黎榮金

[摘 要]受學(xué)習(xí)生活環(huán)境及師資力量等因素的影響，怕寫作文，是農(nóng)村學(xué)生普遍存在的問題。在作文教學(xué)中，如果教師注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，可解決作文時“無米下鍋”的窘境；引導(dǎo)學(xué)生巧用心理描寫，能描繪出人物的性格特點，突出文章主題；抓好生活之源，可避免作文因胡編亂造而虛假空洞；借鑒他人經(jīng)驗，會少走彎路；善用興趣之師，能激發(fā)寫作興趣。

[關(guān)鍵詞]作文 心理描寫 語言積累 借鑒經(jīng)驗 培養(yǎng)興趣

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）07-085

學(xué)生愛唱歌、愛跳舞、愛繪畫、愛體育活動，可就是不愛作文。在農(nóng)村學(xué)校，不要說愛作文，能按時交作文就已是驚喜了。然而，在語文教學(xué)中，作文又是學(xué)生認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是傳承祖國文化不可或缺的重要載體。因此，教師必須有“明知山有虎，偏向虎山行”的信心和勇氣，千方百計地提高學(xué)生的作文水平。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，如能在習(xí)作指導(dǎo)時做到以下幾點，相信學(xué)生會逐漸愛上作文。

一、注重平日積累

古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！绷?xí)作也一樣，沒有平時的積累，斷然寫不出好文章。我所任教的五（1）班，原來絕大部分學(xué)生的作文都是只有一百多個字，主要原因就是“巧婦難為無米之炊”。為解決學(xué)生無“米”的難題，我要學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，取名“每日一練”，每天把課文中好的詞語和句子摘抄出來，理解背誦以備不時之需。然而教科書中的好詞佳句畢竟有限，厚積才能薄發(fā)，我建議他們每天看半小時以上的課外書，有條件的學(xué)生還可上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，把其中精彩的詞、句、片段記下來，在習(xí)作時靈活運用。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生“手中有糧心不慌”，作文時充滿信心，整個班的習(xí)作水平提高了。

二、精取生活之材

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我班的謝鑫同學(xué)，語文成績平平，更是“怕作族”中的一員。一年前，他爸爸患病去世，給他的打擊很大，從此無心學(xué)習(xí)。一次，我結(jié)合課文，要求學(xué)生寫篇《我最××的事》的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)他冥思苦想，無從下筆，我輕輕地提醒他，他馬上想到了爸爸，眼淚止不住地流出來，在滾燙的淚水中，把自己的感情表達(dá)得淋漓盡致。他所寫的《我最傷心的事》成了當(dāng)次習(xí)作中全班最好的一篇作文。事實證明，生活是習(xí)作的源泉，只有把作文訓(xùn)練的觸角伸向?qū)W生生活的每一個角落，才能激起他們傾吐的欲望，使他們寫出真實、感人的好文章。

三、活用心理描寫

法國著名作家雨果說過：“比海更大的景象，是天空；比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！鼻∪缙浞值男睦砻鑼?，能更好地描繪出人物的性格特點，突出作品的主題思想。在習(xí)作指導(dǎo)時，我特別注重訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行心理描寫。有一個學(xué)生這樣寫道：“……我和爸爸、哥哥去魚塘捕魚，哥哥和爸爸拿著漁網(wǎng)在一邊守著，叫我從另一邊趕魚過去。我剛趕到一半，魚還未碰到網(wǎng)，又跑回來，有一條還飛起來，撞中我的頭。我非常氣憤，就拼命地趕，最后終于捕到兩條大魚，我高興極了?！边@個習(xí)作片段雖然語句通順，但讓人有“食之無味”的感覺。我把它摘抄到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生修改。以下是修改后的片段：

“我和爸爸、哥哥去魚塘捕魚，哥哥和爸爸拿著漁網(wǎng)在一邊守著，叫我從另一邊把魚趕過去，我一邊趕一邊想：魚啊，快過去吧，我的肚子早已經(jīng)呱呱叫了。我剛趕到一半，魚還未碰到網(wǎng)，又跑回來，有一條還飛起來，撞中我的頭，痛得我眼淚都快出來了。我頓時火冒三丈：等我抓到你，一定把你紅燒了，方解我心頭之恨。于是，我拼命地趕，最后終于捕到兩條大魚。我高興極了：終于可以美美地吃一頓魚肉了。想到能吃到美味的魚肉，被撞的頭也不覺得痛了……”

經(jīng)過這樣一改，文章生動了。學(xué)生們看到心理描寫的好處，頓時興奮起來，紛紛躍躍欲試。

四 、巧借他山之石

“他山之石，可以攻玉。”要提高學(xué)生的寫作能力，還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生選讀一些范文，以作借鑒。巴金談到閱讀與寫作的關(guān)系時說：“讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜恚簿湍苈伢w會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子和做法了。”在農(nóng)村小學(xué)，由于各種原因，會寫作文的學(xué)生確實不多，學(xué)生習(xí)作的整體水平之差是眾所周知的，因此，我認(rèn)為可以用“他山之石攻玉”，先教會學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，等到學(xué)生把別人的“瓢”畫得差不多了，再叫他們設(shè)計自己的“瓢”，這樣就有可能收到事半功倍的效果。在習(xí)作指導(dǎo)時，我允許寫作能力較差的學(xué)生模仿他人之文，當(dāng)達(dá)到一定的寫作水平之后，再獨立寫自己的文章。實踐中，這樣“借雞生蛋”的方法確實能大面積提高學(xué)困生的作文水平。

五、善用興趣之師

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？首先，要開展一些學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生有事可寫。在去年秋天的一次作文指導(dǎo)課中，我組織學(xué)生到操場做了一個“點鼻子”的游戲活動，學(xué)生的興致很高，短時間內(nèi)就完成了習(xí)作，而且條理清晰、語句通順。其次，教師不要吝嗇手中的分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的主要動力之一，教師對學(xué)生的作文要求不能太高，要用學(xué)生的眼光去批改，善于運用分?jǐn)?shù)這個指揮棒，讓學(xué)生看到好成績，看到進(jìn)步，使他們感到作文不難，從而激發(fā)寫作的興趣。教學(xué)實踐證明，做個大方的老師，能形成“親其師而信其道”的良性循環(huán)，不僅能使學(xué)生愛上作文，提高習(xí)作水平，而且對教育教學(xué)質(zhì)量的提高會產(chǎn)生意想不到的效果。

條條大路通羅馬，讓學(xué)生愛上作文的途徑有很多條，引導(dǎo)學(xué)生平時多積累好詞佳句，靈活運用心理描寫，善于選取生活之材，注重培養(yǎng)興趣，巧借他山之石，都是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊華.學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與引導(dǎo).東北師范大學(xué)出版社.2013.02

[2] 王呈祥.奠基中國——教師的愛與責(zé)任.海南出版社. 2006.05

（責(zé)編 莫彩鳳）