■武漢市江岸區(qū)珞珈山街幼兒園 葉　凱

主題活動設計：朋友的來信（5～6歲，重點領域：語言）

■武漢市江岸區(qū)珞珈山街幼兒園 葉凱

一、設計意圖

“信”是我們以往生活中常用的一種聯(lián)系方式。隨著移動、網絡時代的到來，“信”已經漸漸離我們遠去?！靶拧弊鳛閭鹘y(tǒng)交流工具有它獨特的內涵，它包含了許多可供挖掘的教育元素，可以幫助幼兒提升閱讀、思維、交往等多種能力?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求，“在語言活動中專注地閱讀，對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義”?；诖?，我結合大班幼兒的年齡特點，設計了這一節(jié)大班語言活動《朋友的來信》，以提升幼兒的閱讀興趣。本次活動旨在利用幼兒生活中各種溝通經驗，引導幼兒積極參與閱讀活動，學會看懂信的內容，體會看信、讀信的快樂，大膽表達自己的想法，感受信在生活中的作用，并形成良好的閱讀習慣。

二、活動目標

1.積極參與閱讀信件的活動，認真觀察踴躍發(fā)言。

2.知道寫信是交流的一種方式，初步了解寫信的格式。

3.能看懂圖文并茂的信，并能用連貫清晰的語言表達信的內容。

三、活動準備

1.知識經驗準備

（1）有相互交流的初步經驗。

（2）有自然識字的經驗。

2.物質材料準備

活動前，教師制作課件《朋友的來信》。

四、活動過程

1.談話活動：聯(lián)絡的方式

（1）教師引導幼兒回憶已有的經驗，了解生活中的溝通方式。教師引導幼兒思考問題：爸爸媽媽出差了，我們怎樣聯(lián)系呢？

（2）擴展幼兒經驗：寫信。

2.閱讀信件：青蛙的來信

（1）出示信封，引發(fā)興趣。教師引導幼兒思考問題：這是什么？這是誰寫給誰的信？你是怎么知道的？

（2）出示青蛙寫給蛤蟆的信，閱讀信的內容，引導幼兒初步了解寫信的格式。

（3）閱讀信件。

出示蛤蟆的回信，引導幼兒分段閱讀。出示回信的第一段，思考：蛤蟆在信中約青蛙做什么事？出示回信的第二段，提問：誰能看懂這封信并讀給大家聽聽？

幼兒分組討論，查看閱讀信的第三段內容。幼兒兩人一組認真閱讀信的第三段內容。

3.分享交流：我的收獲

師幼小結幼兒的表現(xiàn)和收獲，激發(fā)幼兒給親人和朋友寫信的欲望。

五、活動延伸

在寒假期間，幼兒把自己認為好玩的事情像青蛙和蛤蟆一樣用寫信的方法記錄下來。

責任編輯廖林