王 依

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論高校學(xué)生干部的自我發(fā)展

王 依

[摘 要]高校學(xué)生干部作為高校學(xué)生力量的骨干，在大學(xué)生群體中具有極大的代表性，唯有其在成長發(fā)展的過程中努力地去積累和堅持，才能到達(dá)成功的彼岸。以高校學(xué)生干部作為研究對象，論述目前高校學(xué)生干部自我發(fā)展的現(xiàn)狀，分析高校學(xué)生干部對于自我發(fā)展存在的困惑，并探討促進(jìn)高校學(xué)生干部自我發(fā)展的途徑。

[關(guān)鍵詞]高校；學(xué)生干部；自我發(fā)展

[作 者] 王依，教育學(xué)碩士，福建師范大學(xué)助教。

高校學(xué)生干部在高校各項學(xué)生工作的開展中扮演著重要的角色，不僅是高校學(xué)生工作的生力軍，更是學(xué)校各級黨團(tuán)組織和學(xué)生聯(lián)系的橋梁。對學(xué)生而言，走上學(xué)生工作的舞臺也是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的良好機(jī)會，因此促進(jìn)高校學(xué)生干部的自我發(fā)展已成為學(xué)生干部隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

近年來，隨著高校團(tuán)學(xué)組織規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生干部隊伍也日漸壯大，由團(tuán)委、學(xué)生會到各類學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生干部的崗位和職能也在不斷拓展。在鍛煉機(jī)會日益豐富的同時，學(xué)生干部也面臨著自我發(fā)展的困惑，在實(shí)際的學(xué)生工作鍛煉中出現(xiàn)越來越多的認(rèn)識誤區(qū)，促進(jìn)高校學(xué)生干部的自我發(fā)展也成為高校思想政治教育工作的重要部分。

一、高校學(xué)生干部自我發(fā)展的現(xiàn)狀

當(dāng)代高校，學(xué)生干部的主要力量已是“90后”的學(xué)生，伴隨著時代的快速發(fā)展和社會的翻天巨變，他們的身上都深深刻上了新時代的印記。一方面他們有想法有個性有勇氣，對于自我的發(fā)展有著豐富多樣的想法；但同時他們身上又帶著一些“嬌氣”和“傲氣”，容易被大環(huán)境所誤導(dǎo)，因此目前高校學(xué)生干部的自我發(fā)展還需要強(qiáng)大的指導(dǎo)。

當(dāng)前不少學(xué)生干部對于自我發(fā)展的認(rèn)識并不充分，甚至還存在著不少認(rèn)識誤區(qū)，一些學(xué)生干部對自我的發(fā)展沒有太多的想法和思考，因此學(xué)生干部的自我發(fā)展常常陷入瓶頸。

通過與學(xué)生干部的多次交流談心，筆者總結(jié)了目前高校學(xué)生干部自我發(fā)展的一些特征：

一是學(xué)生干部對于自我發(fā)展的認(rèn)識模糊。一方面不少新任的學(xué)生干部在大一入學(xué)時是抱著好玩的心態(tài)，在跟風(fēng)的氛圍下選擇參加學(xué)生工作，面對琳瑯滿目的工作崗位，沒有充分了解便進(jìn)行選擇，往往后來發(fā)現(xiàn)自己的喜好與現(xiàn)實(shí)差距較大；另一方面，一些學(xué)生干部在學(xué)生工作的實(shí)踐中越來越迷茫，不知道自己應(yīng)該選擇哪個方面的發(fā)展，想發(fā)展進(jìn)步卻不知道自己的目標(biāo)所在。

二是學(xué)生干部對于自我發(fā)展的堅持不足。近年來出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，一些很優(yōu)秀的學(xué)生干部往往在進(jìn)入高年級以后想要脫離學(xué)生干部的隊伍，究其原因，多是希望自己可以全心投入學(xué)習(xí)，或者是希望自己可以輕松一點(diǎn)，有更多的自我空間和時間去嘗試和體驗一些不一樣的大學(xué)生活狀態(tài)。各種各樣的原因造成學(xué)生干部培養(yǎng)的延續(xù)性大打折扣，在大一大二培養(yǎng)起來的學(xué)生干部到大三時離開團(tuán)學(xué)工作的舞臺，成熟的學(xué)生干部流失使得學(xué)生干部的培養(yǎng)受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、高校學(xué)生干部對自我發(fā)展的困惑

