曲連珠（東北石油大學，黑龍江 大慶 163318）

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高校體育教師職業(yè)倦怠問題探析

曲連珠
（東北石油大學，黑龍江 大慶 163318）

摘 要：在我國教育發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了越來越多的教師離開教師崗位從事其他工作的現(xiàn)象，尤其是體育教師.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是體育教師對教育工作產生了更多的要求，并且這些要求無法得到滿足，進而出現(xiàn)了職業(yè)倦怠問題，本文分析了高校體育教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原因及特征，并從不同角度提出了建議和對策.

關鍵詞：高校體育教師；職業(yè)倦怠問題；分析

隨著時代的發(fā)展，我國逐漸認識到教育的重要性，將科教興國作為我國的發(fā)展戰(zhàn)略，同時認識到教育是保證我國快速發(fā)展的必要途徑，將教育質量作為重要的控制因素.對教育質量進行有效控制的因素就是教師以及教學隊伍的素質.在我國將教育作為保證我國經濟實力與科學實力發(fā)展的重要因素，在我國發(fā)展過程中，需要大批的人才奉獻自己的才能，所以人才的素質與質量也是非常重要的.

1 職業(yè)倦怠形成的原因以及特征

職業(yè)倦怠出現(xiàn)的主要原因就是支撐人們向前發(fā)展以及進行工作的動力出現(xiàn)衰減或者是消失，所謂動力就是指興趣或者是需求，這是從心理學的角度對職業(yè)倦怠進行的解釋，當人們的對工作失去興趣或者是自己的需求無法通過工作進行滿足時就會對工作出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，從而導致了工作效率的降低.但是從生理學的角度分析，認為職業(yè)倦怠主要就是受到心理因素的影響，當心理上產生問題時就會使得行動的平衡失調，主要表現(xiàn)為內分泌紊亂等問題.當高校的體育老師對體育教育出現(xiàn)了倦怠的問題時往往會表現(xiàn)為身體免疫力降低、腸胃出現(xiàn)疾病，經常出現(xiàn)失眠問題，從而導致無法進行正常的工作.當這種問題出現(xiàn)惡性循環(huán)之后甚至會對人生失去興趣，甚至會產生自殘或者是自殺的情況.

2 出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原因

當體育教師出現(xiàn)對工作的倦怠問題時，主要就是兩個方面因素的影響，也就是社會方面以及個人方面或者是二者的共同作用.

2.1 社會方面

改革開放之后我國的經濟得到了快速發(fā)展，社會文明程度不斷地提高，所以人們對自身體質有了越來越高的要求，因此就需要有更加專業(yè)的體育老師進行指導，往往對體育老師的認識不再停留在體育競技的層面，而是希望都普通群眾的健身或者是體育鍛煉進行指導，同時對各種健身活動進行組織.所以要求體育老師不僅要具有相關的專業(yè)知識，還可以對人們進行指導，作為社會文化價值的代表.隨著人們對體育教師的要求不斷地提高，使得體育老師背負著更加沉重的壓力.而只有當社會回報給體育老師更多回報的時候才能使壓力轉化為工作的動力，也就是將職業(yè)與社會回報進行對比.當社會上更多的人對體育教師這個職業(yè)表現(xiàn)出尊重以及羨慕，并且提供好的待遇時，體育教師就會因為自己的職業(yè)而感到自豪，從而使得其更加熱愛自己的工作，同時也能投入更多的熱情，促進自己與體育教育事業(yè)的不斷提高.但是很多時候體育教師的能力無法使得其社會地位出現(xiàn)較大的變化，而如果從事體育教育的教師的能力很強時，人們更多的也只是一種同情的心情，而這種眼光往往會使體育教師更加難過.

實際情況中，我國教師的社會地位并不是特別高的，其中體育教師的地位更是較低的，而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)使得體育教師表現(xiàn)的更加孤獨，也就是說體育教師受到了更多人的孤立，而這種問題的發(fā)生主要就是人們受到傳統(tǒng)觀念的影響.體育教師的孤立感導致了體育教師對工作失去興趣，同時導致了教學內容的匱乏，使得教學計劃無法完成，從而無法發(fā)揮體育教學的重要作用.

2.2 從工作角度分析

2.2.1 體育教師的工作往往有較大的工作量，同時工作強度也是非常高的.隨著我國對教育事業(yè)的重視，促進了教育事業(yè)的急速發(fā)展，學生數(shù)量出現(xiàn)了持續(xù)的增長，而數(shù)量增長緩慢的教師與學生數(shù)量形成了明顯的對比，同時體育設施也無法滿足學生更多的要求.這種現(xiàn)象導致了體育教師不僅需要對數(shù)量較多的學生進行體育教學，組織體育活動，同時還需要解決體育設施不足的問題，導致了教師需要應對的工作太多，給身心都造成了較大的影響.

