鄭方方

（河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院,河南新鄉(xiāng)453007）

水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課實踐教學(xué)方式探究

鄭方方

（河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院,河南新鄉(xiāng)453007）

重視水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課實踐教學(xué)，既是做好該專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實使然，又是課程本身發(fā)展的內(nèi)在要求。針對該課程教學(xué)存在的脫離社會實際、局限于理論教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)特點，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的實踐教學(xué)應(yīng)堅持理論與實踐相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外實踐相融合的原則，著力于加強(qiáng)課程化體系下的專業(yè)思想教育，建立貼近學(xué)生實際的參與式課堂管理模式，開展課程教學(xué)與校園文化相結(jié)合的項目式活動，搭建學(xué)校、社會、企業(yè)多方互動的實踐教學(xué)平臺。

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課；水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)；實踐教學(xué)

近年來，隨著我國全面建設(shè)小康社會進(jìn)程的加快，水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；母咚侔l(fā)展，社會對水產(chǎn)類畢業(yè)生的需求旺盛。同時，現(xiàn)代漁業(yè)科技化、信息化、多元化、企業(yè)化等特征對畢業(yè)生的創(chuàng)新能力、實干精神與職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的要求也越來越高。但很多學(xué)生對自我和專業(yè)的定位模糊，仍固守“精英擇業(yè)”的觀念，不愿接受“大眾就業(yè)”的現(xiàn)實，擇業(yè)時不愿下基層從事水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)，就業(yè)后也較難適應(yīng)職業(yè)環(huán)境與要求。這樣就形成了供求關(guān)系的失衡，致使很多水產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生難以實現(xiàn)就業(yè)愿望，就業(yè)穩(wěn)定性也不強(qiáng)。

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，有助于引導(dǎo)學(xué)生明確自我和職業(yè)的認(rèn)知，根據(jù)自身的性格、興趣、能力、價值觀等特點以及水產(chǎn)行業(yè)的特點，選擇最能發(fā)揮自己才能的崗位；制定可行的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和路徑，理性地規(guī)劃職業(yè)生涯；全面、迅速、有效地與工作崗位結(jié)合，自覺提高就業(yè)能力和生涯管理能力，從而實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。

1 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課實踐教學(xué)的必要性

自教育部2007年頒布《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》以來，各高校開始重視和加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和改革創(chuàng)新。這是一門集理論、實踐、經(jīng)驗于一體的應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，密切聯(lián)系個人和社會發(fā)展實際的實踐教學(xué)方式能激活和保持這門課程的生命力。實踐教學(xué)是一種以激勵學(xué)生主動參與、思考、探索為特征的活動教學(xué)，實踐教學(xué)的效果直接關(guān)系到畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，抓住了實踐能力的培養(yǎng)就等于抓住了職業(yè)發(fā)展與就業(yè)能力培養(yǎng)的龍頭。水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)是理論和實踐緊密結(jié)合、重在應(yīng)用的專業(yè)，實踐教學(xué)是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實踐育人是本專業(yè)實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與社會實踐相統(tǒng)一的重要路徑。

因此，重視水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課實踐教學(xué)，既是做好水產(chǎn)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實使然，又是課程本身發(fā)展的內(nèi)在要求。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課實踐教學(xué)作為理論教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化，是培養(yǎng)水產(chǎn)專業(yè)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的重要手段，也是提高學(xué)生生涯規(guī)劃能力和就業(yè)競爭力的重要途徑。針對水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)努力探索科學(xué)合理、切實可行的實踐教學(xué)方式，通過實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知和自我認(rèn)知的自主性，使其逐步形成理性的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。這對培養(yǎng)現(xiàn)代漁業(yè)發(fā)展所需的既有理論、又有實踐的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的復(fù)合型人才具有重要的意義。

2 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)存在的問題

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)立至今，從過去單純的就業(yè)指導(dǎo)到現(xiàn)如今比較健全的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，這門學(xué)科已形成體系。然而，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)實踐仍處于摸索階段，多局限于以知識傳授為目標(biāo)的理論教學(xué)，實踐教學(xué)仍處于缺失狀態(tài)。在教學(xué)內(nèi)容上，普遍存在大而空的現(xiàn)象，常常是脫離現(xiàn)實環(huán)境空談職業(yè)和發(fā)展，學(xué)生無法深刻體會大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，參與度低。同時，偏重共性指導(dǎo)，缺少專業(yè)針對性和學(xué)生的個性輔導(dǎo)，不能有針對性地解決學(xué)生在擇業(yè)及就業(yè)過程中遇到的具體問題。在教學(xué)方式上，普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象，缺少能代表大學(xué)生普遍關(guān)注的典型案例講解、職業(yè)生涯規(guī)劃、生涯訪談活動、企業(yè)人力資源專家講座、職業(yè)實踐過程鍛煉等專業(yè)化、實用性和可操作性強(qiáng)的實踐教學(xué)形式。在師生關(guān)系上，多以教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受為主，缺乏主體間的良性師生關(guān)系。