（一）對學(xué)生工作認(rèn)識不充分

一些學(xué)生干部對學(xué)生工作認(rèn)識不充分成為學(xué)生干部自我發(fā)展的首要誤區(qū)。剛開始從事學(xué)生工作時，學(xué)生干部大部分的工作內(nèi)容較為單一和簡單，很多時候做的是非?；A(chǔ)的工作，如收發(fā)通知、報送文件等，這些看似簡單的工作實(shí)際上想要做好并不簡單，但他們往往意識不到這些工作帶給自身的鍛煉，相反容易因為這些工作的性質(zhì)而忽略其重要性，給學(xué)生工作的開展帶來不便。在跟一些學(xué)生干部溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)他們認(rèn)為自己做的事情過于簡單，并沒有給自己帶來哪些進(jìn)步和成長，而漸漸想要放棄學(xué)生工作。

（二）對學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系處理不當(dāng)

大部分學(xué)生干部都有學(xué)生工作的經(jīng)歷，不少在步入大學(xué)前都有擔(dān)任過學(xué)生干部，因此剛開始很多學(xué)生干部會忽略在面對學(xué)習(xí)和工作時的挑戰(zhàn)。大學(xué)不像高中初中，在中學(xué)階段擔(dān)任學(xué)生干部相對而言是較為輕松的，學(xué)業(yè)上有老師督促，工作也都由老師分配，學(xué)習(xí)和工作的矛盾并不突出。但是來到大學(xué)，學(xué)習(xí)只能靠自己的自覺和努力，工作上的任務(wù)量相比中學(xué)大量增加，不少學(xué)生干部在剛開始會全心撲在工作上，忽略了學(xué)習(xí)，但是想要抱起書本撿起知識時又發(fā)現(xiàn)很困難，尤其是存在著一種普遍性的思想就是“工作忙完了我就好好讀書”，可是最后發(fā)現(xiàn)工作永遠(yuǎn)忙不完，那是不是忙不完就永遠(yuǎn)不要讀書了呢，答案肯定是否定的。因此學(xué)習(xí)和工作的矛盾常常也成為學(xué)生干部放棄自我發(fā)展的一個主要原因。

（三）自我發(fā)展的眼光短淺

現(xiàn)在的高校學(xué)生干部多是“90后”，他們有很多的想法，總想嘗試各種各樣新奇的東西，但是在追求新鮮的過程中，常常忽略了對于自身發(fā)展的長遠(yuǎn)考慮。有的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)只要有擔(dān)任過學(xué)生干部的經(jīng)歷就可以，并不需要在學(xué)生工作的崗位上工作很久，換言之，只把學(xué)生工作的經(jīng)歷當(dāng)作自己簡歷上的寥寥一筆，謀求在綜合測評中的一些加分，而并沒有認(rèn)識到學(xué)生工作的持續(xù)歷練對于自我成長和發(fā)展的重要作用。他們多站在自己現(xiàn)在所處的階段看自己當(dāng)前的發(fā)展，而難以站在長遠(yuǎn)的角度去思考自己未來的發(fā)展，殊不知在學(xué)生工作中的長久鍛煉給自己帶來的是全方位的成長，而并非只是眼前的一點(diǎn)蠅頭小利。

（四）心理負(fù)擔(dān)沉重

目前，高校學(xué)生干部的心理壓力也成為其自我發(fā)展中的一項阻礙。一方面不少學(xué)生干部因為心理壓力過大難以排解而懼怕從事學(xué)生工作，覺得自己要面對的工作繁多而復(fù)雜，害怕接到工作任務(wù)，同時又擔(dān)心把工作交給副部或者干事做不好，總認(rèn)為要自己做才放心，并且常常覺得與其交給別人做，不如自己做來得方便。另一方面，一些學(xué)生干部常常因為和普通同學(xué)的對比而產(chǎn)生不平衡心理，羨慕普通同學(xué)可以自由自在的看電影，外出玩樂，而自己的時間除了學(xué)習(xí)外只能貢獻(xiàn)給工作，認(rèn)為自己的大學(xué)生活沒有色彩，枯燥無味。在沉重的心理壓力面前，一些學(xué)生干部不懂得排解和疏導(dǎo)，從而使得自己陷入被動的狀態(tài)。

（五）缺乏毅力難以堅持

最后，在學(xué)生干部的隊伍中，存在著一些毅力較為欠缺的學(xué)生，尤其是一些新任的學(xué)生干部，他們剛開始非常熱情和積極，對于學(xué)生工作充滿興趣，但是久而久之，覺得學(xué)生工作也就這樣，總是在重復(fù)并沒有多大的改變，而沒有認(rèn)識到正是因為自己沒有投入和思考才沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生工作的魅力所在。缺乏毅力難以堅持，也造成一些學(xué)干部在自我發(fā)展方面的懈怠和停滯。

