馮益華　王麗　孫玉晶　田園　藏岳（齊魯工業(yè)大學，山東濟南250353）

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工科類本科畢業(yè)設(shè)計調(diào)研報告*

馮益華王麗孫玉晶田園藏岳
（齊魯工業(yè)大學，山東濟南250353）

摘要：本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是大學生在校期間十分重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生全面運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能，對實際問題進行設(shè)計或研究的綜合性訓練，對加強學生知識綜合運用能力、培養(yǎng)學生科學研究能力及獨立工作能力具有重要意義。本文在對齊魯工業(yè)大學工科類專業(yè)近三年畢業(yè)設(shè)計相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析及人工調(diào)查的基礎(chǔ)上，闡述了畢業(yè)設(shè)計立題、選題等方面存在的問題，提出了相應的解決措施。

關(guān)鍵詞：高等教育；畢業(yè)設(shè)計；調(diào)查；改革

Abstract:Undergraduate graduation design is a very important part of college study. It is a comprehensive training for students to solve real problems using basic theories, professional knowledge and skills, and it can enhance the students' ability of independent research and work. Based on the relevant statistical analysis and artificial investigation of Qilu University of Technology engineering majors in recent three years, the issues of projects given by the teacher and selected by the students are discussed, and corresponding measures are proposed.

Keywords:higher education; graduation design; investigation; reform

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是大學生在校期間十分重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生全面運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能，對實際問題進行設(shè)計或研究的綜合性訓練[1]，對加強學生知識綜合運用能力、培養(yǎng)學生科學研究能力及獨立工作能力具有重要意義[2，3]。

近年來，齊魯工業(yè)大學針對本科生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)采取了一系列的措施，取得了良好的效果。但在畢業(yè)設(shè)計的整個過程中還存在著不少問題，主要體現(xiàn)在學生、指導教師和教學管理三個層面。本文就齊魯工業(yè)大學2012、2013和2014年共三年的工科類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)置、類別、契合度、學生選題和教師指導等環(huán)節(jié)進行調(diào)研，以期在大量數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，提出一些改進建議。

一、近三年工科類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）題目統(tǒng)計分析

由于畢業(yè)設(shè)計題目數(shù)量和種類繁多，本文將近三年工科類設(shè)計課題分為設(shè)計和論文兩大類。數(shù)據(jù)涵蓋了機械與汽車工程學院、電氣工程與自動化學院、輕工學部、化學與制藥工程學院和材料科學與工程學院。

圖1　機械與汽車工程學院畢業(yè)設(shè)計題目分類統(tǒng)計（2012-2014年）

圖1為機械與汽車工程學院2012、2013、2014年的畢業(yè)設(shè)計題目分類統(tǒng)計。由圖可見：在總計1411個題目中，設(shè)計類題目為1049個，占比75%，論文類題目362個，占比25%。畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文的數(shù)量之比大體保持在3：1的比例，基本符合該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)置的要求。

圖2為電氣工程與自動化學院近三年的畢業(yè)設(shè)計題目分類統(tǒng)計。由圖可見：在總計1460個題目中，設(shè)計類題目1003個，占比為69%，論文類題目457個，占比為31%。設(shè)計類題目與論文類題目保持在大約2：1的水平。

圖2　電氣工程與自動化學院畢業(yè)設(shè)計題目分類統(tǒng)計（2012-2014年）

由于專業(yè)的差別，輕工學部、化學與制藥工程學院、材料科學與工程學院在題目類型的設(shè)置上與上述兩學院有所不同，主要表現(xiàn)在設(shè)計類和論文類題目占比的區(qū)別。這三個學院涉及實驗項目的比較多，論文類題目占有較大的比重。

圖3為2012-2014年輕工學部畢業(yè)設(shè)計題目分類統(tǒng)計。由圖可見：在總計1908個題目中，論文類題目占到了1138個，占比為60%，設(shè)計類題目770個，只占40%。

圖4為化學與制藥學院2012-2014年題目分類統(tǒng)計。圖中可以看出，在總計1502個題目中，論文類題目占到了847個，占比為56%，設(shè)計類題目655個，占比44%。論文類題目數(shù)量略高于設(shè)計類的數(shù)量。