3 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課實施實踐教學(xué)的著力點

結(jié)合水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的特點，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的實踐教學(xué)應(yīng)在教學(xué)過程中堅持理論與實踐相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外實踐相融合的原則，充分發(fā)揮實踐訓(xùn)練的積極作用，重點要從以下四個方面著力：

3.1 著力于加強(qiáng)課程化體系下的專業(yè)思想教育

穩(wěn)定的專業(yè)思想是水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的重要動力。但是，學(xué)生往往深受傳統(tǒng)“輕農(nóng)、歧農(nóng)”思想觀念的束縛，對水產(chǎn)專業(yè)缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣不濃，對就業(yè)面向和職業(yè)崗位的要求缺乏了解，容易對未來感到迷茫。因此，應(yīng)將專業(yè)思想教育列入水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)開展專業(yè)認(rèn)知、發(fā)展教育，使專業(yè)思想教育和職業(yè)、就業(yè)教育相得益彰。第一，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課，依托形式多樣的專業(yè)導(dǎo)論課程或其他專業(yè)基礎(chǔ)課，介紹專業(yè)的歷史淵源和發(fā)展現(xiàn)狀，使學(xué)生一入校就清楚水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量等，對行業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)前景有更加直觀的認(rèn)識，激發(fā)他們對專業(yè)的興趣。第二，發(fā)揮優(yōu)秀校友和行業(yè)成功人士的影響效應(yīng)，以“校友見面會”、“企業(yè)家講壇”等形式邀請優(yōu)秀校友、行業(yè)成功人士現(xiàn)身說法，分析行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、方向及前景，講解專業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識專業(yè)，了解專業(yè)，鞏固專業(yè)思想。第三，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)術(shù)活動中，通過各類學(xué)科競賽、參與教師的科研項目等增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感與創(chuàng)新能力。

3.2 著力于建立貼近學(xué)生實際的參與式課堂管理模式

實踐教學(xué)活動形式多樣，最基本的教學(xué)實踐活動可以在課堂內(nèi)開展。實踐教學(xué)首先要把握的重點是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系社會發(fā)展、行業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)生的自身實際。在內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)結(jié)合水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景及對應(yīng)的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，通過比較直接的調(diào)查或體驗方式使學(xué)生獲得目標(biāo)職業(yè)的技能和素質(zhì)要求，通過引導(dǎo)學(xué)生完成性格、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀方面的自我探索，了解自我特性與職業(yè)選擇和發(fā)展的關(guān)系，促使其形成初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

在遵循課程體系和教學(xué)規(guī)律的前提下，學(xué)生要采用參與式教學(xué)方式，以問題或?qū)ｎ}為核心，以學(xué)生的參與和情境體驗為線索構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置以終為始、倒推目標(biāo)的課堂互動環(huán)節(jié)，引入學(xué)生分組、分角色調(diào)查、分析和體驗等方法，讓學(xué)生完成開放式作業(yè)或調(diào)研報告，并在課堂上進(jìn)行宣講、展示、答辯，讓學(xué)生的行動具體化，目標(biāo)階段化。師生之間要建立民主、平等、協(xié)商的關(guān)系，教師要從傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架中走出來，引導(dǎo)學(xué)生營造游戲環(huán)境，進(jìn)行體驗感悟，讓學(xué)生自由發(fā)揮、充分地表達(dá)觀點，師生共同探討，互相啟發(fā)和提高。

