張升利

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！边@句話經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)端，耳聞?dòng)跁?huì)議，踐行于學(xué)校。譬如蔡元培之于北京大學(xué)，梅貽琦之于清華大學(xué)，張伯苓之于南開(kāi)大學(xué)，都是有力的明證。然而好校長(zhǎng)是怎么鍛造的或什么樣的校長(zhǎng)是好校長(zhǎng)卻是見(jiàn)仁見(jiàn)智。再觀現(xiàn)代一些名校長(zhǎng)，如魏書(shū)生、竇桂梅……他們的辦學(xué)條件、生源質(zhì)量、教師隊(duì)伍、環(huán)境設(shè)施各不相同，個(gè)人學(xué)歷水平、性格特征、管理方法也不盡相同，所以我們不能照搬去復(fù)制成功，但仍可以從他們身上找到閃光的共同點(diǎn)，那就是既要抬頭“仰望星空”，又能俯首“腳踏實(shí)地”。

好校長(zhǎng)要抬頭“仰望星空”。“星空”：美麗、純潔、神圣、高遠(yuǎn)、深邃、永恒。校長(zhǎng)就要辦學(xué)思想高遠(yuǎn)，品德人格高潔，管理藝術(shù)高雅。一個(gè)好校長(zhǎng)在確定辦學(xué)目標(biāo)時(shí)要有超前、長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，要為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，為學(xué)生的終生幸福擔(dān)負(fù)責(zé)任?，F(xiàn)實(shí)中有些校長(zhǎng)得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有辦學(xué)目標(biāo)，更談不上高遠(yuǎn)，只要守住一校平安無(wú)事即可；有些在其位不謀其政，整天碌碌無(wú)為，渾渾噩噩；有些則屬于應(yīng)付型，今年上級(jí)有什么想法就搞什么活動(dòng)，這段時(shí)間有什么檢查就做什么事。好校長(zhǎng)要不為迎合上級(jí)而心猿意馬，不為完成任務(wù)而疲于奔命，要持之以恒地朝著理想的教育進(jìn)發(fā)。

校長(zhǎng)的品德人格要高潔，只有品行高尚的校長(zhǎng)才能真正凝聚人心。教育需要奉獻(xiàn)精神，如果校長(zhǎng)整天在外瞎跑，不務(wù)正業(yè)，甚至擋不住糖衣炮彈、燈紅酒綠的侵襲，還能要求他的教師具有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神嗎？教育是長(zhǎng)久的事業(yè)，是清貧的事業(yè)，校長(zhǎng)不能忽視給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，但僅靠物質(zhì)的刺激，動(dòng)力是有限的，也是不持久的。因此，校長(zhǎng)只有以高尚的道德風(fēng)貌垂范引領(lǐng)，讓全體教師都朝著辦學(xué)目標(biāo)為之去奮斗，學(xué)校的發(fā)展才是可持續(xù)的。

校長(zhǎng)的管理藝術(shù)要高雅。校長(zhǎng)應(yīng)該是老師的老師，校長(zhǎng)的管理能力直接影響到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)教學(xué)的干預(yù)行為直接影響到教師的教學(xué)行為。校長(zhǎng)的管理是民主的、寬松的、愉悅的，教師自然也會(huì)為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)校環(huán)境。因此，校長(zhǎng)的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、教學(xué)觀等，都會(huì)通過(guò)其干預(yù)和管理行為反映到教師身上。好的、高雅的管理讓教師享受工作；生硬、粗暴的管理讓教師痛苦地掙扎在教書(shū)匠的怪圈，窒息工作的活力。

好校長(zhǎng)還要能俯下身子“腳踏實(shí)地”。學(xué)校不是存在于真空中，教師也不是虛幻中的模擬人物，校長(zhǎng)也就不能不食人間煙火。一個(gè)校長(zhǎng)必然會(huì)面對(duì)紛繁復(fù)雜的事情，這些事情可能比較“小”，比如“班隊(duì)課”設(shè)在每周的開(kāi)始還是結(jié)束，什么時(shí)候更換作息時(shí)間，家長(zhǎng)反映孩子的小組長(zhǎng)無(wú)故被撤掉了等等。這些事情也可能比較“雜”，如教師家里的婚喪嫁娶；這位教師和那位教師因置換辦公桌椅鬧矛盾，在微信群里開(kāi)罵；某個(gè)離婚教師的父母反映她新交的朋友不可靠，希望學(xué)校幫忙做做工作等等。這些事情可能比較“煩”，如三天兩天的檢查，開(kāi)不完的會(huì)議，接連不斷的階段性任務(wù)，與社會(huì)職能部門(mén)的交往聯(lián)系等。

這些“小事”“雜事”“煩事”，看上去跟教育教學(xué)無(wú)關(guān)，跟學(xué)校的發(fā)展沒(méi)有多大關(guān)系，但它卻影響著學(xué)校的生存環(huán)境，影響著教師的工作心情，影響著教師對(duì)學(xué)校組織的認(rèn)可度。不是有這么一句話嗎？“有時(shí)擊垮我們的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋底的一粒沙石?！边@些“小事”“雜事”“煩事”處理不好，就會(huì)成為鞋底的一粒沙石。因此，一位好校長(zhǎng)切不可“以事小而不為”，如何處理好這些事情不亞于學(xué)校的一項(xiàng)重要決策。只有鞋子舒服了，才能腳踏實(shí)地到達(dá)目的地。

校長(zhǎng)只專(zhuān)注“仰望星空”，則教育理想恐成“空中樓閣”；只關(guān)注腳下，則似“無(wú)頭蒼蠅”，可能“南轅北轍”，亦會(huì)“勞而無(wú)果”。只有既成得了大事，又做得了小事，眼高手不低，才能駕馭好教育這輛馬車(chē)。

一位教育工作者曾經(jīng)這樣表述“好校長(zhǎng)”的標(biāo)準(zhǔn)：像唐僧一樣有堅(jiān)定的信念，仁德的心靈；像孫悟空一樣勇于挑戰(zhàn)，精通業(yè)務(wù)；像八戒一樣寬厚隨和，真實(shí)可靠；像沙僧一樣愛(ài)崗敬業(yè)，務(wù)實(shí)重干。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表達(dá)的意思殊途同歸。一位校長(zhǎng)既要“仰望星空”，又能“腳踏實(shí)地”，兩者之間的辯證關(guān)系其實(shí)古已有之，那就是婦孺皆知的“出得廳堂，下得廚房”。