圖3　輕工學部畢業(yè)設(shè)計題目分類統(tǒng)計（2012-2014年）

圖4　化學與制藥學院畢業(yè)設(shè)計題目分類統(tǒng)計（2012-2014年）

圖5為材料科學與工程學院2012-2014年題目分類統(tǒng)計。由圖可見：論文類題目數(shù)量占課題總數(shù)的絕大多數(shù)，調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，有些專業(yè)沒有設(shè)計類課題。這是該學院與其他學院的最大不同。論文類題目與設(shè)計類題目的比例大約為3：1，與機械與汽車工程學院的情況正好相反。

圖5　材料科學與工程學院畢業(yè)設(shè)計題目分類統(tǒng)計（2012-2014年）

二、畢業(yè)設(shè)計題目課題性質(zhì)分析

經(jīng)過對近三年的畢業(yè)設(shè)計題目進行統(tǒng)計與分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的題目類型大約有以下三種類型。

（一）科研類課題

科研類課題一般源自于指導教師的科研項目，完成這一類課題有助于開闊學生的視野并增加學生的各方面知識。該類課題，指導教師可將課題分解后分配給若干個同學，既可以鍛煉學生的科研能力和動手能力，又可培養(yǎng)學生的團隊精神。

（二）虛擬課題

一般由指導教師擬定，目的是對學生大學四年以來所學的基本知識進行一次全面而綜合的考察，比較有針對性。以機械專業(yè)為例，這一類課題內(nèi)容一般是各種機器人、模具或者其他機械機構(gòu)的設(shè)計。學生在做畢業(yè)設(shè)計的過程中，從總體方案的制定，到總裝圖和零件圖的繪制，以及設(shè)計說明書的撰寫，綜合考慮包括可行性、經(jīng)濟性和安全性在內(nèi)的各個方面，對學生思考問題的嚴謹性有一個很好的鍛煉。

（三）生產(chǎn)實際類課題

主要來源于企業(yè)的實際生產(chǎn)過程中，內(nèi)容涉及新產(chǎn)品研制、新技術(shù)開發(fā)和加工工藝的改進等?？奢^好地培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力，學習先進的設(shè)計思想，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、題目設(shè)置及學生選題存在的問題

（一）題目內(nèi)容與專業(yè)的契合度

學生選擇課題是整個畢業(yè)設(shè)計的第一步，在選題的過程中，同學們都希望選擇一個自己喜歡的題目或者是更適合自己的題目，這也是在課題選擇時同學們一擁而上進行搶題從而造成網(wǎng)絡擁堵的最重要的原因。有些同學選題過于集中在某幾位指導教師的身上，主要原因是這些指導教師的題目更加適合同學們的胃口，以至于所出題目供不應求。而其它課題不是難度較大就是與所學專業(yè)的契合度不高，同學們認為完成起來有困難，因而不愿意去選。對于大部分同學，即使沒有選上自己想選的課題，能夠選上一個自己不太討厭的課題則是一個非常普遍的心理。

為了調(diào)查學生所選課題與所學專業(yè)契合度的關(guān)系，本文對各個工科學院的同學進行了采訪，得出學生所選課題與所學專業(yè)契合度的關(guān)系統(tǒng)計表，表1所示。

表1　學生所選課題與所學專業(yè)契合度關(guān)系統(tǒng)計表

由表可見：在受訪的117名同學中，有77名同學表示所選課題與所學專業(yè)契合度非常高，占采訪總?cè)藬?shù)的66%。有25名同學表示所選課題與所學專業(yè)契合度比較高，占采訪總?cè)藬?shù)的21%。認為契合度一般和契合度不太高的同學占到了13%。可見仍有部分課題與學生所學的專業(yè)知識契合度不高。這一部分課題往往也是同學們不愿意選擇的課題。因題目數(shù)量所限，被動選到這些題目的學生，畢業(yè)設(shè)計的積極性受到了打擊。在采訪中了解到，對于與自己所學專業(yè)契合度不高的題目來說，很多同學認為完成起來需要補充學習其它知識，而大學四年所學的專業(yè)知識卻沒有派上用場。

