張華

摘要：湖南懷化市沅陵鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校近年來為達(dá)成“突出學(xué)生主體，提高課堂實(shí)效”的教研目標(biāo)，開展了一系列以“學(xué)教互動(dòng)奠定教研基礎(chǔ)、點(diǎn)面齊動(dòng)突出教研實(shí)效、異科聯(lián)動(dòng)拓展教研方式”為特色的教研教改活動(dòng)，取得了預(yù)期收效，深得師生與專家好評(píng)。本文作者就本校如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，做實(shí)異科聯(lián)動(dòng)教研做相關(guān)探討和交流。

關(guān)鍵詞：九義校、團(tuán)隊(duì)效應(yīng)；教研組；異科聯(lián)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

我校為實(shí)現(xiàn)“突出學(xué)生主體，提高課堂實(shí)效”的教研目標(biāo)，從抓教師的職業(yè)基本功、專業(yè)基本功、特色基本功、科研基本功為切入點(diǎn)，施行團(tuán)隊(duì)考量制度，教研組細(xì)研交流，單學(xué)科精研推進(jìn)，多學(xué)科群研共促。

一、活動(dòng)形式

整個(gè)活動(dòng)中、小學(xué)分開，先以教研組為中心，由各教研組長安排本組所有教師上一堂優(yōu)質(zhì)課。然后學(xué)校校長以抽簽方式從各教研組隨機(jī)抽取兩名教師，代表該教研組參加學(xué)校賽課。

二、活動(dòng)過程

1、準(zhǔn)備過程，為了確保教研活動(dòng)能順利開展，真正起到教研促教改，教改促教學(xué)的目的，前期準(zhǔn)備工作顯得尤為重要。

第一，積極擬建多媒體教室，按照學(xué)校校務(wù)會(huì)決定，學(xué)校首先建了三間多媒體教室（小學(xué)部兩間、初中部一間），作為教師上好新教材的重要平臺(tái)。

第二，及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，要想讓教師能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)模板。學(xué)校安排舒勇老師利用周末時(shí)間對(duì)教師課件的制作，運(yùn)用、網(wǎng)上資源的下載進(jìn)行了培訓(xùn)。要求年齡45歲以下教師必須參加學(xué)習(xí)，掌握其基本技能，會(huì)較熟練運(yùn)用這一先進(jìn)的教學(xué)手段。

第三，學(xué)科分組，在中、小學(xué)部各分三個(gè)教研組，中學(xué)部是語英組、理科組、綜合組；小學(xué)部是文科組、理科組、綜合組。任教兩門或兩門以上學(xué)科的教師根據(jù)自己實(shí)際需要參加相應(yīng)的教研組。

第四，仔細(xì)研討賽課方案，為了使這一活動(dòng)順利、圓滿完成，學(xué)校在期初召開了主管教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長研討會(huì)。對(duì)活動(dòng)的形式、賽課方式、上課手段、教師的備課、教師的獎(jiǎng)勵(lì)每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)商酌、研討。

2、賽課過程（賽課分為初賽和競(jìng)賽）。

第一，初賽由各教研組長安排，分組進(jìn)行。時(shí)間較長，一般從第二周起到中考前結(jié)束。要求全組每一位教師，不論年齡的大小都要上一堂優(yōu)質(zhì)課，其他教師必須聽課，并評(píng)課。

第二，競(jìng)賽由學(xué)校教導(dǎo)處安排。一般在中考后進(jìn)行，先由校長在各組抽簽產(chǎn)生兩名參賽教師，給定兩周時(shí)間準(zhǔn)備。各教研組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，集體備課、試教，制作課件，搜取素材。

3、評(píng)議過程。對(duì)于競(jìng)賽教師的評(píng)比，特邀請(qǐng)縣教研室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家分組聽課，專家點(diǎn)評(píng)，集中評(píng)議的形式。讓上課教師真正感受到自己的成功和不足之處，知曉和優(yōu)秀教師之間的距離，起到了鼓動(dòng)作用。同時(shí)對(duì)全體教師也是一種鞭策和促動(dòng)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

第一，中小學(xué)部參賽教師，各設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)2名，發(fā)榮譽(yù)證書。

第二，獎(jiǎng)金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)：各教研組的參賽教師的得分之和為該組總分，學(xué)校獎(jiǎng)給第一名教研組200元/人，第二名教研組100元/人。

三、活動(dòng)效應(yīng).通過全體教師群策群力，人人參與，讓其實(shí)現(xiàn)下四個(gè)重大突破

1、教學(xué)理念的突破。從上課教師課堂模式看，實(shí)現(xiàn)了由教師主體到學(xué)生主體的突破。在課堂上使學(xué)生整個(gè)身心動(dòng)起來，參與課堂。改變以往那種滿堂灌。一節(jié)課講得舌干口燥，學(xué)生卻云里霧里，似懂非懂的模式。

2、教學(xué)手段的突破。從上課的12位教師年齡看，最大的50多歲。但在教學(xué)手段上都按照學(xué)校的要求采用了多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由常態(tài)課到多媒體課的突破。使學(xué)生在課堂上耳目一新，接受新知的興趣和欲望與過去截然不一樣；也使上課教師感覺到多媒體教學(xué)的好處，容量大，上課講授、板書比以前輕松多了。

3、教研形式的突破。從教師上課準(zhǔn)備、備課看，實(shí)現(xiàn)了由孤軍奮戰(zhàn)到群體作戰(zhàn)的突破。在各個(gè)教研組隨機(jī)抽取，賽課評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)到教研組。抽到簽的教師上課教學(xué)內(nèi)容、備課、上課、試教都以教研組為中心，群策群力，大家共同商酌、建議和共勉，徹底改變了過去那種單干模式，發(fā)揮了教研組的積極作用。

4、自居心理的突破。從教師角色轉(zhuǎn)換看，實(shí)現(xiàn)了由師道尊嚴(yán)到平等和諧的突破。從古至今，教師受封建禮儀的影響，視為“圣人”的化身，形成了圣賢自居的心理。嚴(yán)重束縛了教師思想和靈魂，成了脖子上的枷鎖，導(dǎo)致了長期和學(xué)生關(guān)系的融洽，師生雙方在心理都承受巨大壓力，陷入了兩難的境地。但在這次活動(dòng)中，教師們能擺正位置，變換角色，與學(xué)生平等相處，共同探究，把課堂交給學(xué)生，老師只是求知過程中引渡人，使整個(gè)課堂營造出一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、和睦共處、平等探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。