三、促進(jìn)高校學(xué)生干部自我發(fā)展的途徑

（一）深化對學(xué)生工作的認(rèn)識

針對學(xué)生干部對自我認(rèn)識的不足，深化學(xué)生干部對學(xué)生工作的認(rèn)識是首要工作。讓學(xué)生干部認(rèn)識并了解學(xué)生工作的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，絕對不止其對學(xué)生工作的淺顯認(rèn)識。很多看似簡單的工作背后都是一次次的挑戰(zhàn)，比如下發(fā)通知，很多學(xué)生干部采取的方式就是復(fù)制粘貼，老師通知什么事情，直接復(fù)制給同學(xué)，完全沒有自我思考。而如果能夠多加思考，通過自己消化通知，歸納疑問，反饋確認(rèn)，下達(dá)完整準(zhǔn)確的通知，不僅給同學(xué)帶來便利，更是大大提升了工作效率。學(xué)生工作博大精深，小事中有大學(xué)問，只有不斷深化對學(xué)生工作的認(rèn)識，從小事中收獲成長，才能帶來質(zhì)的飛躍。

（二）提升個人的綜合素質(zhì)

針對許多學(xué)生干部遇到的學(xué)習(xí)和工作的矛盾，最根本的還是要通過提升個人的綜合素質(zhì)加以解決。通過加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提升學(xué)生干部管理時間的能力，不要抱著“工作完了才能學(xué)習(xí)”的想法，踏踏實(shí)實(shí)地去面對和解決在學(xué)習(xí)和工作中遇到的沖突，分清輕重緩急，安排好學(xué)習(xí)和工作的時間，提高時間的利用效率，激發(fā)自己的潛力。正所謂“學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，單單一個學(xué)習(xí)，對學(xué)生而言，壓力不大，多了工作，壓力就大多了，在壓力之下，有些人斗志就出來了，潛力就出來了，他就會超越自己，迅速成長起來”。[1]

（三）樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展目光

教會學(xué)生干部樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展目光，通過做好校園規(guī)劃和人生規(guī)劃去激勵自己的成長和發(fā)展。有些能力需要在成長的過程中不斷積累和鍛煉才能在將來為自己創(chuàng)造更多的資本和機(jī)會，如果都等到要用的時候才來后悔，那就來不及了。因此，幫助學(xué)生干部找到自己的發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃好在校期間的發(fā)展和成長腳步將為學(xué)生干部的自我發(fā)展創(chuàng)造更好的機(jī)遇。

（四）做好心理疏導(dǎo)工作

對于學(xué)生干部心理負(fù)擔(dān)重的情況，可以通過做好心理疏導(dǎo)工作加以改善。有心理負(fù)擔(dān)的學(xué)生干部不是不想做學(xué)生工作，而是因為心理的負(fù)擔(dān)對學(xué)生工作感覺到力不從心，適當(dāng)?shù)恼勑暮团沤饽軒椭馄浞敝氐男睦碡?fù)擔(dān)，以積極的工作狀態(tài)面對工作中遇到的挑戰(zhàn)?！爱?dāng)學(xué)生干部是有壓力，這點(diǎn)眾所周知，因為學(xué)生干部成長軌道的要求就是比一般的同學(xué)多出許多，高出許多。超越自己要有旺盛的斗志，要敢于競爭，要提高單位時間的效率，要堅信年輕無極限，要讓自己全面進(jìn)步，綜合發(fā)展，做到每學(xué)期都有小變化，每學(xué)年都有大變化，四年有大的超越。當(dāng)有一天你回首，就會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)站在自己原沒有想到的高處了?！盵1]

（五）改變觀念堅持超越

學(xué)生工作的內(nèi)容看似繁復(fù)，但是如果能及時轉(zhuǎn)變觀念，不斷超越自己就能收獲到意想不到的改變。扭轉(zhuǎn)自己的消極觀念，以學(xué)習(xí)的心態(tài)來對待每一項工作，不斷超越自己，在相同的任務(wù)中嘗試不同的方法，學(xué)會完善學(xué)會創(chuàng)新，追求效率追求質(zhì)量，變被動為主動才能有所突破，變麻木為探索才能有所收獲。

荀子在《勸學(xué)篇》中有云：“不積跬步，無以至千里?！备咝W(xué)生干部的自我發(fā)展正是如此，唯有在成長發(fā)展的過程中努力地去積累和堅持，才能到達(dá)成功的彼岸。不要懼怕眼前的陰影，那是因為你的身后充滿陽光，世上沒有白白的付出與辛苦，大學(xué)是人生揚(yáng)帆起航的地方、改變命運(yùn)的地方，每位大學(xué)生、每位學(xué)生干部所吃的苦，都是為自己未來的成功和輝煌積攢著資本，為自己的人生創(chuàng)造更多的可能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳志勇.引向優(yōu)秀：高校學(xué)生干部培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[M].長春：吉林人民出版社，2011.