■武漢市江夏區(qū)第一中學 程　璐

借“青春詩會”唱響美好一天

■武漢市江夏區(qū)第一中學 程璐

教育學生，最傳統(tǒng)的方式就是說教。在這種方式的影響下，是否具備“婆婆嘴”、“媽媽經”的功力，曾一度成為評判班主任優(yōu)秀與否的一個標準。但這種“軟刀子”的說教方式，雖有一定成效，但不受學生歡迎。

還有一種時新的方式，就是給學生講一些有教育意義的小故事，借故事來讓學生明白道理。相比較而言，這種方式比“說教”要好得多，在小學、初中階段很受歡迎！但高中學生時間緊張，每天要花上幾分鐘去讀這樣的故事，還真有點“耗不起”！再加上這樣的故事，往往是“事件”加“道理”的單一方式，說教的意義也較濃，讀多了也無趣！更何況，學生成長需要的不是道理，而是行動！

說教，讓人反感！講故事，時間不夠！能不能有一種更好的教育方式，既讓教育無痕，又能節(jié)省時間？

我觀察到這樣兩個場景：學生軍訓用餐前，都要全體起立，大聲齊唱一首軍歌，然后開始用餐，那吃相就很不一樣了；學校跑操時，每班隊伍經過主席臺，都要齊喊口號，口號響起，那隊列格外整齊，那精神也格外抖擻！

這給了我很大的啟發(fā)！那軍歌，那口號，能激活學生內在豪情，讓接下來的表現(xiàn)不同凡響，仿佛一個人高舉拳頭在向上天發(fā)誓！教育學生，引領他們每天陽光成長，我們需要的正是這“手舉拳頭”的那份豪言、那股勁呀！

我發(fā)現(xiàn)，“青春哲理勵志詩”就像那軍歌、口號一樣，具有激勵作用，能讓教育無痕，很受學生歡迎！于是我班適時引進“青春詩會”活動，從而開啟學生自我教育的一片新天地！

每周我們印發(fā)一張印有7首詩的詩集，保證每天一首，提前發(fā)給大家。每天早晨早讀鈴聲一響，值日生宣布全體起立，大聲齊讀一首哲理詩。那煸動性的語言，那磅礴的氣勢，立馬可以讓人精神振奮，讓學生在激情飽滿中開啟一天的學習！而且，所選詩歌形式簡短，不花多少時間，就能產生效果！學生正是讀詩的年齡，喜歡這個！效果也格外的好，你看——

當學生安于現(xiàn)狀時，我們讀汪國真的《跨越自己》：

我們可以欺瞞別人

卻無法欺瞞自己

當我們走向枝繁葉茂的五月

青春就不再是一個謎

向上的路

總是坎坷又崎嶇

要永遠保持最初的浪漫

真是不容易

有人悲哀

有人欣喜

當我們跨越了一座高山

也就跨越了一個真實的自己

當學生信心不足時，我們讀六夢的《自信》：

不要馬馬虎虎

不要三心二意

追求絕對的準確

追求相對的完美

就算一個字也要寫好

才會真正的收獲快樂

無論在任何時候

都要對自己充滿信心

無論遇到任何羈絆

都要堅定向前

相信自己是最棒的

所有的困難都會被擊垮

當學生遇到挫折時，我們讀普希金的《假如生活欺騙了你》：

假如生活欺騙了你

不要悲傷不要心急

憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜

相信吧快樂的日子將會來臨

心兒永遠向往著未來

現(xiàn)在卻常是憂郁

一切都是瞬息

一切都將會過去

而那過去了的

就會成為親切的回憶

當學生苦于得不到認可時，我們讀汪國真的《假如才華得不到承認》：

倘若才華得不到承認

與其詛咒不如堅忍

在堅忍中積蓄力量

默默耕耘

詛咒無濟于事

只能讓原來的光芒黯淡

在變得黯淡的光芒中

淪喪的更有大樹的精神

飄來的是云

飄去的也是云

既然今天

沒人識得星星一顆

那么明日

何妨做皓月一輪

當學生感覺不快樂時，我們讀汪國真的《假如你不夠快樂》：

假如你不夠快樂

也不要把眉頭深鎖

人生本來短暫

為什么還要栽培苦澀

打開塵封的門窗

讓陽光雨露灑遍每個角落

走向生命的原野

讓風兒熨平前額

博大可以稀釋憂愁

深色能夠覆蓋淺色

……

一年下來，我們讀完了一本厚厚的《汪國真詩集》，讀完了海子等詩人的詩，也讀完了網上能搜到的許多好詩……

起初，所有的詩歌都由我來挑選，視野有限，難以為繼。漸漸地，學生們不再滿足我為他們進行的“私人定制”，而是發(fā)揮起集體的力量，大家分頭找詩，紛紛獻詩，甚至家長也參與進來。于是從詩集到歌詞，學生閱讀視野也更加開闊！

隨著大家的熱情高漲，我開始被“邊緣化”，那種由我來印發(fā)詩集的形式已不能適應發(fā)展需要！大家立馬來了一個華麗轉身，開始用上PPT！每晚由值日生將選詩輸入電腦，制成精美的PPT，第二天早上便開機呈現(xiàn)，等鈴聲一響，值日生一聲號令，我們的“青春詩會”便正式開始！美好的一天也正式開始！

有意思的是，這陣陣嘹亮的誦讀聲，不時引來別班學生的駐足傾聽和觀看，也常常引來領導的點評贊嘆！我把捕捉到的細節(jié)有意無意在班上渲染，這讓學生們感到特別自豪，參與的熱情更高了！

記得有這樣一句教育名言：雞蛋從外面打破是食物，從里邊打破是生命。我想，這種以誦讀“青春哲理勵志詩”的方式，能促使學生自我激勵，激活的是學生的內驅力，理當是“生命”級別的教育！

每天，我遠遠地聽著這響亮的誦詩聲，感覺真好！不信，你試試？

責任編輯成弘