曹佩紅

【摘要】在初中英語教育活動中，閱讀教學作為關鍵組成部分，而在數字化時代下，對初中英語閱讀教學也產生一定的沖擊，對教學過程、教學模式、教學方法和教學內容等都產生不同程度的影響。本文主要以數字化時代下如何開展初中英語閱讀教學為探討研究對象，同時列舉出一些有效地教學策略，幫助廣大教師運用到實際教學活動中。

【關鍵詞】數字化時代 初中英語 閱讀教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0104-01

在數字化時代背景下，信息技術已經應用到多個行業(yè)與領域，其中對于初中英語閱讀教學來說，教師應充分發(fā)揮數字化的優(yōu)勢，更新教學理念，大膽引入并合理使用信息技術開展閱讀教學活動。而在初中英語閱讀教學中運用信息技術，可以使教學活動更加新穎和生動，并可以幫助教學解決教學難點，拓展學生的英語知識視野。

一、創(chuàng)新導入方式，活躍課堂氛圍

在傳統的初中英語閱讀教學過程中，對于新課導入環(huán)節(jié)，大多數教師都采用語言描述的方式，但是有些知識內容，僅靠教師的語言描述無法帶給學生更強的吸引力，導致他們難以快速進入到學習狀態(tài)。因此，在數字化時代下，初中英語教師可以合理運用信息技術，對導入方式進行創(chuàng)新，使課堂氛圍更加活躍，比如，教師可以運用動畫、視頻或歌曲等方式導入教學內容；也可以將文字、圖片、視頻、聲音等集為一體，通過新穎的方式刺激學生多個感官，以此產生較好的導入效果。例如，在進行《Do you have a soccer ball》教學時，教師可以利用信息技術，創(chuàng)新導入方式，運用多媒體教學設備播放一段英式足球的視頻片段，通過這樣的方式引出教學內容，調動學生的學習積極性和主動性，使整體課堂教學氛圍變得輕松愉悅，而且他們也能夠快速進入學習狀態(tài)。

二、擴大教學容量，突出學生主體

在初中英語閱讀課堂教學中，由于時間有效，教師一般以教材內容為主，英語對話和課文為教學主體，幾乎沒有對教學內容進行有效延伸和合理擴充。過對于初中生來說，在英語知識學習過程中，僅靠教材內容遠遠不夠，所以，在數字化時代背景下，初中英語教師需要擴大教學容量，根據具體的教學內容對英語知識進行延伸，并突出學生的主體地位。比如，教師可以將與英語閱讀教學內容性格的材料制作為多媒體教學課件形式，或穿插到Word文檔中，然后再呈現給學生；也可以利用一些工具標示出重點學習內容，像標紅文字和設計藝術字等。不過，需要注意的是，教師在擴大教學容量的同時，需要從初中生的實際英語水平、學習需求和接受能力出發(fā)，提升閱讀教學的時效性，以免片面追求教學容量的擴大，產生無效教學行為，反而利于學生對英語知識的學習。

三、增強師生互動，提高教學實效

在新課改背景下，數字化信息對初中英語閱讀教學影響較大，課堂不再是教師的單人獨奏，而是需要與學生一起進行互動，共同營造互動課堂，通過強化課堂互動，提高教學效果。因此，初中英語教師在具體的閱讀課堂教學中，可以充分利用信息技術，根據具體的學習內容，讓學生自由學習，運用互聯網渠道自主選擇內容，也參與到課堂教學活動中。例如，在進行《Where did you go on vacation》教學時，為增強課堂互動，教師可以讓學生利用信息技術，選取一些自己想要了解的信息，比如，針對一些度假景區(qū)和風景名勝，像桂林山水、西雙版納、自由女神像、埃菲爾鐵塔和倫敦大本鐘等，搜索和欣賞圖片。這種新型的互動方式，可以讓初中生近距離接觸信息技術，體驗到數字化時代的便捷，同時實現課堂、教師、同學等多邊互動效果。

四、合理拓展閱讀，擴大學生積累

在數字化時代背景下，針對初中英語閱讀教學活動來說，教師要想提升教學效果和學生的英語知識水平，僅靠課堂時間和教材內容遠遠不夠，可以利用信息技術的優(yōu)勢，合理拓展閱讀較大，擴大學生的英語知識積累。比如，初中英語教師可以讓學生利用課余時間，在互聯網上搜集英語閱讀資料或相關的學習資源，網絡資源十分豐富，并且還有不少的語音資料，教師可以讓學生用聽的方式進行“閱讀”，能夠讓他們聽到純正的英文發(fā)音，在擴大閱讀量的同時，培養(yǎng)學生聽的能力。另外，在數字化時代下，移動設備已經廣泛普及到每個家庭，甚至是每位學生，因此，教師可以讓把一些英語閱讀材料以文檔或語音形式下載下來，分享給學生，讓他們利用手機、MP4等移動終端設備，隨時隨地的學習英語知識，不斷提升閱讀量和學習效果。

五、總結

總而言之，在數字化時代下，初中英語教師在開展閱讀教學活動過程中，需要充分發(fā)揮信息技術和多媒體教學設備的優(yōu)勢，運用科學的導入方式和教學方式，合理的擴充教學容量，強化師生課堂互動效果，拓展學生的英語閱讀視野，全面提升他們的英語綜合素質。

參考文獻：

[1]王珣.初中英語閱讀教學多媒體課件應用狀況調查[D].延安大學，2014.

[2]苗宇.多媒體輔助在初中英語教學中的應用研究[D].延安大學，2014.