3.3 著力于開展課程教學(xué)與校園文化相結(jié)合的項目式活動

在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)過程中，可將課程教學(xué)與校園文化活動揉和在一起，以校園活動為載體，圍繞本課程的教學(xué)目標(biāo)和主題，結(jié)合專業(yè)特色，進(jìn)行項目化運(yùn)作，促使學(xué)訓(xùn)結(jié)合，有效地提升大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)能力。第一，講授職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃專題時，舉辦職業(yè)生涯設(shè)計大賽實踐項目，在充分利用現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系實際，對自我評估、職業(yè)評估、職業(yè)生涯決策、職業(yè)道路選定、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、行動計劃制定等系列規(guī)劃設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行切實深入的思考，更客觀地審視自我職業(yè)價值觀，確立符合自己實際的行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，也可以通過職業(yè)生涯訪談活動，使學(xué)生更好地了解水產(chǎn)行業(yè)就業(yè)相關(guān)的確切信息，借鑒他人的職場歷程和成功經(jīng)驗來設(shè)計、規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展途徑。第二，講授求職、面試技巧專題時，實施情境模擬面試活動項目，根據(jù)水產(chǎn)專業(yè)職場實際設(shè)置不同的角色，使學(xué)生通過不同的招聘崗位對不同角色進(jìn)行自我體驗，熟悉面試流程和面試思路，教師全程跟蹤指導(dǎo)，根據(jù)訓(xùn)練過程及結(jié)果進(jìn)行糾正、點評、總結(jié)。第三，講授職業(yè)素養(yǎng)專題時，通過開展志愿者服務(wù)和公益活動項目，敦促學(xué)生于活動中培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊意識，將所學(xué)理論知識融入到服務(wù)工作中，在實踐中檢驗和提高自身的綜合素質(zhì)。

3.4 著力于搭建學(xué)校、社會、企業(yè)多方互動的實踐教學(xué)平臺

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的性質(zhì)決定了教學(xué)不能閉門造車，應(yīng)利用一切可能的機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在實踐中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。針對水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)以實踐為導(dǎo)向，在課堂之外，搭建學(xué)校、社會、企業(yè)多方互動實踐平臺，構(gòu)建與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的互動網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校、社會組織和用人單位是這一網(wǎng)絡(luò)中的主要支點，是學(xué)生在課堂情境體驗外的第二個真實體驗平臺，應(yīng)通過校企聯(lián)合、校社聯(lián)合等不同形式，建立學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐基地和教育實習(xí)等基地，通過企業(yè)觀摩、頂崗實習(xí)、見習(xí)、暑期社會實踐、三下鄉(xiāng)等多種實踐形式，為學(xué)生提供就業(yè)理論與實踐相結(jié)合的途徑，引導(dǎo)學(xué)生在觀察與參與中習(xí)得職業(yè)技能和職場禮儀，推動學(xué)生興趣與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合；使學(xué)生清晰地了解水產(chǎn)行業(yè)企業(yè)對人才的素質(zhì)要求，并獲得有效的工作經(jīng)驗和崗位鍛煉經(jīng)歷；通過校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

實踐的磨練和體驗在學(xué)生成長成才中發(fā)揮著重要的作用，實踐育人環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生成長成才中不可或缺的組成部分。高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實踐教學(xué)模式創(chuàng)新是一個系統(tǒng)長期的過程，需要國家、社會、高校的多方共同關(guān)注和全力推進(jìn)，多途徑、多層面地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷探索教育教學(xué)的新思路。

[1]教育部辦公廳.關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知（教高廳[2007]7號）

[E B/O L].htt p://www.mo e.e d u.cn/p u b lic f il e s/b u s in e ss/ htm l f il e s/mo e/mo e_745/200802/11260.htm l.

[2]錢建國.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京:人民出版社,2006.

[3]文正建.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)實踐探索及政策演變述論[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2014(6):51-55.

[4]王建福，劉哲.水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實踐教學(xué)體系建設(shè)[J].實驗室科學(xué),2013(4)：154-157.

[5]楊東輝,倫峰,李崢.構(gòu)建“四位一體”實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)技術(shù)技能型人才[J].信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報,2015(3):135-137.

Research on the practice teachingmodes of career development and em ployment guidance course for aquaculture sciencemajors

Zheng Fang-fang
(College of Fisheries,Henan Normal University,Xinxiang 453007,Henan,China)

Paying attention to college students'career development and employment guidance course practice teaching in aquaculture,it is not only the realistic needs of the professional development and the employment guidance for the students on aquaculture related majors,but also the inherent requirements of curriculum development. Aiming at the present situation of the teaching of this course,combined with the characteristics of aquaculture,the practice teaching of career development and employment guidance course should adhere to the principle of combining theory with practice.Focus on strengthening the professional ideological education in the course system.Establish classroom managementmodel of actual participation.Carry out project activities of curriculum teaching and campus culture.Build schools,society,enterprisemulti interactive practice teaching platform.

career development and employment guidance;aquaculture sciencemajor;practice teaching

鄭方方（1987-），女，河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院輔導(dǎo)員，碩士，助教，研究方向為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生思想政治教育