2.2.2 體育老師發(fā)展的機會較小.體育教師在工作過程中會接觸到很多其他行業(yè)的人員，也比較容易產生攀比的心理，與其他的教師進行比較之后就會發(fā)現(xiàn)自己的未來發(fā)展的機會是非常渺茫的.同時我國雖然在教育方面投入很多的精力，但是在體育教育中的經費還是較少的，發(fā)展的體制也存在著問題，體育教師與其他教師相比基本上不會進行培訓與學習，體育教師的教學方法還是停留在多年前的教育模式中，導致了教育方式的落后，知識以及專業(yè)能力無法適應時代的發(fā)展，進而使得體育教師發(fā)展更是渺茫，所以為了應對這種現(xiàn)象很多教師都選擇了從事其他職業(yè).從人才學的角度進行分析認為體育教師要想得到快速的發(fā)展，較高的綜合素質以及機會是非常重要的，而機會對于體育教師而言少之又少.

2.2.3 較低的創(chuàng)造性.體育教師的教學過程進行創(chuàng)新是較為困難的，每天都重復同樣的工作對于體育教師人言是非常乏味的，同時體育教師面對的學生是新世紀的孩子，往往有著較為活躍與新穎的思維，他們一般不會受到更多統(tǒng)一的條件所約束，從而導致了體育教師的個性無法被體現(xiàn)，在工作中無法進行自由的發(fā)揮，所以逐漸對工作失去耐心與動力.這種情況在我國現(xiàn)在的體育教學中普遍存在，在體育課上最多的活動就是跑步、做操等，在高校中仍然需要對這些內容進行強化，使得教師沒有精力去實現(xiàn)體育教學的創(chuàng)新.

2.2.4 缺乏認可感.很多的體育教師都是由運動員轉型而成的，在成為體育教師之前很多人可能在賽場中受到了很大的肯定，在體育教學中仍然有爭強好勝的心理存在，他們更喜歡很多觀眾的喝彩與鼓勵.但是在體育教學中卻完全不是這樣的，對體育教師的認可往往是具有較大的延后與模糊性質，這種不公平現(xiàn)象是亟待解決的問題.

2.3 從體育教師的自身素質來看

2.3.1 能力低但是需求高.教育經過改革之后對學生的創(chuàng)造能力提出了更高的要求，想要學生的創(chuàng)造力得到顯著的提高，就需要有創(chuàng)新能力的教師進行教育，也就是要求教師有著創(chuàng)造能力與開放能力，同時對其專業(yè)能力以及教學能力提出了更高的要求.但是在體育教師中，很多都是教學能力較差，沒有系統(tǒng)的專業(yè)知識，同時創(chuàng)新能力也沒有達到標準，但是這些老師有著過高的自我評價，從而對工作待遇提出了更高的要求，當這些需求無法得到滿足時往往就會在工作中存在不負責任的態(tài)度，使得矛盾沖突更加的嚴重，進而導致其在工作過程中受到較多的挫折，而這些挫折的發(fā)生使得教師的熱情受到極大的打擊，從而對工作失去熱情，直到無法進行體育教學工作時就轉行.

2.3.2 角色模糊.現(xiàn)在很多的體育教師往往會受到較多的傳統(tǒng)思維的影響，同時自身的能力也無法勝任教育工作，從而使得在復雜的關系中變得更加的混亂，對主次情況無法理清.這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得體育教學系統(tǒng)中的沖突無法得到解決，使組織之間的關系無法得到有效的協(xié)調.

2.3.3 價值觀發(fā)生轉變.隨著我國經濟的快速發(fā)展，使得商品經濟以及市場經濟體制出現(xiàn)較大的變化，從而吸引了更多的人去經商.有更多的人選擇去廣闊的世界中闖蕩，而體育教師往往都善于表現(xiàn)自己的價值，更容易受到權力與金錢的吸引，所以導致了很多的體育教師不顧教師道德，轉換為其他的專業(yè)從而得到更多的經濟效益.

3 體育教師勞動素質的提高

體育教師素質的提高涉及方方面面的要求.在此，僅就教師業(yè)務（勞動）素質提高的一般措施作如下概括：

1.對體育教師進行動員，使其通過自學的方式提高自身的素質；

2.促進更多的體育教師參與到教學與改革中，從而培養(yǎng)更多的教育專家以及骨干的教師，從而使得體育教師的綜合素質得到有效的提高，同時也使教學質量得到提升；

3.對體育教學課程進行公開講課；

4.讓教師參加相關學術討論會、培訓班；

5.完善圖書館建設.

其中，學歷提高和精心備課是尤為重要的.從各地“全面推行素質教育”的典型經驗看，這兩個方面工作抓得最突出.

