林其鋒

摘 要：本文筆者就自主合作探究模式在高中語文教學(xué)中運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自主探究；教學(xué)模式；實(shí)踐運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-227-01

所謂自主探究模式，是指在課堂教學(xué)中，教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生情況分組，引導(dǎo)學(xué)生參與教材的學(xué)習(xí)、理解、討論，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，不斷提升高中語文學(xué)習(xí)能力和水平。自主合作探究模式是一種新型的教學(xué)方法，有著自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用于課堂教學(xué)，特別是在高中語文教學(xué)方面，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)質(zhì)量的提高，具有非常明顯的效果。

一、自主合作探究模式的重要性

1、有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，知識(shí)的傳遞已經(jīng)不再是教學(xué)的唯一目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力作為其中的一個(gè)重點(diǎn)，其重要作用已經(jīng)越來越得到體現(xiàn)。在這一過程中，自主合作探究模式發(fā)揮了極為重要的作用。這種教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，它主張充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行全面革新，以適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)。在以往的高中語文教學(xué)中，教師在課堂上占有主導(dǎo)地位，決定了課堂教學(xué)的基本思路以及課堂氣氛，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的思路，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新思考能力的培養(yǎng)是非常不利的。而自主合作探究模式則是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一大改進(jìn)，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，而是將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔導(dǎo)的模式。在這一過程中，互動(dòng)模式不再是單一的教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，而變成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的這種多重互動(dòng)。這種教學(xué)觀念和教學(xué)方式上的變革，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，具有非常顯著的效果

2、有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。高中語文教學(xué)的最根本目的就是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，自主合作探究模式運(yùn)用于這一過程中，可以以其新穎的方式和豐富的內(nèi)容充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性，從而促使善于思考，敢于創(chuàng)新。尤其是在該過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能在一定程度上提高學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的整理和綜合運(yùn)用能力，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終目的。

二、實(shí)踐中存在的問題

1、教師方面的問題

由于自主合作探究模式是一種全新的教學(xué)方法，沒有現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。因此，教師在對(duì)該方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，往往找不到一個(gè)合理的運(yùn)用途徑。在這種情況之下，部分教師仍舊采用了較為熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這就影響了自主合作探究這一教學(xué)方法真正作用的發(fā)揮，難以從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，無法達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、學(xué)生方面的問題

受到長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使學(xué)生在獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，缺乏適應(yīng)性。由于學(xué)生受到特殊年齡心理的影響以及自身思維方式的限制，在自主合作探究過程中，缺乏教師的有效指導(dǎo)，難以真正做到獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在小組合作方面也存在不少問題，讓該種合作流于表面，難以真正發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

三、自主合作探究模式實(shí)踐措施

1、改進(jìn)教學(xué)理念，提高教師責(zé)任感

在高中語文教學(xué)過程中，教師本身的教學(xué)理念對(duì)于自主合作探究這一教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，具有非常重要的作用。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)，改變理念，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。只有教師改變自身理念，對(duì)自主合作探究這一新型教學(xué)模式不斷的進(jìn)行深入研究，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，才能充分發(fā)揮自主合作探究模式的真正作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思考能力，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。此外，提高教師責(zé)任感，對(duì)于這一新型教學(xué)方法的推行和實(shí)踐，也具有十分重要的作用。只有提升責(zé)任感，才能保證教師在教學(xué)過程中始終保持教學(xué)熱情，才能促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)方法的不斷探索和創(chuàng)新。

2、改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)采用的是灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要。自主探究合作模式不同于傳統(tǒng)模式，它更加注重學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以完全改變以往的講學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探討研究學(xué)習(xí)。甚至可以在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的角色，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、思考、研究和探討，然后讓學(xué)生走向講臺(tái)進(jìn)行課文講解。并鼓勵(lì)課堂交流，然后教師對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的方式，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課文的深入理解。

3、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高課堂趣味性

先進(jìn)的教學(xué)方案有利于促進(jìn)自主合作探究模式的推廣和其作用的發(fā)揮。在這一過程中，教師要以教學(xué)大綱為根本，立足于學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)方案，進(jìn)行全面改進(jìn)，讓教學(xué)方案在貫徹教學(xué)大綱思想的基礎(chǔ)上，更加符合學(xué)生實(shí)際，更加符合生活實(shí)際。首先，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以差異化教學(xué)法代替講述性教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的不同性格和不同能力，進(jìn)行分層式的教學(xué)。這樣即能有針對(duì)性的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，又體現(xiàn)里尊重學(xué)生差異化這一教學(xué)理念。其次，要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的自主合作探究情況進(jìn)行合理指導(dǎo)，從而保證學(xué)習(xí)方向的正確性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。比如，《燭之武退秦師》這篇文言文教學(xué)的時(shí)候，使用自主合作探究這一教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，在對(duì)課文進(jìn)行全面理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作，討論課文中的精華所在。并以角色扮演的方式對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行重新演繹，同時(shí)在其中加入學(xué)生自身對(duì)課文以及對(duì)人物的理解。最后，教師對(duì)學(xué)生的表演和理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)其中理解上存在的誤區(qū)加以指正。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考的能力。

最后，教師對(duì)學(xué)生的表演和理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)好的加以鼓勵(lì)和進(jìn)一步引申，對(duì)其中理解上存在的誤區(qū)加以指正。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考的能力。

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