蔣軍晶

學(xué)生寫作文，存在的普遍問題是內(nèi)容比較干巴。掌握以下幾點，可改變這種狀況。

一、寫人物語言不單寫“說”

請看以下三句話：

張三說：“……”

張三無可奈何地說：“……”

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

寫人物語言有多種方式。如果寫人物語言時習(xí)慣用“某某說”的形式，就會顯得干巴、單調(diào)。寫人物語言時可以不出現(xiàn)“說”字或者不單用“說”字，在人物語言前面加上動作或神態(tài)，自然地引出人物要說的話。如《爸爸的花兒落了》這樣寫人物語言：“他瘦瘦高高的，站到床前來，瞪著我：‘怎么還不起來，快起！快起！”“瞪著我”這個動作直接引出“他”對“我”說的話，省略了“說”字。大家通過一定的訓(xùn)練，掌握這樣的技巧后，再寫人物對話，就不會僅干巴巴地寫“某某說”了。

二、寫想不出現(xiàn)“想”

描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被大家用濫：“我腦子里跳出兩個小人：一個小人……，另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想……”。如某同學(xué)這樣寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題，要我們帶回家寫。我心想：天哪，這該怎么辦呢？”

去掉“我心想”三個字如何？——“數(shù)學(xué)老師出了一道難題，要我們帶回家寫。天哪，這該怎么辦呢？”是不是比原來的簡潔、精練？

三、少用成語

不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，寫作文只會按照套路使用成語，文章細節(jié)就沒了，還不如老老實實把自己看到的、聽到的、感受到的直接寫出來。什么“天高云淡”“風(fēng)和日麗”“桃紅柳綠”“炯炯有神”“心曠神怡”……，這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。

比如，寫春天不用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“陽光染黃了大地和樹梢。風(fēng)兒拂過，原本平靜的湖面漾起了閃閃發(fā)亮的漣漪，湖邊的柳樹輕搖著柔軟的腰肢。我忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的臉，暖暖的，柔柔的?！?/p>

用內(nèi)容具體的句子替換掉被別人用濫的成語，能解決作文寫不長、寫不細的難題。

四、遇到“很”和“非?！币镁唧w內(nèi)容替換

“很”“非?！钡茸盅墼趯W(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)頻率較高。遇到要寫這幾個字的情況時，不要輕易下筆，要停下來想一想：是不是非得出現(xiàn)這些字眼？

比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，要學(xué)會通過具體的描寫，用生動的內(nèi)容來體現(xiàn)熱，如：“遍地金黃的陽光，像遍地火焰：沒有一絲風(fēng)，空氣熱烘烘的；樹葉低垂，毫無生氣?！边@樣，文章自然就能寫得生動。

五、寫出連續(xù)‘的動作

文章情節(jié)要一波三折才好看。如果沒有一波三折的內(nèi)容可寫，那就學(xué)會把普通的事情用連續(xù)的動詞一波三折地寫出來，也就是說，學(xué)會連續(xù)使用動詞，寫出連續(xù)的動作。如一名學(xué)生寫一場乒乓球比賽：“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。”一句話就把一件事寫完了。

學(xué)會連用動詞的技巧后，他將上面的文字修改成這樣：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球拍的瞬間，他腳一跺，手腕輕輕一抖，球啪地一晃，高速旋轉(zhuǎn)著向?qū)γ骘w去，讓人看得眼花繚亂?！睂⒃瓉淼囊粋€動詞變成了一串動詞，文字就變得靈動、豐富起來了。

六、把幾秒鐘肉發(fā)生的事用一段話寫出來

如一名同學(xué)對破學(xué)校運動會跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十個字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀(jì)錄誕生了！

這怎么變成一段話？可以有條理地加上動作分解：如何助跑、起跳、翻越、落地。加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)該項目失敗，某某平時如何一次次練習(xí)等。還可以加上細節(jié)來充實，如起跳前某某如何與同學(xué)們進行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他表示祝賀……

大家可以找一些瞬間發(fā)生的事進行寫作練習(xí)。重點是把瞬間發(fā)生的事展開寫，用慢鏡頭的形式呈現(xiàn)。學(xué)會了這個技巧，還怕寫事情不夠細膩嗎？

七、寫短旬

學(xué)生喜歡在作文里寫長句，但長句寫不好會變得拖沓，甚至可能變成病句。事實上很多作家是以寫短句見長的，如沈從文、汪曾祺。

要注意控制每句話的字數(shù)，比如把十幾個字、幾十個字的長句改成幾個只有四五個字的短句。你會發(fā)現(xiàn)這樣寫出來的作文，語言很有節(jié)奏感，活潑靈動，讀起來很舒服。