單曉艷

摘 要： 新課改背景下，語(yǔ)文教育者一直思考如何激活課堂的問(wèn)題，并取得了很多研究成果。作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要通過(guò)利用新課導(dǎo)入、點(diǎn)燃學(xué)生情緒、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境、利用小組合作、開(kāi)展豐富活動(dòng)、營(yíng)造和諧氛圍等方面內(nèi)容的思考，全面把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效激活的方式方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 激活課堂 有效方式

在教育新形勢(shì)下，語(yǔ)文教育已經(jīng)由“師本”向“生本”轉(zhuǎn)變，但一些教育者苦于無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得“生本”教育理念流于表面，遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生的充分參與，擺在語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題是如何激活教學(xué)課堂，讓小學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且主動(dòng)思考、積極探究，從而改變以往依靠題海戰(zhàn)術(shù)、硬性灌輸?shù)姆绞?。教師?yīng)以學(xué)生為中心，注重語(yǔ)文教學(xué)的活躍性，要充分激活小學(xué)語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

一、善于利用新課導(dǎo)入激趣

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏曲，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，合理有效的新課導(dǎo)入，能夠充分吸引小學(xué)生的注意力，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)有濃厚的思考興趣，從而使學(xué)生更自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)之中。為了激活教學(xué)課堂，常用的新課導(dǎo)入方式主要有以下幾種：一是懸念式導(dǎo)入，這是一種依靠學(xué)生好奇心，設(shè)置一些有趣的問(wèn)題，這樣學(xué)生的興趣會(huì)更濃，也更加積極主動(dòng)，引起學(xué)生重視，并產(chǎn)生解答欲望，從而一步步揭開(kāi)謎底。二是故事導(dǎo)入，小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，有的時(shí)候，教師根據(jù)課文教學(xué)需要，可以用一些相關(guān)小故事，促使學(xué)生積極思考，這會(huì)使整個(gè)課堂氣氛活躍，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。三是問(wèn)題情境導(dǎo)入。在語(yǔ)文課堂上，教師不能用灌輸方式，照本宣科地將知識(shí)拋給學(xué)生，這種輕易得到的知識(shí)，學(xué)生印象不深，教學(xué)效果差。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，新課導(dǎo)入階段教師就應(yīng)該用問(wèn)題牽引學(xué)生思考，從而讓課堂活力四射。

二、充分點(diǎn)燃學(xué)生的課堂情緒

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生的情緒狀態(tài)非常重要，因?yàn)椴煌诶砜浦R(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更需要一種情感的共鳴，是認(rèn)知與審美的表達(dá)，所以需要學(xué)生有高漲的情緒，用敏銳的思維感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能使得整個(gè)課堂活躍起來(lái)，師生全方位地溝通交流，從而收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

要讓小學(xué)生從被動(dòng)的消極狀態(tài)中解脫出來(lái)，以積極的情緒體驗(yàn)文本內(nèi)容，這需要教師通過(guò)自己的高漲情緒點(diǎn)燃學(xué)生的消極情緒。如在講授《伯牙絕弦》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可借助課文的情感脈絡(luò)，用時(shí)而慷慨激昂，時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，時(shí)而淡然平靜，時(shí)而頓挫抑揚(yáng)的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓小學(xué)生感受到“高山流水”的知音情懷。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師不能生硬地傳授知識(shí)，有時(shí)借助一些風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)更能夠讓小學(xué)生接受，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生受到教師的激情感染，精神振奮情緒高漲。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境教學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力來(lái)自于興趣，有了興趣，小學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，在教師的帶領(lǐng)下完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都是比較枯燥乏味的，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是學(xué)習(xí)中的巨大障礙。尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合，擁有無(wú)限樂(lè)趣。在情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師可用好多媒體教學(xué)因素，充分借助圖像、聲音和視頻等多媒體元素的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想象，比起簡(jiǎn)單講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，讓語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出一種多變、豐富、有趣的狀態(tài)，這樣能夠吸引小學(xué)生的眼球，讓小學(xué)生更好地參與其中，讓語(yǔ)文課堂真正活躍起來(lái)，展現(xiàn)其應(yīng)有魅力。

四、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式

小學(xué)生認(rèn)知水平有限，在學(xué)習(xí)中遇到困難常常不能夠自己獨(dú)立解決，加之小學(xué)生的抗壓力與耐心不足，如果一直處于這種學(xué)習(xí)困難狀況，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，一個(gè)學(xué)生的力量是有限的，但是如果團(tuán)結(jié)起來(lái)，利用集體的力量，學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)更好地完成。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小組合作是一種集思廣益、群策群力的重要學(xué)習(xí)方式，能夠有效實(shí)現(xiàn)信息互補(bǔ)，讓全體學(xué)生感受到合作的快樂(lè)。如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，教師可就“救助車夫”這則故事，鼓勵(lì)小學(xué)生組成合作小組，然后小組內(nèi)部思考：“在救助車夫后，魯迅先生為什么變得十分嚴(yán)肅，還嘆氣？”經(jīng)過(guò)小組發(fā)言人解說(shuō)自己組的觀點(diǎn)，然后各小組評(píng)比，那么小組合作就會(huì)充分激發(fā)學(xué)生參與興趣，最終輕松解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有效率。

五、注重開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新奇事物，相比于照本宣科的學(xué)習(xí)，他們更喜歡將學(xué)習(xí)看做是一種游戲過(guò)程，這樣也符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與思維發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)注重開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)文由靜態(tài)的講授變成活潑的展示。教師可針對(duì)對(duì)話較多、人物形象鮮明、故事性較強(qiáng)的如《西門豹》、《小英雄雨來(lái)》等課文，帶領(lǐng)小學(xué)生一起編演課本劇，然后讓學(xué)生表演，這樣學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)的困局中解脫出來(lái)，真正投入課文體驗(yàn)之中，分角色扮演，可以更好地感知課文，了解人物形象、故事情節(jié)與情感主題，在快樂(lè)的展示中享受語(yǔ)文課的無(wú)限活力。

此外，教師可借助一些詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)等形式，讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，讓語(yǔ)文課堂樂(lè)趣無(wú)限。

六、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)階段，師生關(guān)系直接影響課堂教學(xué)氛圍，教師如果管得過(guò)嚴(yán)，過(guò)于嚴(yán)厲，那么小學(xué)生會(huì)受到這種緊張氣氛的影響，不會(huì)主動(dòng)與教師互動(dòng)，也不會(huì)積極響應(yīng)教師的要求，激活課堂就只能是一句空話。要想改變這一局面，教師應(yīng)以寬松的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的智慧火花激蕩出來(lái)，使其更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師應(yīng)扮演好自己的角色，不但要當(dāng)好知識(shí)的傳授者，而且要傾聽(tīng)學(xué)生心聲，給予足夠的思考空間，這樣課堂才會(huì)充滿趣味和歡聲笑語(yǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才更加有效率。

總之，語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，是重要的人文學(xué)科。語(yǔ)文教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊圍繞小學(xué)生這個(gè)中心，不斷更新教育觀念，嘗試多種多樣的教學(xué)模式，只有這樣才能真正激活小學(xué)語(yǔ)文課堂，讓課堂成為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)園。

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