（二）畢業(yè)設(shè)計課題數(shù)量與學生數(shù)量相比，題目數(shù)量較少

以機械與汽車工程學院的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例。本專業(yè)2015屆共有本科生大約為150人，但是供學生選擇的題目數(shù)量在160個左右，基本上每一位同學只有一道題目的選擇余地，這樣對于那些由于網(wǎng)絡擁堵原因沒能在第一時間選上課題同學非常不利，調(diào)查過程中不少同學反映了這一情況，因此，課題數(shù)量較少對于那些選題較晚的同學來說不太公平。

四、畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)置建議

畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)置是畢業(yè)設(shè)計的第一步，也是非常重要的一步，它直接影響到整個畢業(yè)設(shè)計的后續(xù)環(huán)節(jié)。下面針對調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的問題，提出一些建議。

（一）畢業(yè)設(shè)計的題目要體現(xiàn)本專業(yè)領(lǐng)域的最新研究進展

在大學四年的過程中，學生所學到的基本知識往往都是前人研究的比較經(jīng)典或者基礎(chǔ)的成果，學生們對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新發(fā)展成果往往不太了解。掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新科技成果，不僅僅是為了用來完成畢業(yè)設(shè)計，更重要的是拓寬學生的視野，學習先進的研究方法和思維方式，這對于學生將來不論從事何種工作亦或是繼續(xù)深造都大有裨益。因此，讓學生了解當今科學的最新進展并在此基礎(chǔ)上選擇一些具有發(fā)展?jié)摿Φ恼n題來做，將會取得良好的效果。

（二）將畢業(yè)設(shè)計與學生就業(yè)相結(jié)合

目前高校畢業(yè)生自主擇業(yè)已經(jīng)成為學生就業(yè)的主要方式。在大學畢業(yè)之前，有很多的畢業(yè)生已經(jīng)找到了工作，對于這種情況，學生應當充分利用這一優(yōu)勢，學校也應當嘗試與企業(yè)更好地聯(lián)系，建立學習與生產(chǎn)相結(jié)合的機制。從工廠的實際生產(chǎn)活動中尋找更好的畢業(yè)設(shè)計題目，以此來使理論與實踐相關(guān)聯(lián)。在選定課題之后，讓學生去就業(yè)單位完成畢業(yè)設(shè)計，采用企業(yè)技術(shù)人員和學校教師聯(lián)合指導的方式，既可減輕學校指導教師的工作量，又能解決工程實際問題。

五、結(jié)束語

高等學校的畢業(yè)設(shè)計是本科人才培養(yǎng)的最后一個也是最重要的一個環(huán)節(jié)，是一次真正意義上的分析問題和解決問題的過程，是對學生理論研究能力、實驗動手能力以及創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)的重要途徑，同時也是學生四年學習成果的一次全面展示。做好并重視畢業(yè)設(shè)計工作對于培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才具有非常重要的意義。盡管目前由于各種因素的影響，在畢業(yè)設(shè)計的整個過程中還存在著一定的問題或困難，但是只要能夠充分調(diào)動學生、教師和學校三方面的積極因素，端正學生的學習態(tài)度，提高教師的指導水平，再加上科學合理的評價體系，從學生、指導教師和科學管理三個方面，運用科學的方法不斷加強對畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)督與管理，就一定能夠保證畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量，使畢業(yè)設(shè)計能夠達到其培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目的。

參考文獻

[1]楊婷婷，蔡曉燕.關(guān)于大學本科畢業(yè)設(shè)計的問題及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，26：175.

[2]謝黎霞，丁德剛.提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量之我見[J].中國科技信息，2010，12：278-279.

[3]鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標的高校實踐教學體系的構(gòu)建與實施[J].中國高教研究，2007（4）：85-86.

作者簡介：馮益華（1965-），齊魯工業(yè)大學機械與汽車工程學院教授，博士，研究方向：機械設(shè)計制造及其自動化，摩擦磨損，陶瓷材料。

*基金項目：山東省高等學校教學改革重點項目（2012047）

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）01-0082-03