在教學過程中備課是必不可少的工作環(huán)節(jié)，同時也可以提高教師的教學質量，所以，進行備課就是對教學內容、教育的學生以及教學方法提前進行分析的過程，是把理論和實際相結合的過程，是一個解決實際問題的過程.很多教師的成長都是通過認真?zhèn)湔n實現(xiàn)的.所以教師應該對備課注入更多的精力，在備課的過程中對最有效果的教學方法進行總結與發(fā)現(xiàn)，提高教學的質量.

4 對體育教師職業(yè)倦怠的幾點思考

綜上所述，體育教師出現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象是在實際的教學過程中真實存在的，是一種消極的以及不合理的問題，而教師倦怠問題的出現(xiàn)也是由眾多原因造成的，所以解決這個問題需要綜合協(xié)調社會、個人以及學校之間的關系.

4.1 從社會角度分析，體育教師的社會地位應該得到有效的提高，進而使得教師對工作充滿熱情，在工作中投入更多的精力，從而提高工作效率.

4.2 從學校角度分析，需要學校加強對教師的管理，使得教師的積極性得到最大的激發(fā)，使得更多的教師能夠在學校進行學術交流，從而形成優(yōu)勢互補，提高教師的綜合素質以及專業(yè)能力，縮小體育教師與其他教師之家的差距，給體育教師創(chuàng)造更多的發(fā)展機會.同時將各個階段的體育教育進行整合，從而使得高校體育得到有效的發(fā)展.

4.3 從個人角度進行分析，體育教師需要對自身的專業(yè)能力與綜合素質進行提高，使得體育方面的技能進一步的提高，要想成為好的教師就必須先成為好的學生.當教師有著較高的專業(yè)能力以及良好的道德品質時才會使得教師的能力得到應有的發(fā)揮，從而在教育系統(tǒng)中發(fā)揮更大的作用.

5 在教育體制發(fā)生變化的現(xiàn)在，對體育教師提出了更高的要求，包括體育教師的教學方法、教學的行為以及教育的觀念等方面

5.1 培養(yǎng)良好的修養(yǎng)，提高對自我的認識

從心理學方面的研究可以發(fā)現(xiàn)，很多的人以為對自己已經足夠的了解，但是實際上并沒有足夠的了解自己.體育教師需要有自知之明，不對自己的能力進行無限的夸大，同時也不自卑，將自己在工作過程中的行為與能力進行改善，盡可能多的完善自我的了解，對自己的優(yōu)勢與缺點進行全面的了解，在工作過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢.

5.2 調整體育職業(yè)觀.所謂體育職業(yè)觀就是指體育教師在教學工作中所體現(xiàn)出來的態(tài)度，而體育教師的價值是在體育教學過程中表現(xiàn)出來的.

體育教師與其他教師一樣也是神圣的，同時體育教學工作也是非常繁重復雜的，工作的強度也非常高，所以就要求體育教師有著較高的責任心，才能克服工作過程中的困難.

5.3 為了提高體育教師的適應能力進行心理的協(xié)調非常關鍵

體育教師在進行人際交往的過程中，教師往往是有著很多的角色，體育教師在進行體育教學，進行人才的培養(yǎng)的過程中需要有更多的興趣，能夠與人群進行更好的融合，同時對學校開展的活動進行積極的參與，協(xié)調體育教師與其他人之間的關系，這種方法有助于提高體育教師的教學質量，同時能夠避免出現(xiàn)工作倦怠問題的發(fā)生.

5.4 完善教育評價體系.

首先要對教育評價過程中的各種規(guī)章制度進行完善，對教師的評價目標進行準確的定位，同時建立完善合理的評價體系，對教師的評價更加科學客觀，使得體育教師的不公平待遇得到有效的改善.

5.5 提高教師的社會地位與經濟地位，社會需要給予體育教師更多的支持.提供豐富的物質條件可以使教師的生活得到應有的保障，使其對工作的熱情得到提升，從而避免出現(xiàn)工作倦怠的問題.

5.6 對體育教師提供心理輔導，很多教師出現(xiàn)工作倦怠都是因為心理出現(xiàn)問題，所以當體育教師出現(xiàn)心理問題時需要及時進行治療，向朋友或者是心理學專家尋求更多的幫助，而學校需要對教師的心理問題進行及時的了解，對出現(xiàn)的問題進行幫助，往往采取的手段包括獎勵，也就是當體育教師的教學質量較好或者是成績突出時需要進行一定的獎勵措施；幫助，就是對體育教師無論是生活或者是工作中出現(xiàn)的問題進行相應的幫助，保證不影響體育教師的工作，通過與教師之間的交流對教師發(fā)生的各種問題進行及時的了解，同時通過交談找到相應的解決措施，幫助教師緩解出現(xiàn)的問題.

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中圖分類號：G80

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）06-0166-03

收稿日期：2016-03-18