識，首先是自己對自我能力的了解和肯定，既不盲目自信，也不要妄自菲薄.這樣，學生才能對自身實力有一個起碼的了解，這樣在求職過程中，才能做到理性行動；其次是讓他人對自己有一個全面的認識和了解，求職就是一場讓別人了解自己的見面會，因此如何讓別人了解并認可自己，也是學生們應該掌握的一項求職技巧；最后，對自己進行綜合評價，做到實事求是，并且有針對性的揚長避短.因此，社會工作能夠通過大量的輔導工作，引導學生進行深度的自我剖析，讓他們充分了解自己，這樣才能制定出適合自己的工作奮斗目標；

第二，為學生制定出合理的職業(yè)規(guī)劃

古人說：宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井.但是在大學生的就業(yè)過程中，大多數(shù)都有“臨渴掘井”之感，也就是在進行求職之前，對自己沒有一個合理的職業(yè)規(guī)劃，只是在畢業(yè)之后，盲目從眾或者依賴外力.因此，如何制定一份符合自身實際的職業(yè)規(guī)劃，是大學生就業(yè)中不可缺少的一張人生藍圖.職業(yè)規(guī)劃又稱作職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯設計，是指個人對自己今后的職業(yè)生涯進行測定和分析，根據(jù)自己的優(yōu)勢、興趣、愛好等因素進行綜合安排，并結(jié)合時代特點確定自己最佳的奮斗目標.因此，針對大學生就業(yè)中職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失問題，社會工作的及時介入能夠在就業(yè)輔導中，幫助學生彌補這重要的一環(huán)，制定出符合自身特點的奮斗目標.這樣學生在學習過程中，就會有意識的按照職業(yè)規(guī)劃上的步驟進行努力，這會使他們的目標變得非常明確，這對于學生們的未來來說是非常有用的一項工作.

第三，為學生提供就業(yè)信息和法律援助

大學生在面臨就業(yè)時，對于眾多的就業(yè)信息不能夠進行正確篩選，因為自我準備不足和缺乏求職經(jīng)驗，大多數(shù)關(guān)注的就業(yè)信息都比較單一，而且獲取就業(yè)信息的渠道也是比較狹窄.因此，社會工作介入大學生的就業(yè)輔導工作中以后改變學生們傳統(tǒng)的就業(yè)理念，并且能夠根據(jù)自身的優(yōu)勢和愛好進行職業(yè)信息的選擇，因此社會工作所提供的有效信息能夠提高學生的求職能力.另外，比較重要的一點就是，社會工作能夠為學生提供一些必要的法律知識講解，增加學生的維權(quán)意識.因為，大多數(shù)學生涉世未深，缺乏相關(guān)的法律知識，因此在求職過程中，難免會受到一些利益上的損害.所以，社會工作的介入能夠幫助學生提高自身的防范意識和維權(quán)意識.

2.2 社會工作可以協(xié)調(diào)各方社會資源

社會工作的主要形式有三種，即個案工作、小組工作和社區(qū)工作.在上文中提到的社會工作對學生的個體幫助，就包含了個案工作和小組工作，而社區(qū)工作相較于前兩種形式，調(diào)動的社會資源會更多.因為大學生就業(yè)難的產(chǎn)生原因，除了學生自身之外，還包括了許多社會因素，比如經(jīng)濟環(huán)境、用人單位的限制還有學校的專業(yè)設置等，因此，社會工作的社區(qū)工作形式就能夠有效的聯(lián)系這些利益方，爭取他們的支持和理解，幫助學生緩解就業(yè)難問題.比如用人單位的限制問題.在現(xiàn)實生活中，許多用人單位依舊還存在性別歧視問題，所以在這一方面，社區(qū)工作就能夠發(fā)揮作用.宣傳就業(yè)政策，轉(zhuǎn)變用人單位的錯誤觀念，為女性求職者爭取公平待遇.又比如，學校的專業(yè)設置問題，越來越多的用人單位表示，學校專業(yè)設置不合理是制約大學生就業(yè)的重要因素.因此，學校對于這一塊不能充耳不聞，而是應該積極的根據(jù)市場需求，調(diào)整專業(yè)設置.

結(jié)語

隨著我國高等教育的持續(xù)發(fā)展，大眾化的教育趨勢是不可避免的，大學畢業(yè)生的數(shù)量依然龐大，就業(yè)困難的情況依然存在.為了解決這一問題，除了提升學生自身的綜合素質(zhì)之外，還要進行多方的合作與努力.而社會工作介入能夠很好地解決一些大學生的就業(yè)輔導問題，因此可以在高校中逐步實施并推廣，這對于轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念和提升就業(yè)素質(zhì)有著積極作用.

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中圖分類號：G646

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）06-0232-02

收稿日期：2016-03-15